《观猴》教学设计及反思

1、观猴教学设计及反思观猴教学设计及反思科目：语文教学对象：二年级课时：1课时一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低段的看图写话就像一座大楼的基石，至关重要。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第次写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言

2、表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。能力目标：引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。情感、态度与价值观目标：在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习

3、风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）根据自己的教学经验与调查了解，得知一年级学完拼音后，学生就开始练习写话了，已具有初步的写话基础。到了二年级，一般的学生能写两三句通顺连贯的话，优秀的学生则能组句成段，并具有一定的评价与修改能力。但是，由于以前只把写话定位在培养学生兴趣上，没有进行专门的课堂指导与训练，学生正确使用标点符号和规范书写文章格式的习惯并没有真正养成，个别学困生则对写话产生了畏惧心理。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）设计上我侧重两个方面，一个是努力创设一个学生熟悉的生

4、活情境，让学生融入到画面中。二是侧重于写话方法的指导，如四要素句式的训练，“有的有的还有的 ”训练及要把这幅图用几句话写下来，可以先写什么再写什么最后写什么的写话顺序的指导等。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。难点：鼓励和培植学生勇于个性表达的心态。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图课前谈话：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那好，老师出一个谜语，比一比，谁的本领大，能很快

5、说出这个谜语的谜底。一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（猴）请大家跟老师一起来写写这个“猴”字。2、我们刚刚学过的课文酸的和甜的一课里就有一只聪明可爱的小猴子，还记得描写它的句子吗？出示图片和句子，齐读。3、除了这篇课文中的猴子，我们在开学不久学的课文里还描写过一只石头猴子，记得是哪一课吗？还记得描写它的一段话吗？1、学生回答谜底，书空“猴”2、观察图片，齐读句子。3、回忆课文中描写猴子的句段。1、从谜语入手，激发学生的学习兴趣。2、运用课文中学过的描写猴子的两个片断，为学生下面的说话写话提供仿效。 一、谈话导入师：这节课，我们就一起去动物园看一看可爱的猴子。 二、“比一比，

6、谁的眼睛亮”过渡语：你们瞧，一群有趣的猴子向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。1教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”需要说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。)2指名说说画面的内容。(1)教师引导学生按“猴子正在 。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。(2)教师引导学生按“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。3小结。评比“

7、眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。看图，按老师提供的句式说话。 1、逐一出现各种姿态的猴子，抓住一只猴子进行重点指导，体现从扶到放的原则，让学生自觉迁移。学生的能力是有差异的，因此提供句式，指导学生说话，能达到此次看图说话的“底线要求”。三、“赛一赛，谁的小嘴棒”过渡语：小朋友的小眼睛真亮，猴子在做什么都被你们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看，指名说。2指名说说自己看见的内容。(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴

8、子。”教师结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。看图，按按“四要素时间、人物、地点、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。在鼓励学生按“四要素时间、人物、地点、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话的基础上，鼓励学生说出自己的发现和想象，培植学生勇于个性表达的心态。四、“看一看，谁的本领大”过渡语：老师发现，小朋友

9、不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?1写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求：“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有想提醒大家注意的地方?” （譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等）。2学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。练习根据刚才所讲的写话。在写话过程中培养学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。五、“评一评，谁的能力强”1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。2出示下列

10、段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点猴子姿态万千，十分有趣”写出来。3组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。4课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等。交流，评议，修改自己写的话并誊写。  这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。有针对性地出示表达过于简单的一段话让学生指出学生作文中的

11、不足，学以致用，相信所有的学生都能在此基础上修改自己写的话，从而使自己写的话达到写作要求。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容看图写话 观猴学生姓名 评价日期 评价项目学生自评生生互评教师评价亮眼睛  巧嘴巴  小作家综合评价 老师寄语 八、板书设计（本节课的主板书） 时间、地点、人物、事件 观猴 有的有的有的还有的九教学反思综合本节课，我觉得以下两方面，自己做得比较成功：

12、一、指导学生认真看图学生写话之前，充分发挥信息技术的辅助作用，激发学生兴趣，引导学生仔细看图，看清其中的人或物。其次引导学生仔细观察画面的细节，明确图意。如：图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，知道图上反映了一件什么事，让学生明白从外部形象可以看出内部隐藏的思想。第三重点观察，辨别主次。一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。确定写话内容的重点，叙述时就围绕这个重点来述说。二、指导学生合理想象看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一