《给家乡孩子的信》第二课时教学设计

1、给家乡孩子的信（第二课时）一、复习导入1、这节课我们继续学习第18 课给家乡孩子的信。谁来说说，通过上节课的学习，你知道巴金爷爷在信中对家乡的孩子说了些什么？2、那透过文字，你觉得巴金爷爷是一个怎样的人？这一节课，让我们再一次地走进课文，走近巴金，读懂巴金！二、精读课文1、请同学们打开课本，自由轻声或默读课文，品品给你感受最深的句子或词语，想想从中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？写写你的读书感受。2、学生读文写感受，师巡视。3、愿意把你们的所感所悟跟小组内的同学分享吗？小组交流自己对有关句子的所感所悟。4、可以跟全班同学交流交流你们的读书感受吗？5、全班交流重点语句，结合自己的实际谈谈体会。（1）

2、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，有时候一支笔在我的手里有千斤重。“千斤重”这个词写出了巴金爷爷的病情严重，同时说明了他写字困难，但是仍然给我们回信，让我们感动。师：是啊！巴金爷爷在老年的时候得了重病，他的手一直在抖，有时只能用左手推着右手写字，这哪是在写信，而是在耗费生命啊！他之所以坚持回信是因为对孩子们的爱 板书：爱谁来读？刚才你为了读出这笔在巴金爷爷有千斤重，你读得很重，其实有时我们也可以重音轻读。生：读（读得有感情）学着他的样子读一读。师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的爱啊！还有哪些句子能看出巴金爷爷爱孩子？无论如何，我不能使家乡的同学们失望，我终于拿起了笔。这里“我终于拿起笔”中

3、的“终于”能省略吗？“终于”强调在巴金爷爷写字困难的情况下，坚持给家乡孩子写信。我多么想看你们天真的笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。“多么多么”写出了巴金爷爷对我们的关爱，两个“多么”表达迫切的心情。我刚刚已经从你的读中听出来巴金爷爷迫切想见到孩子们的心情。因为指板书除了关爱孩子,你还觉得巴金爷爷是个怎样的人?(4)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。巴金为什么写作？巴金爷爷的作品无不饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。练习用“不是而是”说话(5

4、)我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。“在于奉献而不在于享受”用一个词概括巴金的人生观就是（板书奉献） 为什么要奉献呢？能用文中的句子说说吗?出示：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”人生需要奉献，因为我们活着不是为了白吃干饭，我们活着就是.奉献并不是件困难的事，每个人都可以奉献，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间比维持我们自己生存所需要的多得多。奉献就是为别人花费更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。当我们把“更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间

5、”奉献给别人的时候，我们的生命就会开花结果。板书：生命开花巴金的生命开花结果了吗？请读读这段文字出示：（作家卡片上面的话）巴金家中的有80多个书架，书橱里都装着满满的书，连家人也无法统计出具体数目。从1981年起，他就开始一车一车地往外捐，至今已先后向中国现代文学馆、北京图书馆、上海图书馆以及其他地方捐出了各类图书近3万册，期刊1万多册。巴金的一生中，究竟为慈善事业捐出多少款项没有人能够计算清楚。其家人透露，在巴老的最后时刻，他们还以巴金的名义捐出一笔了2万元的善款。希望办公室的登记册上显示以下一些数字：11年来，巴金托身边的工作人员和家人，以“李尧棠”的本名先后27次将其稿酬捐赠给希望工程，

6、捐款总额高达565734元，其中1996年5月6日捐赠的一笔稿酬是3.4万元港币。小结：巴金爷爷用一生的作品和行动诠释了他对于生命意义的理解，那就是奉献，让生命开花。 那么，在生活中，我们怎样做就能使自己的生命开花呢？我们可以用这样的形式表达出来：出示：一句关切的问候，可以开出一朵花； ，可以开出一朵花； ，可以开出一朵花；让我们重温巴金爷爷的这句话吧，齐读“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“终于”这个词语在文中第二次出现，这一次它强调了什么呢？（出示图片）这就是巴金爷爷，他坐在轮椅上，在夕阳的余晖中，静静地凝视着前方，身后蜿蜒的石子路向远处延伸。此时的巴金，已经是87岁的高龄了，在人生之路快要走到尽头的时候，他终于明白“生命的意义在于奉献而不在于享受”，悟出这个道理他经历了怎样的一生的努力思索和不懈追求啊！再读！同学们，巴金爷爷的信读到这里，你得到了哪些启示？能把自己感受最深的写下来吗？三、总结全文这节课我们在字里行间认识了一位关爱孩子、乐于奉献、珍惜时间的伟大灵魂。他让我们知道生命的意义在与奉献而不在于享受。让我们永远记住这个伟大的灵魂吧！（