风建设学生座谈会讲稿

1、学风建设座谈会讲话稿2012.3.282012年学院中心工作：加强学风建设、打造一流团队、创建和谐学院。第一个目标就是学风建设。一、 学风内涵： 从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。可以从三个方面体现。第一方面，学生个人出勤。无论是上课或自习，不迟到、早退、旷课。课堂。不使用手机，不交头接耳，不大声喧哗；衣冠整齐，举止文明。 考试：不代考、代答（作业），不违纪、作弊，不破坏秩序。论文讲质量，不弄虚作假，不抄袭他人。考试优秀率高，及格率（100%）。 态度：不骄不躁、积极主动、态度端正、目标明

2、确、热爱学习、勤于思考、勇于创新。第二方面，班级风气诚实守信、互相帮助、共同进步、见贤思齐、干部带头带头学习，遵章守纪、风清气正（坏一锅）；学术活动好，先进典型多（活动体现专业特色）；有目标、有方案、有措施。第三方面，宿舍风气树新风、讲正气，不受腐朽文化侵蚀，不浪费时间，不沉溺于游戏，不夜不归宿二、存在的问题（列举一下事实）前两年未取得学位和毕业证人数2010届本科27人没有取得学位，8人没有毕业证书。2011届本科毕业生334人，有26人没有取得学位，8人没有毕业证书。没有学位的占8%。考试违纪作弊屡禁不止（每次考试都有，2010第二学期末，刚讲完，一场就抓到四人）前两周抽查结果旷课6人，考

3、试违反规定2人，违规宿舍个，晚自习2011-2012学年第二学期考试情况（本校区）参加考试人数：1434；挂科人次：289,占20%多；一科最多的有32%挂科；33个班级只是这一次考试，就有15各班挂科率达到或超过10%，无缘先进集体评选；1人考试作弊。只有2010信息本科和2011计算机接本，本次考试无挂科。主次不分（打工挣钱-文学院 ）厌学逃学（家长学生意见不合，惧怕上课）三、我们的目标重视原因：培养优良的学风，是人才培养目标和质量提高的重要标识、是提升学院形象的客观需要，是教学基本建设和学生管理工作的重要内容，是人才培养的重要手段，是关系到学院发展和学生前途命运的大事。学风建设，可以培育

4、大学精神，铸就大学灵魂，成就大学文化，养育大学品格，培育大学传统，塑造大学特色。学风不仅关系到文化的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。不良的学风不仅损害学者和学术的形象，而且会影响公众对价值理想和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。良好学风：乐学上进、勤奋谦虚、求真务实，善于思考，积极实践，勇于创新（养成良好的习惯，掌握正确的方法，具有良好的行为自制力，具有较强的主观能动性和自学能力，）奋斗目标：使学生学习态度有明显转变，学习动力有明显增强，学习积极性有明显提高，学习成绩有明显进步。四、大家的意见和建议（会议主题）学生自身的、教育管理的、教

5、学实验的、社会环境的少讲现象，多出主意。五、一些观点学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风是人才培养的重要手段。限制行为，限制不了思想 当前大学生学风问题的新特点与成因分析当代大学生思想活跃，视野开

6、阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转

7、移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。 从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越

8、成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前高校中。辅导员往往忙于教学和其行政事务多，投入到学生思想工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学生学习和思想的少。学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华。加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体