读后感1500字《给教师的建议》

1、读后感1500字?给老师的建议?读了?给老师的建议?一书，感触颇深。它是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为理解决中小学的实际问题，专门为中小学老师写的教育经典丛书。它给老师的建议共有100余条，每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。尽管如今的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，本书针对老师的苦恼与困惑，像与老师面对面地进展交流一样。读过此书后，你一定会有一种豁然开朗的感觉。本书一开场就提出了这样一个让老师值得深思的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时

2、候还会遇到落伍得无可救药的，因此老师干脆对他放弃不管的学生呢？是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们老师自己身上找某些原因？其实，学生学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比喻：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了；同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待。对后一种孩子应以特别的照顾，理解他们的日常生活习惯、脾气、家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身才能的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的

3、成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位数学老师的数学课。学生因人而宜关爱学生全体先进理论指导艺术教育成功看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些老师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，不专心听讲了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了。苏霍姆林斯基在第一次学习新教材中也提到，对于那些学习困难

4、的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经历的老师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的答复，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立考虑，因为在考虑的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中获得哪怕一点点的进步也好。学习困难学生八类群体之一老师特别关注提升责无傍贷另外，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要进步自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿

5、者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地考虑。确实，我们老师教给学生的那点根底知识，只是沧海一粟，老师要想进步自己的教育程度，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。时代飞速前进知识更新换代师不学习落伍继续教育终生教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正表达出来。教育为社会造就人才，老师助力为学生的将来奠基！.cOM更多读后感推荐读后感1500字:给老师的一百条建议读后感?苏霍姆林斯基的100个推荐?这本书里面，谈了关于教育

6、的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多珍贵的经历仍然可以为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚参加教育工作的年轻老师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下方我就根据自己读到的资料，谈谈自己的感受：人的一生应该这样度过一、世界上没有好的教育方法，只有合适的教育方式苏霍姆林斯基在第一个推荐中提到，我们作用于学生精神世界的最重要的工具是老师的话语、周围世界的美和艺术的美古人有一种说法：乐人易，动人难。也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的极致也能动人，例如

7、马克吐温的?竞选州长?，当你读到：9个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸!在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗?我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的老师吸引的学生恐怕也很有限。作为老师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉假如这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。二、课堂质量是我要诛求的目的在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话修改作业本占去了全部业余时刻。应对着一叠叠作业本要修改，不止一个老师会

8、不寒而栗，这不仅仅是正因要消耗许多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。这让我想起一那么黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：那个，某某某老师，快来改作文。话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出必须时刻，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错;第三，

9、定期抽查：老师有时收几个学生的作业本修改，只有测验时才全面修改所有学生的作业。前两个方法是防止学生作业出现超多错误，老师修改起来才能健笔如飞，节省时刻。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，修改作业的时刻少了，等同于我们老师的生命就延长了。因此，可以这样说：课堂质量是老师生命的延长线。后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进展全面修改的形式。三、使自己的教学更加有效在讨论什么样的教学方法才是真正有效的这个问题时，书中还有这样一段话，非常诙谐搞笑：我不由得想起波兰的着名教育家亚努什科尔恰克的话：指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女

10、生替你消费你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去消费出来的，这样的思想才最珍贵。假如你们想成为真正的能工巧匠，那就不好等待别的女生替你消费你怀胎的孩子。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。?比喻生动形象，很能发人深省。确实，此刻各种各样的教学方法、教学形式充满耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模拟不是明智地选取，我想说：克隆永远到达不了艺术的顶峰。别人好的东西就应吸收借鉴，但决不能生搬硬套。那什么才是真正有效的教学方法呢?我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外，还就应有一个根本准那么，那就是能最大程度

11、开展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才就应是我们追求的目的，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不必须能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上方提到的这两个原那么，才可事半功倍。?给老师的100条建议?读后感1500字读完当代著名的教育家苏霍姆林斯基的?给老师的一百个建议?，我感到心灵受到极大的震撼，给老师的一百个建议，实际上是一百个问题，每一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，深化浅出，集教育教学于一体，开阔了我们的眼界。书中那粗浅易懂的语言，一那么那么生动感人的事例，或长或短，一个个令人熟悉而又耳目

12、一新的教育教学的观念，让你为之折服。苏霍姆林斯基他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。?给老师的一百个建议?，我看到了这样一句话苏霍姆林斯基说：假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。这段话让我认识到教育隐藏在最深处的真正的内涵。教育是工作，但应该更是事业，是个人的事业，更是国家和民族的事业。虽然我们只是其中微缺乏道的一分子，但正是千千万万这样的微缺乏道组成了我们整个国家和民族的教育事业。教育的成功，国家才能真正富强，这样的事业难道还不可以使我感到自豪和骄傲吗？有了这

13、样的思想，我想我才会仔细的去发现和考虑教学过程中出现的这样那样的问题，并且要像尊敬的老前辈们一样，做好记录，认真分析，反复考虑，找到问题的症结所在。才会使我教有所得，才能尽快的成长。而且会真切的感到教育工作的幸福与快乐。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启

14、学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！苏霍姆林斯基还在书中说到：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦的读过一二百本书。当我读到他的这一句话的时候，心里感到非常惭愧，别说是通宵达旦地读一二百本书，就是这几年加起来我读的书可能也不到两百本，可见一个把读书看得这么重要的人是多么的伟大。当我怀着敬仰的心情读完了他写的?给老师的建议?这本书后，不得不相信这本书能从骨子里改变一个老师的教育观，书中每一条

15、建议都使人回味无穷，你会发现他好象就在你的身旁指导着你的教学。在苏霍姆林斯基的一百条建议中，无时无刻不在强调阅读的重要性。一个老师要进步自己的教育素养，就是要不断地读书，读书，再读书。以往自己总是把时间花在研究教科书、教参以及练习上，为的是进步学生的考试成绩。读了?给老师的建议?以后，我深深地认识到：作为老师，我们教给学生的那一点点根底知识，有如茫茫宇宙的一粒微尘，要想使自己的教学程度得以进步，要能在教学时得心应手，游刃有余，这就需要持之以恒地阅读，不断地给自己充电。特别是我们，做语文老师的，更应如此。我们在鼓励学生多读书的同时，自己也要加强阅读，把读书当作第一精神需要，只有这样，才能进步自己

16、的教育素养，才能让自己的知识海洋变得越来越宽广读后感1500字?给老师的100条建议?每每一拿到专业书，那些生涩的理论、枯燥的阐述，使人心浮气躁。假如不是为了应付一些必须完成的任务，我是不会主动拿起专业书，静下心来阅读的。但近来读了?给老师的100条建议?一书，我觉得受益匪浅。没有华丽的辞藻，没有高调的议论，没有生涩的理论，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。里面生动的实例告诉我：既然选择了老师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。看了这本书，我得到了很多的启示，书中所折射出来的苏霍姆林斯基的敬业精神，反思理论的才能都使我深深震撼。苏霍

17、姆林斯基对学生深深的理解，宽容，尊重，热爱，特别是对所谓的后进生的关注，更倾注了他很多的心血，对于后进生我们永远不要放弃，需要老师用智慧和理性去理解他们。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！那么，如何做好后进生的转化工作，老师们在教育教学理论中都总结出了很多很好地经历。在这里，苏霍姆林斯基给我们也提供了一个非常好的方法，也可以说是比较有效的方法，那就是要做好

18、这些后进生的第二套大纲的工作，意思是通过各种方法让他们大量地阅读，尽可能地扩大他们的阅读范围，使他们在阅读中发现使他们惊奇和赞叹的东西。对这些阅读的材料，老师要精心挑选，甚至自己可以选编一些，抓住儿童的心理特点，编制很多有趣的、可以引起儿童考虑的习题来训练他。由于我们一些老师不正确的教育方法，可能会对于一些学生教育得不到位，从而导致一些学生的自尊感、进取心、对学习的爱渐渐消逝，对待学习越来越麻木。其结果就是后进的越来越后进，老师也越来越烦恼。在这恶性循环下，美妙的教育过程对于这些后进生和后进生的老师来说，都成了一种痛苦的折磨照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神

19、，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。而苏霍姆林斯基对于后进生的一段话我觉得对每位老师都是有好处的，现摘录如下：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克制的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他考虑，而考虑会变成一种激发智力的刺激。学生考虑得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了。所以我认为，对于那些后进生，我们尽量用艺术性的优美的言语打动他们，不能过于偏激，在对后进生充满爱心、耐心的同时，更需要一份智慧

20、的考虑，在理论中学习，在理论中反思，不断的通过各种途径去寻找解决的方法，而不是轻言放弃。当我们做到这些后，我相信，每一位老师和每一个学生的心田上，都将会盛开教育那欢快、灿烂的花朵，同时我们每个老师、每个学生也将会?给老师的一百条新建议?读后感1500字在暑期潜心阅读?给老师的一百条新建议?使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生理解一个真实的你！一个人在工作之余一定要有自己的业余爱好，这是积极休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣

21、的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵包容别人的想法。他经常会自问和反思为什么，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重

22、的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进展教育教学研究。老师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为考虑对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识

23、，应用知识解决教学实际问题，进步参与者的自我觉察程度，促进自身才能的开展。对于老师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让老师自己承担起学习和才能进步的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调节、自我鼓励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我开展的根底，老师从经历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过老师之间的合作讨论来探究改进教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教育教学中遇到的问题

24、解决。它是紧贴中小学老师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进展。这大大打破了传统研究方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调学以致用，学用结合。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。老师的教育教学工作理论性很强，假如分开教育教学理论，只读几本教育理论专着，是不可能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为明天而学习，那么老师就是在为今天而学习，这是现实的目的。因此，老师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的缺乏，觉

25、察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，老师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；老师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于老师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与理论严密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我进步的最正确途径。老师读后感:?给老师的建议?读后感1000字老师读后感:?给老师的建议?读后感1000字我最近阅读了前

26、苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作?给老师的建议?的一部分，受益匪浅，就其中印象深化的几点建议谈谈自己的体会。第二十七和第二十八条建议?让每一个学生都有喜欢做的事?和?用劳动的爱好来教育学生?。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗？你理解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。如今我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到急躁，这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听到老师们抱怨，如今的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来？这里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无责任呢？你的心情平静吗？除了每天面对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗？一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人

27、，不违背法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应该给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深化，思想还不够成熟应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里给我们提了两点建议：一是阅读。我们可以看出，在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。二是应当引导每个学生去接近的学好的发源地，那就是使他特别喜欢一门学科

28、。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，考虑与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们老师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗？在他的第二十八条建议里，他强调了“劳动的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随意什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动一定要有思想，能促使孩子考虑，能让他将各种事实联络起来去考虑。他有一句非常有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手才能也看得很重要，他说，我看到，那些双手乖巧的儿童，热爱劳动的儿童，可以形成聪敏的、好钻研的智慧

29、。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的开展会起到非常重要的作用。在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联可以进展的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业实验活动基地，有几所学校愿意去做呢？特别是农业劳动，他说，我坚信，农业劳动这是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退？我才读了苏霍姆林斯基的?给老师的建议?的一小部分，在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教育理论

30、，只有认真去阅读，才可以体会到那么一点点，所以我会认真的把这本著作读完。老师读后感:?给老师的建议?读后感1000字我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作?给老师的建议?的一部分，受益匪浅，就其中印象深化的几点建议谈谈自己的体会。第二十七和第二十八条建议?让每一个学生都有喜欢做的事?和?用劳动的爱好来教育学生?。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗？你理解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。如今我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到急躁，这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听到老师们抱怨，如今的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来？这里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无责任呢？你的心情平静吗？除了每天面对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗？一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人，不违背法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应该给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深化，思想还不够成熟应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里给我们提了两点建议：一是阅读。我们可以看出，在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位上，他说，阅