一语下二：《爱住我家》完整版

1、 一年级下册第二组“爱住我家”教学设计单元教学内容：1、 人教版一语下册：识字二；5、看电视；6、胖乎乎的小手；7、棉鞋里的阳光；8、月亮的心愿。2、 新语文主题阅读8篇课文；3、 主题式经典诵读10篇课文。单元教学目标：1、 通过对本组课文正确、流利、有感情的朗读，让学生感悟到亲情的温馨和家庭的温暖，从而产生爱自己的家、有父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。2、 会认要单元要求认识的68个生字，会写30个生字。3、 初步感受语言的韵律美，喜爱读诗歌。单元教学准备：1、 留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎么样关心、照顾自己的，并试着为

2、他们做一些力所能及的事情。2、 从以前学过的字中发现规律，学会新的字。3、 看电视时注意认字，并将会写的字记录下来。教学方法：观察法，谈话法、自主学习法、交流法、感悟法教学课时：14课时 第1课时：看电视教学目标：1、认识本课的生字，读准音，认清形。2、初读课文，了解大意。教学过程：环节与方式内容与方法设计意图一、猜谜揭题，谈话导新1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目读一读。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人

3、也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？猜谜导入，谈话从孩子们喜欢的看电视谈起，激发学生学习兴趣；提出问题让学生带着问题读书。二、初读感知，认识生字1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。培养学生合作交流的能力。三、自主识字，交流方法1、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。2、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）3、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）培养合作交流能力；

4、检查自学情况。四、再读课文，了解大意1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。把课文读通读顺。五、指导书写指导书写本课生字。第2课时：看电视教学内容：、课内教学：教材第5课看电视，新语文主题阅读第课敲门。、课外诵读：经典诵读中的鞋，我家、都市和乡村，家。课型：单元导读课型教学目标：、 通过有感情、多方式地精读看电视，指导读敲门这篇美文，让孩子感受到家庭成员之间的亲情；、 初步感受语言的韵律美，培养学生喜爱读诗歌的感情。遵循原则：课内精读课文抓住单元主题，以点带面，以读代讲，拓展的内容在课内指导。教学过程：环节与

5、方式内容与方法设计意图（与传统课的不同）、学习导语，明确单元教学主题导语内容：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。学生自己读，然后说说本单元的要带领我们走进什么教学内容？学生说不出，教师再小结：本单元我们要走进的就是我们温暖的家，我们要爱家里的每一个人。让学生对整个单元的教学内容有一个明确的整体认识。、自读课文，指导批注。自由读课文，把文中你认为奇妙的地方用“”画出来。教师批注举例。爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，不知不啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。学习批注的读书方法，指导在实践中练习批注，同时为感悟课文中家庭成员之间的爱作铺垫。、学生自读，实

6、践方法。读看电视，重点读批注的部分。给学生充分自读的时间，在实践中练习批注。、自由发言，个性解读。学生根据自己批注的内容，说说在每一小节所感受到的奇妙。第三小节：奶奶把京剧换成了球赛。第四小节：我们把球赛换成了音乐舞蹈。培养学生表达自己思想，倾听他人意见的学习态度。交流自己在读书时所感受到的“我家看电视，可真有些奇妙”的奇妙处。、减字改变原文读，以读代讲，训练语感。（课件示），师生配合读，教师读减字后的语句（括号中是减掉的字），学生读书上原句：每天，我们（全家人都）看电视。我家看电视，（真）有些奇怪爸爸（明明）是个足球迷，却把（一场精彩的）球赛关掉。（不知为啥）换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完

7、没了。（只有）奶奶听得入了迷，我和爸爸（都）在打盹睡觉。奶奶（啥时）换了频道？球员们正在场上（飞）跑。“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得（直）叫。奶奶（不看电视）只看我们，和我们（一起）拍手欢笑。妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈（一脸的）疲劳，我们（都）提议（不再）看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。每天，我们（全家人都）看电视，我家看电视，（可真）有些奇妙！每个人心里（都）装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。在减字对比读中，培养学生有感情地朗读课文的能力，同时在感情朗读中，让学生再次感受我家看电视的奇妙，体会其中的亲情。、加字改变原文读，再次深入理解感情。每天，我们全家人

8、都看电视。我家看电视，真有些奇妙咦，奇妙在哪里？爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，咦，奇妙！奇妙！真奇妙！我和爸爸都在打盹睡觉。哦，原来奶奶爱看京剧，爸爸孝顺奶奶。奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。咦，奇妙！奇妙！真奇妙！“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。哦，原来是奶奶关心爸爸，让爸爸看他喜欢的球赛！妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，咦，奇妙！奇妙！真奇妙！让妈妈听听音乐，看看舞蹈。哦，原来是我们关心妈妈，想让妈妈好好休息休

9、息！每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！奇妙在哪里呀？每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。哦，原来是亲人之间的爱啊！在这次读过程中，把换频道的理由直接放到课文里，让学生更深刻地感受了课文表达的浓浓亲情。、布置阅读，拓展内容。自己读新语文主主题阅读课敲门。做好批注：哪些词语或者句子是写一家人之间的牵挂的？勾画下来。重点读一读。把以前布置给学生的课外阅读内容拉进课堂，一来实现阅读量的飞跃，同时，在课内有指导的读，也可以保证课外阅读的质量，同时，对刚才的批注法也是一个巩固。、交流分享，相互激发。学生就所读文章印象最深刻的部分，围绕单元主题说出自己的收获，不求知识统一，力

10、求自主创新。达到读书交流，相互激发和共同享成果的目的。、布置课外阅读内容，巩固单元主题。经典诵读中的鞋，我家、都市和乡村，家，妈妈的爱，妈妈的心，关不住的爱。围绕单元主题，拓展阅读量。第课时 识字二、胖乎乎的小手教学内容：1、课内教学：（1）人教版：识字2；6、胖乎乎的小手；（）新语文主题阅读：小沙鸡送水。2、课外背诵：主题式经典诵读：一首诗，抓痒。教学课型：以文带文课型教学目标：1、教育学生要尊重长辈，关心体贴照顾父母；2、正确、流利、有感情地朗读课文，继续感受语言的韵律美。教学过程：环节与方式内容与方法设计意图1、开门见山，提出主题。师：同学们，上节课我们学习的看电视一课，表现了一家人之间

11、的互相关心，那么在家庭中，我们小朋友应该怎么样从自己的角度去关心体贴长辈呢？今天我们要来学习两篇有关小朋友尊重关心体贴长辈的课文。板题：三字经胖乎乎的小手。教师的导语直接切入本课的学习主题：小朋友如何关心体贴长辈？2、示范读文，指导批注先读三字经。把文中你认为是尊重长辈、孝敬父母的句子画出来，多读几遍。（教师举例）父母教，认真听，学习读韵文，巩固批注法3、自由读文，重点批注父母教，认真听，长辈错，要提醒，家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。放手让学生自己去尝试4、讨论交流，分享感受把文中尊重长辈、关心父母的句子交流后，集体在书中画出来。巩固批注读书法、指导朗读，巩固内容1、男女生分读，齐读，学生读

12、得不到的地方，老师再示范指导读。2、师生接读：教师读其它语句，学生读勾画的句子。1、感受语言的韵律美。2、在读中深入感受课文的主题。5、自由读文，重点批注学生读胖乎乎的小手，勾画出小手给家人做的事的句子。巩固批注法、讨论交流，分享感受学生说说自己画的句子及自己的感受。、归纳课文，填空朗读全家人为什么喜欢兰兰的小手？因为，这双小手，给爸爸（），这双小手，给妈妈（），这双小手，给奶奶（），这双小手变成了大手，还要帮家人做更多的事情。所以，全家人喜欢兰兰的小手。这样填空，一方面帮助学生巩固了课文内容，另一方面，也突出了单元主题。、课外背诵，拓展延伸新语文主题题阅读：小沙鸡送水。主题式经典诵读：一首诗

13、，想爸爸，抓痒第课时：教学目标：完成识字二胖乎乎的小手的生字教学。第课时教学内容：、 人教版：棉鞋里的阳光，、 新语文主题阅读：10、如果我是一片雪花、 主题式经典诵读：关不住的爱，想爸爸；教学过程： 环节与方式内容与方法设计意图、自主阅读（第课时）学生读：、棉鞋里的阳光，围绕“哪些段落、语句、词语是写妈妈孝敬奶奶，小峰关心奶奶的”，勾画出来，多读几遍。有能力的同学可以在语句旁边写出自己的感受。不求统一，量力而为、交流感受学生就阅读内容，交流自己的感受。预设：早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。奶奶醒了，小峰把棉

14、鞋放回床前。、多形式读，感受主题（）分角色读；（）摘录文中的人物对话读：小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”妈妈说：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”小峰问：“为什么呢？”妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”奶奶说：“这被子子真暖和。”奶奶问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”小峰说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！（3）提炼主题读：妈妈（ ）奶奶，所以给奶奶晒（ ）。小峰（ ）奶奶，所以给奶奶晒（ ）。把人物对话专门提出来，让学生在读人物对话中，体会人物的思想，理解课文主题。4、课内拓展阅读，加深对主题的感受。读新语文主题阅读：10、如果我是一片雪花，批注：我不愿

15、到哪里去？我愿意到哪里去？5、师生配合读，理解课文教师读提示词，学生接读：如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？我不愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。我不愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。我愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。在读中理解课文内容。6、课外阅读主题式经典诵读：关不住的爱，想爸爸；要求：1、勾画出表现亲情的句子。2、圈出你认为优美的好词语。第课时教学内容：课内阅读：1、人教版：、月亮的心愿。2、新语文主题阅读、最好吃的蛋糕；课外背诵：主题式经典诵读：妈妈的爱，妈妈的心；教学过程：环节与方式内容与方法设计意图、自主阅读学生读：、月亮的心愿。围

16、绕“哪些段落、语句、词语是写珍珍懂事，照顾妈妈，替妈妈着想的”，勾画出来，多读几遍。有能力的同学可以在语句旁边写出自己的感受。不求统一，量力而为、交流感受学生就阅读内容，交流自己的感受。预设：月亮又来到另一家的窗帘前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。“妈妈，我不想去了。”“可是，匠生说您的病还没好呢！”、多形式读，感受主题（）分角色读；（）摘录文中的人物对话读：妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”“明天还是和大家一起去玩吧玩玩吧！”“可是，医生说您的病还没好呢！”4、课内拓展阅读，加深对主题的感受。读新语文主题阅读：、最好吃的蛋糕；交流：猫妈妈

17、的三个孩子是怎么样表达对妈妈的爱的？5、师生配合读，理解课文接读：猫老大拿出一直舍不得吃的奶糖，溶化开浇在大饼上。猫老二拿来一片红肠，放在大饼上。猫老三把五彩缤纷的野花，一朵朵摆在大饼上。做成了猫妈妈吃过的最好吃的蛋糕。6、课外阅读主题式经典诵读：妈妈的爱，妈妈的心，要求：1、勾画出表现亲情的句子。2、圈出你认为优美的好词语。第课时： 教学内容：新语文主题阅读：11、等我也长了胡子；12、空雀巢 ；13、露珠珠；16、最好吃的蛋糟。教学过程：环节与方式内容与方法设计意图、自由读文，勾画批注学生读两篇文章，勾画出文中因为没有温暖的家，温馨的亲情而让小朋友感到难过的语句，再勾画出表达小朋友心愿的语

18、句。不求统一，量力而为、分享交流，谈谈感受学生就阅读内容，交流自己的感受。第12课时教学内容： 第7课棉鞋里的阳光，第8课月亮的心愿的要求会认的字；相关基础知识练习。教学过程：环节与方式内容与方法设计意图第12-13课时目标：掌握会认的字。内容：7、8课要求会认的27个字。方法：1、先出示简单的字，尝试让学生认，会认的给予鼓励，不会认的全班交流识记读音。2、出示较难的字（注音）：棉，照，被，躺，顾，摆（1）带拼音读；（2）去掉拼音读；（3）点名认一认；（4）集体认读；3、多种方式记忆字形：（1）加一加：晒，背，另，被，（2）减一减：气，午；（3）换一换：晒-洒，脱-说，睛-晴-清（4）儿歌、字

19、谜、韵语等助记：棉：一条白毛巾，挂在木头上；合：家中一口人。、多种方式巩固：（）读词语巩固；（）读文中的句子巩固；（）自己编句子巩固；第13课时第7课棉鞋里的阳光，第8课月亮的心愿的要求会写的字教学目标：会写这两课的12个生字。教学过程：环节与方式内容与方法设计意图认读生字的音，识记字形。多种方式熟练认读12个生字。、注音认读；、联系生活实际认读；、交流介绍自己是怎么识记生字的。集中识记，便于在归类中掌握字的特点。指导书写，练习巩固。指导书写生字。、让学生先说说自己会写的字。、教师列出几个较难的字：亮，奶，放等，让学生先试着写，写不好了，再指导书写。、指导书写时，重点指导好个别笔画，指导好间架

20、结构。学生会的不教，不会的，指导学法。体现授之以渔。第14课时：教学内容：本单元知识综合练习一、 一年级语文下册第二单元测试题拼音部分（共34分）1、看拼音，写词语。（每空1分，共24分）f mrn zhn qun ji yu lin（ ） （ ）（ ）（ ）o xn wn chn x shud so （ ） （ ）（ ）（ ）un xn fn xu shn q kn sh（ ） （ ） （ ） （ ）2、给下面的字注上音节。（每个1分，共10分）比 赛 碗 筷 服 装 照 顾拖 鞋 精 彩 晒 太阳 舞 蹈二、字词部分（共36分）1、按题目的要求填空。（每空1分，共12分）“写” 是（ ）结构，笔顺是（ ）。“看” 是（ ）结构，部首是（ ），第四画是（