北师大版小学三年级下册书法教学设计(全册直接打印)

1、时间 3 月 3 日 教案总序号：01课 题第1课 上下基本相等课 型新授课时安排一课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）舞-上宽下窄,中横舒展。坪-左高右低，末笔舒展。世-最后一笔是竖折。掌-上宽下窄，弯钩对中线。些-先撇后钩。上宽下窄。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 播放课件，与课件同述笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展

2、示评比。强调：这类字上下两部分高度基本相同，书写时，注意字的两侧撇、捺、长横和钩的伸展，保持字的宽度。板书设计第一课 上下基本相等作业内容书写第二页的课文链接反思本学期开始学生已经尝试用钢笔书写，所以写字课尤显重要，但由于是迈入新台阶，学生兴奋之余训练还要有所加强，从课堂表现来看多数学生愿意写，书写比较规范、认真，效果挺好。时间 3月 9 日 教案总序号：02课 题第2课 上短下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一

3、一出示本课生字。崩、肴、筛、巢2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较扁宽，约占全字高度的三分之一至四分之一。书写时，上下两部分应在一条垂直线上3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第2课 上短下长作业内容书写第四页的诗情话意反思发现学生课堂书写的确规范认真，但一部分学生回去书写就不太漂亮，教师要在精讲多练上做足文章，要让学生课上练得充分，养成无论课内课外都认真书写的习惯。时间 3月16 日 教案总序号：03课 题第3课 上长下短课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字

4、。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。盖 具 基 感 墨2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上半部分高，约占全字高度的三分之二。这类字多以横或点作为字底，横比较单一，点则比较松散，形成上紧下松的结构。书写时应把握上下部分的比例。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第3课 上长下短作业内容书写第七页的课文链接反思多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 3月

5、23 日 教案总序号：04课 题第4课 上窄下宽课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。集 弄 益 羡 柔2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较窄，下部较宽。书写时，上面的笔画应写得收缩一些，但要居中。下半部分要写得宽一点，大约是上半部分宽度的两倍。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第4课 上窄下宽

6、作业内容书写第九页：二读一读，写一写。反思多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 3月29 日 教案总序号：05课 题第5课 上宽下窄课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。贪 斧 霄 窄 臀2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较宽 扁，下部较宽。书写时，上半部分的横向笔画应写得舒展，而下半部分则应写的窄一些，大约是上半部分最宽处的二分之一，同时比上半部分要稍长一些3 学

7、生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写第10页：写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第4课 上宽下窄作业内容书写第11页：二词语总汇反思多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 4月3 日 教案总序号：06课 题第6课 上中下基本相等课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。鼻 意 舅 慧 冀2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字上中下三部

8、分的高度基本相等，各占整个字的三分之一。上部笔画一般较为紧凑。要注意各个部分的笔画不要写得太长，所有的横之间的空白要均匀，还要避免写出的字过高3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第13页：二、背一背，写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第6课 上中下基本相等作业内容书写第11页：二词语总汇反思学生书写撇、捺时很舒展，今天的写字课同学们都很认真，觉得有收获，大家都有成就感，都感觉很期待下次的写字课，效果很好。时间 4月10 日 教案总序号：07课 题第7课 上面短中下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正

9、书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。葱 复 禀 裹 葬 幕2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字可分为五份，上部占五分之一，中下部各占五分之二3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第14页：、写一写。15页二、词语总汇6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第7课 上面短中下长葱作业内容书写第15页：三、诗情画意反思学生复易出错，大多数的学生书写认真、规范。时间 4月15 日 教案总序号：08课 题第8课 上中

10、短下面长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。掌 索 宽 蓑 爵 高2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字上中部分都比较紧凑，合起来约占整体高度的五分之三；下部分较高，约占整体高度的五分之二。书写时，应将上中两部分写得紧凑些，为下部留出位置，防止整体字形过长3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第17页：、写一写。18页二、读一读，写一写

11、6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第8课 裂隙水比较发育、富水断层破碎带地段及斜井与正洞交叉处，两侧水沟间设2根100mm横向连接钢管。隧道防排水施工工艺流程图3防水板铺设防水板可能使用防水板与土工布分体式的或复合型防水板，防水板厚度1.5mm，防水板应超前二次衬砌施工12m，同时与开挖掌子面应保持一定的安全距离。防水板铺设之前要对喷砼基层的不平整、尖锐物体进行处理。确保基层平整度用2m 靠尺检查，表面平整度的偏差为侧壁5cm、拱部7cm 以内。同时进行锚头、钉头、钢筋头、钢支护凸出者烧除与基面平，并用砂浆抹盖。加工吊挂防水板专用台车，台车长度6m，台车加工要求轻便、灵活、方便施工，与衬砌

12、台车共用一轨道。两幅防水板的搭接宽度不小于100mm，焊接接缝处必须檫洗干净，防水板之间的拼接采用双焊缝焊接工艺，单条焊缝的有效焊接宽度不应小于10mm，焊接严密，不得焊焦焊穿；三层以上塑料防水板的搭接形式必须是“T”型接头。在焊缝搭接的部位焊缝必须错开，不允许有三层以上的接缝重叠（见说明图）。焊缝搭接处必须用刀刮成缓角后拼接，使其不出现错台。不允许允许允许防水板搭接示意图防排水板沿隧道纵向一次铺挂长度要比本次灌注砼长度多1m 左右，一方面便于与下一循环的防排水板相接，另一方面可使防排水板接缝与砼接缝错开1m 左右，有利于防止砼施工缝渗漏水。对预留部分边缘部位进行有效的保护。绑扎或焊接钢筋时，

13、采取措施尽量避免对卷材造成破坏。混凝土振捣时，振捣棒避免接触防水层，以防振动棒破坏防水层。环向铺挂时先拱后墙，下部防水板应压住上部防水板。低侧防水板应压住高侧防水板，固定防水板时不得紧绷，并保证板面与喷射砼表面能密贴。用手托起防水板，看其是否与喷射混凝土密贴。在拱顶1m 2范围内塑料防水板不得下凹或呈水平状。焊接具主要有爬焊机、焊塑枪等。3.1分体式防水板无钉铺设工艺防水板与土工布分体式，防水板在铺设过程中，不能有任何孔眼穿透防水板，以确保防水板整体性、完整性、防水性，根据我单位在以往隧道施工中的成功经验，总结得出防水板无钉铺设新技术，其施工艺流程见图，方法如下：3.2缓冲层固定在拱顶正确标出

14、隧道纵向的中心线，再使缓冲层的横向中心线与拱顶的标志重合，从拱顶开始向两侧下垂铺设。缓冲层应平整顺直地铺设在基层上，搭接宽度5cm，用热风焊枪点焊即可，用带防水板垫片的射钉将缓冲层固定在基层上，每幅防水板布置适当排数垫片，每排垫片距防水板边缘40cm 左右，垫片间距：边墙80cm，23个垫片/m2，顶部40cm，34个垫片/m2。围岩围岩暗钉圈固定缓冲层示意3.3防水板铺设防水板采用无钉热熔铺设法.用“热熔”方法将防水板粘贴泡沫塑料垫衬的圆垫片上，从而使防水板无机械损伤。土工布铺设后，即可铺设防水板，其方法：施工前进行精确放样，弹出标准线进行试铺，尽量减少接头。标出土工布拱顶中线，防水板中线与

15、拱顶中线一致，从拱顶向两拱脚、边墙对称铺设。把防水板热合固定于塑料垫片上，焊接牢固，整个防水板无一穿孔.防水板搭接边宜采用具有双焊缝、调温、调速热楔式功能的自动爬行式热合机热熔焊接，细部处理或修补采用手持焊枪。防水卷材纵向搭接与防水板无钉铺设工艺流程图环向搭接处，除按正常施工外，再覆盖一层同类材料的防水卷材，用热焊焊接。通过检查每环防水板是否有孔眼及漏缝、虚缝，是否有个别破损点，焊缝补焊，孔眼加设圆形防水板块进行复盖焊补。3.4防水板铺设质量检查数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真。时间 4月22 日 教案总序号：09课 题第9课 中间短上下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确

16、、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。兽 壶 奔 常 舜 亭2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字上部分或下部分比较高、宽，中间部分扁或小。书写时，字头子底的笔画要伸展，注意三个部分的比例适当，排列要均匀3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第19页：、写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第9课 中间短上下长兽作业内容书写第20页：二、读一读，写一写反思写字课是不容忽视

17、的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 4月29 日 教案总序号：10课 题第10课 上下短中间长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。塞 鱼 葱 寒2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字一般是中间部分撇捺舒展，所占位置较大。书写时，字头要写得扁一些，中间

18、部分写得稍长，字底则要写得扁或小一些3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第21页：、写一写。二、词语总汇6 教师检查指导。7展示评比。书法小常识：运笔方法叫笔法。没一笔画运笔有三部：起笔、行笔、收笔。起笔得法，行笔 才能循规而行；行笔得当，收笔才能圆满。三者不可分割，相辅相成。板书设计第10课 上下短中间长塞作业内容书写第22页：二、读一读，写一写反思写字课是不容忽视的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 5月8 日 教案总序

19、号：11课 题第11课 半包围和全包围课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。同 阅 闷2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：上包围字的字框自上向下包围，字框的形状略长，先写外框，后写里面的结构。框内部分要居中，笔画要匀称。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第23页：、写一写。二、词语总汇6 教师检查指导。7展示评比。半包围结构根据包围的方位

20、不同，可分为上包围、下包围、左包围、右包围、左上包围、左下包围六种板书设计第11课 半包围和全包围同作业内容书写第23页：二、读一读写一写反思写字课是不容忽视的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 5月14 日 教案总序号：12课 题第12课全包围课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源书法书 写字本 教学流程1 用课件一一

21、出示本课生字。国 固 因2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明： 全包围结构的字字形较大、较长，有的字形较小。外框的大小决定了整个字的大小。书写时，字形较大的，横向笔画要稍短，竖向笔画则较长，整体呈长方形；字形较小时，横和竖长短差不多，左右两边的下端要略向内收，整体呈正方形。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第26页：写一写及拓展练习。6 教师检查指导。7展示评比。补充：学书法要五要：一要有毅力，有恒心。二要有良好的书写习惯。三要多看、多比较、多鉴赏四要选择适合自己的字帖五要保质保量地完成练习。板书设计第12课 全包围作业内容书写第28页：

22、四、诗情画意反思写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。多数学生 写得规范、认真，较好。个别学生不认真时间 5月21 日 教案总序号：13课 题第13课书体知识课 型新授课时安排1课时教学目标1、了解常见的几种书体2、增强学生的书体知识3、培养学生对书法的兴趣爱好教学重点各种书体的认识教学难点各种书体的认识教学资源书法书 写字本 教学流程1 导入：书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。汉字经历了几千年的演变，形成了独特的造型艺术。今天，我们先来认识各种书体吧2 介绍各种书体（1）甲骨文：甲骨文是刻

23、在龟甲、兽骨上的文字，也是现在发现的最古老的文字。（2）金文：金文是铸刻在青铜器上的铭文，也叫钟鼎文（3）小篆：字形瘦长，笔画像铁线一样刚劲有力，又像玉箸一样干净均匀。又被称为“铁线篆” “玉筋篆”“玉箸篆”（4）隶书：成熟于汉代，也叫汉隶。字形略教学流程微宽扁，横长而直短，呈长方形，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”（5）楷书：又称正楷、楷体、正书或真书。字体较为方正。（6）草书：专指笔画连绵、书写便捷的字体。（7）行书：“行”是行走的意思，因此行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，介于两者之间。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。板书设计第13课 书体知识甲骨文 金文 小篆

24、 隶书 楷书 草书 行书作业内容记住七种字体的名称。想一想身边的单位名称是什么书体。反思本节内容对学生来说是新奇的。学生的兴趣都很高。多数同学当堂能记住七种字体的名称。要鼓励学生练一手好字，继承中华民族的优秀传统文化。时间 5月28 日 教案总序号：14课 题第14课书法工具课 型新授课时安排1课时教学目标1、了解文房四宝2、增强学生的对书法工具的认识3、培养学生对书法的兴趣爱好教学重点对书法工具的认识教学难点对书法工具的认识。教学资源书法书 写字本 教学流程1 导入：要字，就要用到书法工具。当代的书法工具各式各样。像钢笔，铅笔，油笔等。但写毛笔字，必须用到的是“文房四宝”2 介绍“文房四宝”

25、（1）笔：毛笔包括笔杆和笔头两部分。笔杆有竹制的，也有木制的。笔头的毛质不同，一般分为软豪、硬豪、兼豪等。（2）墨：按照制墨的原料，有松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油烟墨等。古代全部手工制作。主要工序有炼烟、和料、制作、晾干、描金等。教学流程（3）宣纸：最早产于我国的宣州府，所以称为宣纸。可分为生宣、半熟宣、熟宣。具有很强的柔韧性，干燥条件下能保存千年。（4）砚：也称为“砚台”。二、其他工具笔洗 笔架 笔筒 印章 印泥 镇纸等也都是我们学习书法一些常用的工具。向学生分别介绍什么是笔洗 、 笔架 、 笔筒、 印章 、 印泥 、 镇纸等。三毛笔的保养板书设计第14课 书法工具一文房四宝 二其他工具 三毛

26、笔的保养作业内容记住常见的书法工具，并能认识书法工具。反思学生对本节知识掌握的较好。对于书写毛笔字有很高的兴趣。对于练毛笔字来说是个很好的开端。时间 6月4 日 教案总序号：15课 题第14课书写和执笔姿势课 型新授课时安排1课时教学目标1、了解文房四宝2、增强学生的对书法工具的认识3、培养学生对书法的兴趣爱好教学重点认识书写和执笔姿势的重要性教学难点认识书写和执笔姿势的重要性教学资源书法书 写字本 教学流程1 导入：要写得一手好字，不但要靠毅力常常练习，也要讲究书写的姿势。正确的书写姿势不但能使你写出漂亮的字，而且有利于保持身体健康和姿态端正。二介绍毛笔的书写姿势（一）正确的书写姿势（1）坐姿（2）站姿：头正身直两肩平，胳膊舒展双脚稳。（二）执笔姿势：写字常采用五指执笔法。执笔要领：笔杆垂直，指实掌虚。五个手指的作用教学流程押：食指向里，扣住笔杆。格：无名指向外，顶住笔杆。钩：中指向里，钩住笔杆。抵：小指抵住无名指。三运笔方法：中锋运笔和侧锋运笔1、中锋运笔：书写时笔尖在笔画的中间运行2、侧锋运笔：书写时笔尖在笔画的一侧运行四练习：按照课本39页的要求练习并展示教师点评板书设计第15课 书写和执笔姿势一正确的书写姿势 二执笔姿势 三运笔方法作业内容练习握笔和运笔，画线条反思学生初次接触毛笔，很兴奋，兴趣很高。但对本节课的