《鸟语》课时教学设计

1、15.鸟语学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容15.鸟语共几课时3课型新授第几课时1教学目标1 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读好长句。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3 从整体上感知课文内容，知道鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点重点：用多种方法理解词语的意思。难点：尝试分段，学会用简洁的语言归纳段意。教学资源公冶长：孔子的学生。公冶氏，名长，字子长。齐国人，一说鲁国人。孔子女婿。传说懂鸟语。预习设计1正确、流利地朗读课文，想想课文的主要内容。2自学生字词，习字册上的生字描一个写两个。联系上下文理解

2、下列词语意思：通晓、疏忽、怠慢、犒赏、无拘无束、倍感亲切。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、听鸟语，进入新课。（5分钟）1学生听鸟语，猜猜意思。2学生齐读课题。3鸟语指的是什么？ “我”是怎样与鸟儿说话交流的？二、预习展示（15分钟）预习作业2学生读准下列词语的读音，理解部分词语意思。通晓 疏忽 怠慢 猜想 公冶长傻话 嗓音 应验 矫健 犒赏勤劳 安慰无拘无束 倍感亲切1学生多种形式读。2理解词语意思：通晓：透彻地理解并掌握。疏忽：粗心大意。怠慢：冷淡。犒赏：慰问，赏赐。无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。倍感亲切：感到更亲切。3学生造句。4学生在书上描红一些难写的字。5出示三组词语

3、，让学生找规律。 燕子 布谷 喜鹊 呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强(1)斑鸠、鸽子(2)婉转动听、百叫无绝(3)“我”从鸟儿们丰富的语言中，学到了很多做人的道理。(4)学生通过老师提示接读词语。预习作业11.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.指名小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。三、整体感知（10分钟）【学程单1】1. 自由朗读课文，根据提示“喜爱鸟语盼望交谈 猜想明理人鸟和谐”给课文分段，说说每段的意思。2.想想课文主要写了什么？3.学习时间：5分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。一（1）讲“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。二（23）讲公冶

4、长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。三（47）讲“我”与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵鸟的交谈中学到了很多道理。四（8）鸟儿是我们的好朋友，人鸟和谐。课文主要写了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景。四、学习第一段（3分钟）抓住关键语句感悟“我”的爱鸟之情。1从“从小歌声和软语”体会到“我”的爱鸟之情。2学生读第一段。五、课堂作业（6分钟）完成习字册。六、明确任务，完成作业（1分钟）板块一：播放鸟语，导入新课。1播放一两段关于鸟在鸣叫的录音，猜一猜。鸟儿在说些什么？2.鸟儿会说哪些话？怎样说话？人类又如何才能明白它们的语言呢？今天，我们一起学习一篇新的课文鸟语。一起读课题。3读了

5、课题，你有什么问题吗？4.提得不错，学习这篇课文后，相信你就能找到满意的答案了。板块二：预习导学预习作业21出示词语，组织学生多种形式读。 2.理解词语意思。3 用“疏忽”、“倍感亲切”造句。4.在书上描红一些难写的字。 5这里还有几组词，看你会不会读。 （1）指名读第一组，学习“鹊”字。（谁来读第一组，你还知道哪些鸟儿？） （2）这组词都是写鸟叫的，还有哪些词语也形容鸟叫的？ （3）指名读第三组，你发现这组词写了什么？（4）（引读） 课文里写到这么多的鸟（指读）燕子 布谷 喜鹊 我们听到了各种各样的鸟叫（指读）呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 我们从鸟儿们丰富的语言中，学到了很多做人的道理（指读

6、）勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强预习作业11.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。3提示学生读好以下内容：第1自然段：读出“我”的爱鸟之情。第4自然段：“我”跟布谷鸟的对话要读得有趣些。第6自然段：读出对喜鹊的喜爱、亲切之情。板块三：整体感知导学：1. 根据提示“喜爱鸟语盼望交谈 猜想明理人鸟和谐”， 你是怎么给课文分段的？每段写了什么？2.课文主要写了什么？ 板块四:学习第一段1.默读课文第一段，从哪可以看出“我”爱鸟？2.有感情地朗读第一段，读出“我”的爱鸟之情。板块五：课堂作业完成习字册板块六：布置作业作业设计课内作业：1.补充习题第一题。 2

7、.完成习字册。课后作业1.完成一课一练一、二、三题。2.积累描写鸟的诗句。3.抄写词语2遍。15.鸟语学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容15.鸟语共几课时 3课型新授第几课时2教学目标1用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。2走进文本，经历“我”的经历，感受“我”的感受，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点通过具体语言材料的学习，走进文本，经历“我”的经历，感受“我”的感受，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交

8、谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的情感。教学资源1.本课配有插图，生动活泼，描绘出人与鸟对话的情景。2.描写鸟的诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫江畔独步寻花独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。韦应物滁州西涧明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋·辛弃疾西江月春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然春晓 千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元江雪草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎村居预习设计1.认识一种鸟儿，观察它的样子，并写下来。2积累描写鸟的诗句。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走

9、进课文（1分钟）1.学生齐读课题。二、故事讲演、引发知鸟（10分钟）学生通过读“公冶长听鸟语”的故事，交流感受。1. 学生读第2小节，用自己的话来讲述故事。2. 学生讲故事。3. 学生模仿燕子的呢喃软语，读好句子。（指名读，齐读）4学生谈感受：能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，生活中宛如又多了一位同伴。能精通鸟语，听听鸟类王国的趣事，那可真是一件惬意的事啊！5学生齐读句子：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!三、走进文本、感知懂鸟（20分钟）学生感受鸟儿丰富的语言。【学程单1】1.请大家大声地读读课文的第46自然段，并把自己喜欢的鸟语段落多读几遍。2.学习时间：5分钟。1.学生自主学习。2.学生展示。布

10、谷生交流：我最喜欢布谷鸟的叫声，它在说种田织布、勤劳刻苦。学生合作读“我”和布谷的对话。学生练习朗读。不可疏忽、不能马虎、快快读书、工作刻苦鸽子“咕咕咕咕“、”咕咕咕咕“，分明是催促我“多读点书，多读点书”。燕子“唧唧唧唧”，好像在说：“春天到了，春天到了！”学生在教师的引读下读第5自然段。喜鹊因为喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，它的叫声让人倍感亲切，能给人以希望和安慰，给生活增添乐趣。学生读出喜气。学生说说生活中的喜事。学生在教师的引读下读好最后一句话，读出对喜鹊的喜爱亲切之情。四、课堂作业。（8分钟）完成一课一练第五大题及聪明娃。五、明确任务，完成作业（1分钟）板块一：导入课文1今天这

11、节课就让我们继续走近文中的“我”，走进鸟的世界，去用心聆听鸟语。2学生读课题。板块二：故事讲演、引发知鸟1.过渡：鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语，据说孔子的女婿公冶长就从鸟儿的呢喃软语中听到了一件神奇事情。请同学们读读课文的第二小节，并试着用自己的话来说一说这个有趣的故事。2. 指名学生用自己的语言绘声绘色地讲述这个故事。3谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话？（教师相机指导读好燕子的呢喃软语。）4. 听着这个有趣生动的故事，你有些什么感受呢？5. 是啊，此时，我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊! 这句话真切地表达了“我”内心的感受。齐读这句话，读出“我”的羡慕和崇拜之情。6. 过渡：于是，

12、我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。板块三：走进文本、启发懂鸟1过渡：作者究竟听懂了哪些鸟语呢？2. 导学：布谷是啊，那“布谷、布谷”的亲切啼叫，深深地吸引着“我”，“我”最喜欢跟布谷鸟对话了。让我们也来读读，对面同伴合作读。指导读好（布谷布谷，种田织布，布谷布谷，勤劳刻苦）让我们再来听听布谷鸟的叫声，看看你还听到了什么？“我“除了与布谷鸟交谈，还与哪些鸟交谈？ “我”会和它们交谈些什么？这样无拘无束地一问一答，我自己仿佛也（教师引读完第5自然段）喜鹊过渡：布谷鸟的语言大家听懂了，那么有谁喜欢喜鹊吗？读读第6自然段，说说喜欢的理由。出示： “喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。”指名学生

13、读，读出喜气。同学们，生活中有哪些喜事呢？你愿意做一只喜鹊来报喜吗？教师引读：听着“喳喳喳喳”的报喜声，怪不得作者说：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。3作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，与鸟儿做朋友，才能懂鸟儿的语言。他又从鸟儿那里得到了什么启示呢？我们下节课再交流。板块四：课堂作业完成一课一练第五大题及聪明娃。板块五：布置作业作业设计课堂作业：完成一课一练第五大题及聪明娃。课后作业：1. 一课一练53页美文兜。2. 观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。15.鸟语学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容15.鸟语共几课时 3课型新授

14、第几课时3教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，选择一段自己喜欢的背一背。2凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。3观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。教学重难点1凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。2观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。教学资源1“中国鸟王”阎福兴。2爱鸟周的宣传语：保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。爱鸟护鸟是人类的美德。同在地球上，共享大自然。同在蓝天下，人鸟共家园。鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。预习设计1观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

15、2搜集有关爱鸟周的宣传语。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走近课文（3分钟）1.学生说说上节课的学习感受。二、再次走进文本，感悟鸟语（10分钟）1走近鸟类王国。（画眉、黄莺、百灵）2出示各种鸟类图片，聆听声音。想象鸟语对话。3学生读一读排比句。4学生读。5训练句式：从勤劳捉虫的啄木鸟那里，我懂得了勤奋的重要；从搬食物的蚂蚁那里，我知道了团结的可贵；从反哺的乌鸦那里，我学到了要孝顺父母的优秀品质 6齐读第7自然段。 7齐读句子。（总结全文）三、拓展练习（15分钟）1预习展示：通过学习，更具要求，修改自己的写话。小组交流修改。全班交流。2学生了解“中国鸟王”阎福兴，适当交流搜集的材料。3

16、学生读名言。四、课堂总结（1分钟）五、课堂作业（10分钟）完成一课一练补充习题剩余的内容。六、明确任务，完成作业（1分钟）板块一：复习导入1同学们，通过上节课的学习，你了解了什么？2这节课，我们继续学习鸟语。板块二：再次走进文本，感悟鸟语1师：作者不仅和布谷、喜鹊交谈，还有（引读第7自然段第一句话）2同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音，你们想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国。3出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从（指名读）4作者是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。引读： 因为燕子终日忙碌，所以 因为大雁飞行整齐，所以 因为苍鹰搏击风雨，所以 （引读排比句）5你还从哪些鸟儿的身上获得怎样的启示呢？用这样的句式说一说： 从 ，我 ；从 ，我 。6是啊，鸟语不但好听，还能给我们带来深刻启示，让我们来真切地感受一下吧。齐读第7自然段。7出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！这句话在文中起什么作用？板块三：拓展练习1本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。2预习导学：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。3教师补充爱鸟周内容，“中国鸟王”阎福兴。4出示爱鸟名言：保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。爱鸟护鸟是人类的美德。同在地球上，共享大自然。同在蓝天下，人鸟共家园。鸟是