社会文化七年级上第四个主题子主题四婚联

1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载社会文化七年级上第四个主题子主题四婚联学习目标 一、知识与能力通过本子主题的探究，初步了解寿联的特点和寿联的社会价值；了解收集的寿联中所包含的文化因素，学拟寿联。提高审美能力、表达交流能力和创造能力。二、过程与方法通过收集、整理、赏析、创作寿联的过程，体验和感悟寿联的内容美，形式美，并在活动过程中增强团队协作精神和提高文化素养。三、情感、态度与价值观通过本子主题的探究，从寿联内容中进一步认识中华文化中尊老敬人的优良传统和人生价值取向。            重难点分析

2、                  重点：婚联的特点和婚联的社会价值。婚联是向新婚夫妇庆贺、称颂的对联，为亲友及朋友所赠。婚联的形式应符合对联的要求，一般在红纸上用墨黑色或金色书写。内容要格调高昂，给人以鼓励和力量，可以赞美新人感情和谐、心心相印，主张婚姻自主、人格独立，称赞婚礼场面隆重、待客周至，祝愿家庭幸福美满、事业互助有成。如“嘉鱼比目，好鸟双栖” 、“栀绾同心结，莲开并蒂花” 、“结伉俪情真意切，共鹏程海阔天空” 、“庭前奏笛迎宾客，户外

3、吹笙引凤凰” ；男家书联自谦如“陋室无文愧举蘸，莲门有客羡齐眉” ；倡新俗如“移风易俗家家好，晚育优生代代红” 。旧时传统婚联文字典丽、古意十足，如“凤凰鸣矣，琴瑟有之（集句联）“良辰美景，赏心悦事” 。婚庆公司多储备婚联，可供借鉴。难点：婚联中的生僻语汇。传统婚联中的一些生僻语汇，为赏析带来困难，应当先查阅清楚。如“羽飞谐凤卜，维梦叶熊占” 、“文明协嘉礼，家室敦好逑” 、“鸿案相庄百年偕老，风占叶吉五世其昌” 、“今朝既咏河洲句，来岁还赓麟趾章” 。教师可事先收集一些略加解释以指导学生，如常见的“红叶” 、“琴瑟” 、“乘龙” 、“牛女” 、“连理”等等。活动建议方案 一、活动任务1.收集

4、、整理寿联，弄清生字词和基本意思；2.赏析、交流寿联的基本特点、表达形式、适用范围及祝寿功用；3.认识寿联的社会价值；4.学拟寿联。二、活动内容1.到图书馆、网站、社区、文化馆（站）查询收录寿联的相关信息；2.对本组收集的寿联进行整理、核对、修正、注释、说明（如涉及地点、年代、人物等）；3.思考喜爱这些寿联的种种理由，完成组内赏析，记录赏析所得，形成小组活动书面报告（含活动方案、过程和结果）；4.小组合作学拟寿联；5.小组之间交流探究成果，师生合作共同赏析寿联；6.师生协同完成本次探究学习活动的评价和成果展示。三、活动组织形式合作学习学生分为四个小组，在教师指导下进行探究活动。四、活动设计1.

5、活动准备（1）了解背景教师活动准备：通过课堂教学，向学生简要介绍“寿联”这一传统文化的一般形式，介绍寿联在古今社会生活中的作用，包括与寿联有关的轶闻趣事，强调寿联在现实生活中振奋民心、复苏民气、和谐人际关系等方面的积极作用，为学生即将进行的探究活动作情感调动和知识铺垫，以多媒体课件形式向学生讲授相关知识，尽量简洁明了，深入浅出。（教师启发性指导内容可参见本子主题的多媒体资源，“鉴赏寿联”部分涉及的多媒体素材在这一部分不选用。）学生活动准备：学习了解教师所介绍的知识背景，能初步了解“寿联”的基本特点和功用。并自主学习寿联的其他相关知识。（2）制定方案教师活动准备：为学生分组，组织各组学生制定本组

6、的探究目标和实施方案，指导学生制定本次探究活动的成果呈现方式和评价方式，制定学生探究活动中的安全预案。学生活动准备：在教师指导下进行分组（学生分四个小组），将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的前期准备工作。2.活动过程（1）社会调查集寿联 利用节假日收集寿联（每小组不少于10副）。可以实地抄录，也可以查找相关资料，或请人讲述等。要求：给每副对联注明背景；给寿联中的生字词注音释义，有疑难的地方画上问号；想一想喜爱这些寿联的理由，理由越多越好。构思：通过小组协作完成调查活动，到图书馆、网站、社区、文化馆（站）查阅资料，寻访地方撰联、集联爱好者，收录寿联

7、，征询管理者或相关人员，了解并记录联语的意思，有的还应记下作者、寿者、年代及背景等。操作：将全班分成四个小组，分别完成以下探访活动：探访图书馆，查阅互联网；探访文化馆（站）；探访社区；探访地方撰联、集联爱好者。（2）整理寿联备交流 各小组对收集的寿联进行整理、归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容： 本次活动的目的； 本次活动的策划和准备； 本次活动的过程； 本次活动的成果； 本次活动的自我评价； 本次活动的总结和反思。（3）鉴赏寿联感知美 构思：在社会调查的基础上老师提供一些古今寿联的赏析案例，以引导学生设计出自己所收寿联的鉴赏方案,师生共同赏析。A.教师将事前收集到的寿联

8、制成网页（有图片、解说、点评），提供给学生观赏。如：前寿五旬又迎花甲，待国十载再祝古稀。禧延萱阁，觞晋椒尊。三祝筵开歌大寿，九如诗诵乐嘉宾。寿近百年心犹赤子，世留二老眼看玄孙。寿过古稀多十载，预祝期颐又廿年。B.引导学生探索寿联的特点，认识寿联的建筑美（对称、整齐），音韵美、意境美，以激发学生的喜爱之情，并进一步探究寿联的特色。又如：如松如鹤，多福多寿。永伴松龄长岁月，常对鹤语寄春秋。云山风度，松柏气节。汉柏秦松骨气，商彝夏鼎精神。行可楷模年称德，健如松柏岁长春。福如东海长流水，寿比南山不老松。绕膝含饴菜衣兢舞，齐眉举案花甲同周。以网页形式现出学生所选的寿联及背景材料，要求学生找出这些寿联的共

9、同点。学生可分小组讨论，然后填表。（网页上现出表格）序号联文上下联比较字数是否相同句子结构是否相同对应词语词性是否相同对应词语平仄是否相同意义是否相关或相对前寿五旬又迎花甲，待国十载再祝古稀禧延萱阁，觞晋椒尊三祝筵开歌大寿，九如诗诵乐嘉宾寿近百年心犹赤子，世留二老眼看玄孙寿过古稀多十载，预祝期颐又廿年联文的共同点小结：寿联同其他对联一样，具有实用价值，深受人们喜爱，是优秀的传统文化。究其原因，寿联具有建筑的美（对称、整齐）、音韵的美（平仄交替、铿锵悦耳）、意境的美（有诗情画意、有哲理、有意趣）。关于“意境”，请点击后面的相关资源。C.引导学生探究寿联受人喜爱的原因。懂得发现美、表达美的意义和途

10、径；加深学生喜爱寿联，继承优秀文化传统的感情。提出问题：优秀寿联具有建筑美、音韵美、意境美而受到人们的喜爱。优秀的寿联，除了具有上述“三美”外，还有受人喜爱的重要特色。请大家分析下面对联，填写分析表。（以网页形式出现对联和表格）序号联文是否符合对联五项要求是否庄重典雅是否表达了祝贺之意是否运用了比喻、夸张如松如鹤，多福多寿永伴松龄长岁月，常对鹤语寄春秋云山风度，松柏气节汉柏秦松骨气，商彝夏鼎精神行可楷模年称德，健如松柏岁长春福如东海长流水，寿比南山不老松绕膝含饴菜衣兢舞，齐眉举案花甲同周联共同特点得出结论：优秀寿联受人喜爱的主要原因有：符合对联的五项要求（具有建筑美、音韵美、意境美）；内容庄重

11、典雅；表达祝贺之意；恰当运用了比喻、夸张等修辞手段。3、活动评价召开各组学生联系会议交流探究成果。（1）由各组学生介绍本组探究活动成果：各组学生参照鉴赏阶段的典型案例，将自己收集到的寿联书写张贴出来，鼓励学生朗读、讲解寿联，尤其是解说自己喜爱所选寿联的原因。学生投票选出5副优秀的寿联，要求学生思考自己为什么喜欢这些寿联，教师对选出来的副寿联作出点评。（2）组织学生参加对对联活动学生出上联或下联，由其他学生对下联或上联，可以多个学生对一个学生的上联或下联。学生对出后可由同学和老师进行评议，选出优秀对联在全班或全校展示。结合学校、家庭、自己或某历史人物、事件尝试撰写对联。（3）用网页、PPT或图表

12、等形式出现活动评价表格，完成学生自评、互评和教师观察评价。(活动评价量表见“学习评价”)活动评价方式：学生自评：小组自评，完成评价量表一。学生互评：各小组对其他小组进行评价，完成评价量表一。教师观察：教师根据观察结果对各小组进行评价，完成评价量表二。师生共评：对本次活动进行总体评价，完成评价量表三。（4）用网页、PPT、展板、墙报等形式向全班、全校师生展示探究活动成果，并对活动成果进行评价。小组自评：小组成员对其他成员的作品进行评价，完成评价量表五。小组互评：各小组对其他小组的作品进行评价，完成评价量表四。教师观察：教师根据观察结果对学生活动收获进行评价，完成评价量表六。（5）交流评价结果各小

13、组代表交流本组各类评价的结果；学生个人就评价结果自由发言；教师对学生本次活动的过程、成果、作品和感悟进行点评和总结。五、探究活动流程图（注： 表示教师活动 表示学生活动）课前教师提出活动要求。 小组成员进行分工。1.寿联的收集要做到准确、多样、内容健康；2.小组成员分工合作，共同完成寿联的收集、整理、誊写和鉴赏；3.各小组要制定好安全预案。教师对整理方法进行指导。各小组组织成员收集各类寿联。小组整理收集到的寿联。小组讨论形成书面报告。教师对各小组书面报告进行指导。1.小组间交流；2.学生对活动进行自评和互评。各小组学生展示成果（作品）；教师归纳、总结、提升。教师及时观察了解学生的表现，给予激励

14、性评价。教师出示评价表，组织学生进行评价。各小组准备交流探究成果。教师引导学生鉴赏优秀寿联；对学生活动进行评价。 学习评价 一、过程性评价1.学生活动过程自我评价量表一：学生活动自评（互评）评价量表 优秀 良好 合格 不合格收集对联数量10副以上 8 9副5 7副4副以下抄录对联出现的错字个数无 13个 45个5个以上小组成员全程参与参与率100%8099%6079%60%以下被探访者对本组活动的评价非常满意比较满意基本满意不满意有对所收集对联的简要说明(作者、出处、背景等)齐备比较齐备不齐备无能说出喜欢理由的对联数3条2条1条无总评价备注：本表可用于本组和组间互评； “自评”总评价各项分值：

15、优秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分；“互评”总评价各项分值：优秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分。（2）教师对学生活动的评价量表二：教师对学生活动评价量表 优秀 良好 合格 不合格该小组活动书面报告符合要求比较符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求在联席会议中该小组成员发言人数100 %80 %99 %60 %79 % 60 %以下指导教师和其他各组对该小组活动的评价 成 功 比较成功基本成功 不成功该小组对本组活动不足的发现 最 多 次 之 再 次 最 少该小组对其他各组不足的发现 最 多 次 之 再 次 最 少对收集交流相关信息的建议4项以上3项2项无 总评价备注：以小组

16、为单位作评价对象；有效提问为能形成答案的问题；总评价各项分值：优秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分。二、终结性评价（1）探究活动总体评价量表三：探究活动总体评价量表 优秀 良好 合格 不合格小组自评 60分5948分4730分30分以下组间互评 20 1619 1115 10分以下教师评价 20 1619 1115 10分以下总评价备注：终结性总体评价共三项，各项的权重是：小组自评占0.6 ，组间互评占0.2，教师评价占0.2。（2）小组参与成果展示的作品评价量表四：小组参与成果展示的作品评价量表 优秀 良好 合格 不合格 内容 紧扣主题切合主题基本切合主题 不切合主题格式 正确 一处不正确二处不正确 三处不正确表达形式 好 较好 一般 差总评价（3）学生个人成果（作品）评价量表五：学生个人成果（作品）评价量表 优秀 良好 合格 不合格 内容 紧扣主题切合主题基本切合主题 不切合主题格式 正确 一处不正确二处不正确 三处不正确表达形式 好 较好 一般 差总评价（4）学生活动收获与感悟（总结）评价量表六：