二年级语文上册七、八单元导学案（蒲成军）

1、大英县蓬莱中学 “生本课堂 ”参与即收获 体验即成长 课题：识字七编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌。重 点：读准生字的字音，会结合生活实际组词，用自己喜欢的方式识记字形。难 点：培养保护动物的观念。预 习 案预习任务：1、学习文中的生字和词语。2、熟读课文。【预习指导】1、拼一拼，读词语，注意读准字音。2、再读，圈出生字宝宝。3、把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请拼音朋友或请家长来帮忙）4、你能画出课文中动物的名字吗？5、制作生字卡、词语卡，并认真读记。自主、合作、探究：

2、（教室）1、小组同学合作读要认的字，正音、组词、说结构。2、听写8个生字新词，同桌互改。3、小组学习有感情地诵读儿歌。【自我检测】1、 读了课文，我知道。1、本课是一首拍手歌，一共有（ ）节，预习之后，我知道课文给我们介绍了（ ）种动物。2、我知道这首拍手歌的内容是关于保护（ ）的。二、我会填。1、在括号里填上恰当的词语。 一（ ）羽毛 一（ ）树苗 一（ ）手 一（ ）木板 一（ ）桌子 一（ ）斧子 一（ ）飞机 一（ ）电脑2、想一想，填一填。我记住了带“鸟”这个偏旁的字：（ ）、（ ）、（ ），文中写到的动物有：三、我来闯关：1、小组与小组间比赛读拍手歌。2、根据课文内容连线。 孔雀锦

3、鸡 在蓝天 天空雁群 唱不休 雄鹰翱翔 是伙伴 黄鹂百灵 会写字3、把预习中不能认读的词语标出来，将其拼音写在“我的疑问”处，然后借助拼音再读一读。【我的疑问】探 究 案【探究一】喜欢课文中的这些小动物吗？愿意美美地读一读吗？（同桌互读，小组赛读，小组代表展示读）【探究二】除了课文里的动物外，你还知道哪些动物？你觉得我们平时应该怎么保护小动物？【探究三】 熟读课文，感知儿歌的特点，小组内学编写儿歌。保护环境拍手歌你拍一，我拍一，保护环境要牢记；你拍二，我拍二，人和动物是伙伴；你拍三，我拍三，种树种草绿荒山；你拍四，我拍四，争当绿色小卫士；你拍五，我拍五，减少黑色污染物；你拍六，我拍六，瓜皮果屑

4、不乱丢；你拍七，我拍七，绿色环保要珍惜；你拍八，我拍八，清洁卫生靠大家；你拍九，我拍九，青山常绿水常流；你拍十，我拍十，地球妈妈穿花衣。【探究四】交流讨论帖上字哪些容易写好？哪些字不容易写好 ？请会写的同学上台做示范。总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_ 巩 固 提 升 案一、看拼音，写词语。 bo hù dòng wù láo jì cóng ling( ) ( ) ( ) ( ) Pi shu zhú

5、; lín péng you( ) ( ) ( ) 二、比一比，我会组词语。 从（ ） 户（ ） 已（ ） 拍（ ） 丛（ ） 护（ ） 记（ ） 伯（ ）猫（ ） 鸡（ ） 苗（ ） 鸭（ ）三、模仿能手。例：竹林熊猫在嬉戏。 熊猫在竹林嬉戏。1、枝头黄鹂在唱歌。 2、蓝天小鸟在飞翔。 3、丛林老虎在寻食。 4、水中鱼儿在游泳。 5、山上小羊在吃草。 6、教室里学生在读书。 四、我能送动物回家。（只填序号）（1）锦鸡 （2）雄鸡 （3）老虎 （4）豹子 （5）狐狸（6）百灵鸟 （7）孔雀 （8）熊猫 （9）大雁 （10）狮子鸟类： 兽类： 五、我会照样子写句子。例：竹林熊

6、猫在嬉戏。1、 青蛙在捉虫。2、 蜜蜂在采蜜。3、 在 。4、 在 。板书设计：识字7保护动物要牢记大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事【我的总结与反思】课题：26 “红领巾”真好编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、认识8个生字，会写“羽”“领”等8个字。掌握“快乐”“小鸟”“唱歌”“羽毛”等词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐相处。重 点：掌握本课生字，了解课文内容，懂得保护鸟类。难 点：树立爱鸟、护鸟意识。预 习 案【预习指导】1、读课文，借助拼音读准字音，熟悉文中的生字。2、默读课

7、文，标出小节序号，圈出生字并大声读一读。3、制作生字卡、词语卡片，并认真多读几遍。4、熟读课文，了解课文内容。想想本课的课题与以前的课题比较，有什么不同？ 5、再读课文，在熟读课文的基础上理解课文讲了一件什么事？【自我检测】1、我的发现。我发现本课的题目与以前的课文题目有所不同： 。读了课文才知道“红领巾”是指为小鸟安家的 。我知道课文写的是“红领巾”为保护 ，来到森林里 。2、精彩句阅读。“小鸟在枝头高唱： ！”这句话把小鸟当作人来写，我也会写这样的句子： 。3、辨字组词。羽（ ） 领（ ） 捉（ ） 理（ ）习（ ） 邻（ ） 足（ ） 埋（ ）跃（ ） 蹦（ ） 灵（ ） 晨（ ）沃（

8、） 崩（ ） 铃（ ） 辰（ ）【我的疑问】探 究 案 【探究一】交流生字识记方法？（组内说，小组代表班上发言）【探究二】自由读课文，或小组齐读课文，说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么？【探究三】小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找到答案吗？【探究四】红领巾除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（然后齐读这一小节）【探究五】指导背诵。（男女生配合，或师生配合：问答）小组挑战，师生挑战，看看谁先背下来【书写指导】总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_巩 固 提 升

9、案一、我会背课文。二、看拼音写词语。 y mo zhu chóng j lng yú kuài ( ) ( ) ( ) ( )qing chén bèng tiào kuài lè bo hù ( ) ( ) ( ) ( )三、在括号里填上恰当的词语。（ ）的天空 （ ）的羽毛 （ ）的小鸟 ( )的树苗（ ）的锦鸡 （ ）的木牌 （ ）的红领巾四、选词填空保护 爱护对于学校的公物，我们应该（ ）它。遇到重大交通事故时，我们应该（ ）现场。五、照样子，写词语。 飞来飞去 叽叽喳喳 六、在括号里填上合适的词

10、语。机灵的（ ） 蓬松的（ ） 翠绿的（ ）小鸟在枝头（ ）【我的总结与反思】板书设计：26 “红领巾”真好小鸟保护树木是人类的朋友“红领巾”保护鸟类保护自然课题：27 清澈的湖水 编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、认识本课12个生字会写8个生字新词。2、正确、流利、地朗读课文，了解课文内容。背诵自己喜欢的部分。3、树立保护环境卫生的意识。重 点：掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。教育学生增强环保意识。难 点：朗读指导，体会景色之美及小洁心灵的美好。预 习 案【预习指导】1、自由轻声读课文，遇到不认识的字画出来。2、再读课文，标出自然

11、段序号。3、制作生字卡片，借助拼音认读生字。4、家长抽读生字卡，抽读课文。【已学知识回顾】1、在括号里填上恰当的词语。（ ）的目光 （ ）的湖水 （ ）的镜子（ ）的山峦 （ ）的浪花 （ ）的谷粒 一（ ）小鱼 一（ ）小孩 一（ ）游船 一（ ）波纹一（ ）青蛙 一（ ）纸 一（ ）面包2、课文一共有（ ）个自然段，我读了（ ），我在文中画出了不认识的字，并给每个自然段标上了序号。3、我知道课文写的是一个名叫（ ）的孩子坐在一只（ ）上游玩时努力保护湖水洁净的故事，课文告诉我们要从小培养保护（ ）的意识。【我的疑问】探 究 案【探究一】熟读背诵文中优美语句，尤其是比喻句，并能用“像”说一句

12、话。【探究二】说说本文大致说了一件什么事？（什么地方，谁在干什么？）引导学生学会复述【探究三】小洁当时的心情怎样？哪一句体现了出来？认真读一读【探究四】小洁看到了湖里的哪些美景？她又对什么不满呢？【探究五】谁来表演一下“攥着”？小洁为什么紧紧地攥着面包纸？【探究六】朗读最后一个自然段，画出描写小洁动作的词语，想想这些词语表现了小洁当时怎样的心情？她在寻找什么呢？“飞快地向前跑”是去干什么？【探究七】如果你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？那个丢香蕉皮的小男孩的做法对吗？如果你是小洁，你会对他说什么？【探究八】如何写好本课的生字？1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些

13、字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_板书：27 清澈的湖水 欣赏美景要扔面包纸 小洁 保护环境攥着面包纸 把面包纸扔进垃圾箱巩 固 提 升 案一、 看拼音，写词语。b wén xin shng shn luán ( ) ( ) ( )bio yn q pàn xio yú ( ) ( ) ( )二、将下列生字按要求归类。 卷 波 纹 丢 幻 觉 消 澈 演 扔 盼 望左右结构-上下结构-

14、左中右结构-三、用“像”字写三句比喻句。 四、选词填空。 幻想 变幻1、湖水像一面镜子，映出了（ ）山峦。2、她从小就有很多美丽的（ ）。 欣赏 欣慰3、同学们正在欣赏（ ）的动画。4、看到儿子这样懂事，妈妈十分（ ）。五、谁做得对，在后面括号里打“”。1、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。（ ）2、突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。（ ）【我的总结与反思】课题：28 浅水洼里的小鱼 编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、我能认识本课生字词语，还会写4个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。并在读文中感悟小男孩对小鱼的怜惜之情。方法：1

15、、以读促讲，通过多种方式的感情朗读训练，让学生体悟思想感情。2、训练学生掌握抓重点词语理解课文的方法。重点： 识字、写字、感情朗读。难点：认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。预 习 案【预习指导】1、读一读：自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。（“甚”前鼻音，“蒸”为后鼻音，要注意读准。）2、画一画：读课文后看看生字条中的生字，看有没有已经认识的字，把不认识的字画上横线，借助拼音再读一读；画出不理解的词、句。3、圈一圈：把生字条中的生字从课文中圈出来，并划带生字的词语，多读几遍。4、标一标：标出自然段序号！5、做一做：制作生字卡、词语卡，并读一读。6、查

16、一查：同桌或家长检查：生字全部会认吗？课文是否能读通顺？7、说一说：总结识字的好办法。【自我检测】一、问题质疑。 课文共有（ ）个自然段，我标上了序号。小鱼怎么在浅水洼里？小鱼多吗？读了课文我知道了小鱼被困在水洼里，回不了（ ）了，也许有（ ）条，甚至有（ ）条，用不了多久，浅水洼里的水就会被（ ）吸干，被（ ）蒸干，这些小鱼都会干死。二、读了课文，你想到了什么？ 我认为文中最让我感动的是第（ ）自然段。小男孩的回答和行动令我肃然起敬，让我树立了保护（ ），珍爱（ ）的意识。【我的疑问】探 究 案学习目标：1、我能体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。2、我能保护小动物，珍惜生命。3、我能积累

17、好词好句。学习重点：有感情地朗读课文，通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。体会“我”爱鱼之情。预习任务：1、正确流利有感情的朗读课文。2、勾出写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，朗读感悟，说说你体会到了什么。3、读了课文你懂得了什么。【探究一】指名读第一自然段，其他同学数数一共有几句话？说说我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？想象：这些小鱼将面临什么后果呢？（这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？请以可惜、同情的语气朗读这一自然段。）【探究二】学习第二自然段。说说我看到的？用“”找出描写小男孩的一系列

18、动作词。从哪里可以看出小男孩在十分认真用心地完成这件事？（“走得很慢”“不停”“用力”）【探究三】小男孩怎样回答“我”好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？会用“一边一边”说几句话。指导分角色朗读：附：小诗我在乎 水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，林中小鸟飞不上天，我让小鸟飞上天，丛林小鹿受了伤，我帮小鹿把伤治。 谁的心里最在乎？你的自由，谁的心里最在乎？你的快乐， 谁的心里最在乎？我最在乎！【探究四】写字指导：重点指导左右结构的字。（左窄右宽）1、认一认。（能认读，会写出拼音）2、说一说。（我会说可以组哪些词语）3、练一练。（先观察，再描红，然后试写）4、评一评。（谁写得最棒）总结评价

19、：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_板书： 28、浅水洼里的小鱼小鱼 困 浅水洼小男孩 弯 捡 扔 说珍爱生命 巩 固 提 升 案一、读拼音写词语。 zài hu shèn zhì k lì jin q gn s( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会组词语。粒（ ） 被（ ） 捡（ ） 乎（ ）拉（ ） 披（ ） 脸 （ ） 平（ ）三、我会写近义词和反义词。 近义词：忽然（ ） 也许（ ） 反义词：浅 （ ） 慢 （ ） 干 （

20、） 前 （ ）四、我会连。美丽的 阳光尖尖的 风景温暖的 笔头和气地 跑飞快地 叫大声地 说五、课文内容我知道。 他（ ）得很慢，不停地在每个水洼前（ ）腰去，（ ）里面的小鱼，用力地把它们（ ）大海。1、他捡起小鱼扔回大海是因为（ ）。 A、他觉得扔小鱼像扔石子一样好玩。 B、他想挽救小鱼的生命。2、我想对小男孩说：“ 。”六、想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大树下。我说： 【我的总结与反思】课题：29 父亲和鸟编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】 1、我能认识本课生字词语，还会写4个字。2、我

21、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能读懂课文的大概意思。重点：识字、写字，正确流利有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情、“我”的护鸟心愿；用自己喜欢的方法识字，正确书写8个生字。难点：体会“父亲”爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。预 习 案预习任务：1、读读课文，勾画出本课带生字的词语，找一找文中的多音字，近义词和反义词，以及本课生字的形近字。2、了解课文大概内容。【预习指导】预习：1、读课题质疑。（猜猜作者是写父亲，还是写鸟？还是写父亲和鸟之间的故事？）2、再读课文，熟悉生字宝宝，标出自然段序号，圈出文中的生字和词语，并多读几遍。 3、制作生字卡、词语卡，说说识

22、记生字的方法。 4、读课后词语，试着用“快活”说一句话。【自我检测】一、你知道父亲和鸟的关系吗？课文中第一句话就点题了：“父亲一生 ，还有 。”说明“父亲”和鸟的关系不同寻常。二、画一画，填一填。文中有很多“我”和父亲的对话，从这些对话中我体会到“父亲”简直就是一个 专家，他懂得鸟的活动与习性，甚至能感受到鸟的快乐。三、多音字我会读。 早晨是鸟在一天中（ ）最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中（ ）。【我的疑问】探 究 案1、正确流利有感情的朗读课文。2、从哪些地方可以看出父亲对鸟很了解？3、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？4、读了课文，你明白了什么？学习重点：体会“父亲

23、”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。教学准备：学生搜集有关树林和鸟的资料。【探究一】检查预习情况，重点交流识字方法，检查生字词的掌握情况。（喃、腾、黎、猎、蒙）齐读、抽读、开火车读，口头组词！【探究二】指导、训练学生分角色朗读课文，评价谁读得最好。【探究三】找一找，议一议：从哪些地方可以看出父亲对鸟很了解？（然后认真读一读)【探究四】讨论交流：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？【探究五】学生交流搜集的有关树林和鸟的资料。读了课文，你明白了什么？【探究六】写字指导：1、认一认。（能认读，会写出拼音）2、说一说。（我会说可以组哪些词语）3、练一练。（先观察，再描红，然后试写）总结评价：自我评价：发言踊

24、跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_巩 固 提 升 案一、我会按课文内容填空。1、父亲一生最喜欢（ ），还有（ ）。2、我真高兴，父亲不是（ ）。 3、通过体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。我明白了 二、照样子，写词语。闻了又闻 一群一群 三、照样子，把句子的说法变一变。例：小丽把笼子里的小鸟放了。笼子里的小鸟被小丽放了。1、爸爸把小鸟的伤治好了。 2、我把红领巾洗干净了。 四、在下列句子的括号里加上标点。1、父亲又说（ ）听（ ）鸟要唱歌了（ ）2、我奇怪地问（ ）为什么（ ）3、我真高兴

25、（ ）父亲不是猎人（ ）4、我知道父亲这时也最快活（ ）五、我会填，我会选。1、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中的原因是：（用课文里的话回答） 。2、对“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的理解最准确的是（ ）（1）因为父亲带我去树林看鸟，不是去打猎，所以我很开心。（2）父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，“我”很高兴，也体现了“我”是个爱鸟、爱大自然的人。3、他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”父亲为什么这么说？从文中可知，没有风，叶子却在动，说明 ；闻到鸟味，说明 。（树上有动物；树上的动物是鸟，还很多。）板书：29 父亲和鸟看动静 林中有鸟 闻气味 知鸟 什么时候唱歌

26、 爱鸟什么时候易受伤 【我的总结与反思】课题：识字8编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 预 习 案【学习目标】1、我能学会本课生字词语，会写6个字。2、我能正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、我要主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果。重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 难点：体会两组词的内在联系；了解古代神话是人们的美好愿望，现代科技实现了人类的理想，从而产生热爱科学的思想感情。学法：朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律。【预习指导】1、自由读词语，边读边画出生字？2、读读画出的生字，

27、进行口头组词练习。3、制作生字卡、词语卡，请家长抽读生字、词语。4、提出自己不懂的问题？ 【自我检测】一、我读懂了本课的内容。本课由（ ）个词语组成，让我们在识字中，既了解了古代神话传说的神奇，又让我们感叹现代科技的伟大，我要把这几个词语背诵下来。我知道了本课生字中有两个与“船”有关的字是“ ”和“ ”。二、课堂内外。1、现代科技中的“宇宙飞船”把人送上了太空，登上了月球，把神话传说中的“ ”变成了现实，人类是智慧真是太伟大了。2、我国宇航员 是第一个随着飞船进入太空的中国人。【我的疑问】探 究 案【探究一】交流资料，比一比谁讲的神话故事最动听。【探究二】对比神话故事和科学成就，谈谈感受。【探

28、究三】练习背诵词语可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。【探究三】说说识记生字的方法，并扩词。【探究四】写字指导：总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_ 巩 固 提 升 案一、我会填： 1、（ ）射日 精卫（ ） 航空（ ） 宇宙（ ） 2、除课文中的神话故事外，我还知道 是神话故事。二、读下面的词语，在属于同一类的一组后面画“”。地球 篮球 月球 踢球 （ ）人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 （ ）微波炉 电饭锅 洗碗机 沙发 （ ）三、给

29、同音字组词。为（ ） 宇（ ）卫（ ） 雨（ ）四、我会连。气象卫星 通讯卫星 侦察卫星作战指挥的好帮手 预报天气 传送电视、广播等信号五、我会填。 “舰”和“航”两个字的部首是（ ），“宇”和“宙”两个字的部首是（ ）；“运”字共有（ ）画，是（ ）结构的字，“卫”字是独体字。【我的总结与反思】课题：30 我是什么编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、我能认识本课生字词语，还会写8个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能读懂课文的大概意思。重点：用自己喜欢的方法识字，正确书写8个生字。难点：理解水的变化及其与人类的关系。预 习

30、 案学习目标：认识11个会认的生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。难点：识字，有感情地朗读课文。教学准备：学生自制生字卡片【预习指导】1、读读课题，读准轻声“什么”，想想课文中写的到底是什么呢？2、给本课每一个自然段写上番号。3、再读课文，圈出文中的生字，多读几遍，并口头组词。4、自由放声读课文，借助拼音读准生字。5、制作生字卡，词语卡，并将每个生字、词语读三遍。6、将课文读给家长听，读得不对或不通的地方请家长指导。7、知道“我”是什么吗？说说你是从哪一个自然段看出来的？8、说一说你是

31、用什么办法记住本课这些生字的。【自我检测】一、小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。 （2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。 （4）给每个字注音。（选择做）二、读课文，理解课题。“我”是什么？读完课文，我知道了原来“我”是 ，只是在不同的温度下变成了不同的形态。三、读懂课文来填空。文中开头的“ ”三个字是全文的中心句，全文围绕这句话，写出了“我”分别可以变成 、 、 和 。平常我在池子里 ，在小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 ， ， 。四、在文中找出描写“我”脾气善变的一段文字，体会“我”是如何的“温和”，又是如何的“暴躁”的？【我的疑问】探 究 案【探究一】出示生字卡、词语卡

32、，开火车认读，纠正读音；交流识字方法；巩固词语（开心抢读）【探究二】自由朗读第一、二自然段，说说怎么看出“我”是水的？抽学生在黑板上画一画水的几种变化状态，并自读相应的句子。想象自己变成了轻柔的云（极小极小、漂浮），沙沙的雨（落），厉害的雹子（打），轻盈飞舞的雪花（飘）。比赛读，学生喜欢哪种变化就读哪种变化，再四人“接龙”读。老师引读变化的原因，学生齐读水的变化形态，要求读得有感情。【探究三】指名读第三自然段，说说从这一自然段是怎么知道“我”是水的？结合生活感受，体会练读。练习背诵自己喜欢的部分。【探究四】齐读第四自然段，说说从中读懂了什么？结合上下文理解“温和”“暴躁”，结合图画或生活理解“

33、灌溉”。男女生分别读叙述水“暴躁”和“温和”状态的语句。学生结合生活经验说说水的用途：水能 ，水能 ，水还能 。【探究五】书写指导。1、观察，发现什么？2、师范写易错字，强调注意点。 3、生练写，师巡视。4、展示学生的字，评，再写。总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_板书： 30 我是什么 晒 连成一片 遇冷 变硬球 飘下水 汽 云 雨 雹子 雪巩 固 提 升 案一、看拼音写词语。xio x wúshù sànbù jinh

34、3;bnzhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )bnpohiyánjíxio piofú huàishì( ) ( ) ( ) ( ) （ ）二、照样子组字组词。西（西瓜） 火 （ ） 中 （ ）（晒）（晒台） （ ）（ ） （ ）（ ） 力 （ ） 不 （ ） 方 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、我会写反义词。温和（ ） 早晨（ ） 极小（ ）四、我会组词。猎（ ） 焐（ ） 味（ ） 浓（ ）猪( ) 捂（ ） 昧（ ） 侬（ ）五、我会连。灌溉 冲毁 发动 带来 淹没机器 田地 庄稼 房屋 灾害六、用加横线

35、的词写句子。1、太阳一晒，我就变成汽。 2、有时候我很温和，有时候我很暴躁。 七、我会按课文内容填空。1.我在空中（ ）着，碰到冷风，就变成（ ）落下来，这时我叫（ ）。有时变成小（ ），人们又叫我（ ），冬天，我（ ）飘下来，人们又管我叫“雪”。2.我（ ）人们做过很多好事，但也给人们带来很多（ ）。总结评价：自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_ 【我的总结与反思】课题：31 回声编制人 蒲成军 审核人 领导签字 使用时间 班 级 学 生 小 组 评 价 【学习目标】1、我能认识

36、本课的认识6个生字，会写8个字。2、我能正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气.3、我能初步了解回声形成的原因。重点：能认识本课的认识6个生字，会写8个字,并能灵活运有这些生字组词、造句。难点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。准备：课件、生字卡预 习 案1、熟读课文,勾出文中带有生字的词语。2、从文中找近义词,反义词,多音字。3、初读课文，了解课文的主题和内容。重点：识字、读文。难点：了解课文的主题及内容。【预习指导】（1）自读课文，注意借助拼音读准字音。（2）圈出课文中的生字，多读几遍，在家长的指导下制作生字卡。（3）找一找，标一标，看看课文共有几个自然段。（4）想一想，怎样才能很快记住这些生字宝宝？（5）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。（6）把课文读给家长听，家长抽认生字、词语。【自我检测】一、课文段落我知道。这篇课