（参考）《灰姑娘的时钟》教学设计

1、灰姑娘的时钟教学设计语文 常莉萍课题汉语选修2第四课灰姑娘的时钟（第二课时）预设课时4教材分析及学情分析灰姑娘的时钟是新教版高中汉语选修2第二单元以“珍惜时间”为话题的第二篇文章，是一篇科技说明文，也是议论文。整理由灰姑娘的故事出发引出问题在那个时代灰姑娘是如何知道时间的？通过讲述中世纪时钟的发展历史以及时钟的出现给人们生产、生活和伦理道德与习惯带来的影响，最终说明了珍惜时间的重要性。学习第二语言必须锻炼听、说、读、写的能力，这样才不会脱离汉语教学的根本。我上课的班级是高二年级（20）班，这个班的学生平时运用汉语的机会少，但是由于生活在以哈语言为主的语言环境中，汉语基础相对薄弱，在第一课时的词

2、语教学中，学生已经学会了课文中生词的意义和用法。所以要让学生能够品味汉语言，首先要让学生理解文章大意，在此基础之上才能谈品味文章语言，体会文章内容。教学目标1学习课文从有趣的故事引出严密的逻辑思维问题的方法，培养学生从不同的角度分析问题的能力。2把握文章的论点和论据，体会文章一步步推论，最后得出结论的方法。3把握文章主旨，学习整理科学态度。重难点1、重点：学习本文从故事中提出问题通过分析一步步推论，最后得出结论的方法。2. 难点：理解本文的中心论点和论据的关系；把握文章主旨。教学方法检查法、激趣法、设疑法、引导法、自主研习法课前准备教师教案、课件；学生解决课文疑难字词，熟读课文教学过程教师活动

3、学生活动设计目的一、检查字词预习祈祷 官邸 惩罚 果真 处罚 附带 侵犯 呼吁 耽误 伦理 迎刃而解 可想而知 毫不顾忌 无暇顾及 教师引导回归文本借助语境理解词义二、重温灰姑娘的故事，影片激趣思考：节选的这部分内容你认为有没有不合理的地方?水晶鞋为何没有变回原来的旧鞋？还有灰姑娘跑得有这么快吗？那作为日本当代经济史学家的角山荣又据灰姑娘的这一故事提出了哪些疑问呢？三、问题探究：1、在第一课时的基础上，速读课文思考：整理提出了哪两个问题？（在课文中勾画出）2、对于这两个问题，整理得出了什么结论？请在文中画出相应的语句。（在学生意见不统一的情况下，加以引导提示：注意关键句的位置（首、中、尾）、上

4、下文的连接词。）3、合作探究：整理是如何一步步推论出结论的？使用了哪些论据？ 请在文中画出相应的语句概括4、质疑解疑：作为议论文，应该围绕一个中心论点展开论证,而本文的中心论点是什么？四、归纳小结：本文从大家熟悉（灰姑娘）的童话故事引发对（ 时间问题的）思考，提出（究竟是如何知道时间的）和（与仙女约定严守时间）两个问题，然后（举史料）（引名言）一步步推理论证，最后归纳出 “（遵守时间已成为当时社会的伦理道德）”的中心论点，旨在让我们明白（时间对我们的重要意义。）五、拓展延伸： 1、就本文（可从整理、文章本身等入手），谈谈你的收获。2、学贵有疑，请就下面所给的成语故事说说你的疑问。亡羊

5、补牢 班门弄斧 惊弓之鸟示例1：买椟还珠 的故事意思：买椟还珠原意是买来装珍珠的木匣退还了珍珠。比喻买者取舍不当，次要的东西比主要的还要好。果真如此吗？买椟者是因为喜欢装珠子的匣子才买了匣子之后，把珍珠还给了商人，在他看来买自己喜欢的才是正理，即使珍珠在他人看来再好，也不是买椟者的菜。 五、作业（二选一）1、选择童话或寓言或成语故事，对其进行质疑，仿写一篇文章。比如掩耳盗铃惊弓之鸟2、关于“守时”的话题写一篇议论文。1、学生读、理解词义并造句2、学生观影片思考影片中有没有值得你怀疑的地方。3、速读课文，寻找整理由灰姑娘的故事提出的两个问题，在文中划出依据。自主学习言说自己找到的，然后

6、在老师的引导下共同讨论明确；对论据的寻找小组合作完成，投影解说或口头表达，4、学生在分析理解课文内容的基础上做归纳总结。5、学生畅所欲言，分享学习成果。1、此活动的设计目的：一是训练学生的发音，引起学生对此的重视；二是让学生除掌握查阅词典了解词义的方法外，掌握在无词典的情况下如何了解语境解释词义的方法。2、观影活动目的在于激发学生思考及学习本文的兴趣。3、这一活动的设计旨在让学生把握整理的思路，让学生进一步熟悉课文内容，培养自主学习思考的习惯，培养学生勾画的阅读习惯；强化学生重视文本的意识，训练学生借助原文中的词句概括的能力。4、这一活动旨在进一步让学生把握文章内容，锻炼学生对议论文的概括能力，训练学生的逻辑思维及