积累与运用(一

1、积累与运用（一）教学目标1、 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。2、 自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。3、 能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。4、 感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。5、 有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学重点1、 能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。2、 有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学准备1、 学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。2、 收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。教学时间：两课时。教学过程第

2、一课时教学目标1、 读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。2、 自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。3、 能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、温故知新1、读懂题意。2、 自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。3、 拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。用“叫、道、告诉”练习说话。二、语海拾贝1、 自读谚语，要读得正确、流利。2、 组织交流。3、 组织背诵4、 组织交流。自读谚语互读检查，感悟意思。用自

3、己喜欢的方法，背谚语。拓展练习，交流收集的类似谚语。三、点击成语1、 组织练读。2、 把读懂的内容讲给同学听。3、 有兴趣的，可以表演一下成语故事4、 谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）先用原文表演，再用自己的话来表演。狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害四、自主识字园地1、 读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。2、 鼓励学生积累文中的好词好句。3、 读两位作家谈自己写日

4、记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。交流阅读收获，有感情地朗读短文。摘抄、背诵文中好词佳句。读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。教学随笔：第二课时教学目标1、 受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。2、 有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、口语交际：说夏天1、质疑激趣，引出话题。（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？（3）老师总结引出话题。2、自读短文，感受夏天。（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，

5、谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。（2）集体交流，相互补充。3、组织 交流。4、组织全班交流，畅谈感受。 进入学习状态。根据自己的情况谈。根据要求，认真读书、思考。交流。小组互动，交流感受。小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。生在全班交流自己的感受。互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。二、习作百花园1、 学生读习作提示，明确习作要求。2、 抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。3、 交流，互相补充。选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。自习作提示，明确习作要求。理解“新变