15、3电热器1集体备课教案

1、课 题15、3 电热器 电流的热效应课型新授课时2教学目标1、学习利用控制变量法探究影响电流产生热量多少的因素。2、学会利用焦耳定律进行有关问题的计算。3、联系生活实际 ,了解电热的利用和危害。教学重点、难点重点： 掌握焦耳定律的内容、公式和单位 ,利用焦耳定律进行有关计算。难点：探究影响电流产生热量多少的因素的方法 ,Q=W=UIt的适用条件。 教、学具焦耳定律演示器预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式天气变冷了 ,同学们的家里采用了哪些取暖的措施？答：略从学生所举的例子中选出利用电取暖的例子电热器、电饭锅、电炉、电熨斗、电烙铁等 ,都是利用电流做功时将电能转化为内能的装置。统称为电

2、热器。板书：电热器：把电能转化为内能的装置。电流通过导体时 ,导体就会发热 ,这种现象叫做电流的热效应。板书： 电流通过导体时 ,导体会发热 ,这种现象叫做电流的热效应。 电流通过电热器时产生的热量的多少跟哪些因素有关呢？请同学们猜猜看。在同学们猜测的根底上 ,指出电流产生的热量跟电流、电阻、时间有关。我们怎样通过实验来探究影响电流产生热量多少的因素呢？问：影响电流产生热量多少的因素有多个 ,要研究出热量跟其中某一个因素的关系 ,要用什么方法？答：控制变量法。讨论一：1怎样研究电热器电阻大小对产生热量的影响？答：要研究跟电阻的关系 ,就应该使通过阻值不同的电阻的电流相等 ,比拟不同电阻产生的热

3、量的多少。问：怎样才能比拟方便的使通过不同电阻的电流的大小相等呢？答：把两个电阻串联起来。问：有什么方法能比拟出热量的多少呢？答：学生自由讨论。 介绍实验时比拟热量多少的方法。实验：利用焦耳定律演示器 ,探究热量跟电阻的关系。提问：刚刚的实验中 ,看到了什么现象？能得出什么结论？答：1电流和通电时间相同时 ,电阻越大 ,电流产生的热量越多。讨论二：怎样研究电流产生的热量跟电流的关系？答：要研究热量跟电流的关系 ,就要使电阻和通电时间相同 ,比拟大小不同的电流在阻值相同的电阻上产生的热量。实验：利用焦耳定律演示器 ,探究热量跟电流的关系。提问：在刚刚的实验中看到了什么现象？说明了什么？答：2电阻

4、、通电时间相同时 ,电流越大 ,电流产生的热量越多。问：电流产生的热量跟时间是否有关？你能举例说明吗？答：通电时间越长 ,电流产生的热量越多。 阅读和讨论课文P1415的“设计实验、“进行实验。结论：1、电流通过电阻丝时的发热量与导体本身的电阻、通过导体的电流以及通电时间有关。2、推导热量跟电流、电阻和通过电时间的定量关系：当电流通过电热器把电能全部转化成内能时 ,有：Q=W=UIt ,根据欧姆定律U=IR ,代入可得：Q=I2Rt其中电流I的单位是：A 电阻R的单位是： 时间t的单位是：s电流产生的热量的单位是：J 上述公式反映的内容是什么？先写内容 ,后写题目3、欧姆定律： 电流通过导体产生的热量 ,与电流的平方成正比 ,与导体的电阻成正比 ,与通电的时间成正比。上述公式叫做焦耳定律公式。阅读P15课文。例题、某电热器电阻丝的电阻为55 ,接入220V的电路中 ,在20min内共产生了多少热量？：U=220V ,R=55 ,t=20min=120s求： Q解：I=4A , Q=I2Rt=4A255120s=1.056106J答：略此题也可以先进行公式变形：Q=I2Rt=t=120s=1.056106J讨论：课本P16“3W3作业：P16“3W1、2、4课外练习见作业纸学生