幼儿园跟岗实践总结

1、幼儿园跟岗实践总结幼儿园跟岗实践总结为期一周的蹲点跟岗实践活动即将结束，非常感谢杭师大“省农 村幼儿园园长培训班”组织者的精心安排，也非常感谢杭州东新实验 幼托园的热情接待。一周的实践，深入幼儿园的方方面面，涵盖环境 设施、区优质课评比、全国健康教育研讨会的准备和展示等各项活动, 让我们感受到了幼儿园教育教学的真实现状和极其自然的活动开展， 在这个过程中，我们最大的体会是：幼儿园把我们当成了自己的一员，没有过多的客套，也没有限 制，可以自由看、自由问、自由走，幼儿园的所有教室全部开放，所 有活动全部一目了然。本次跟岗实践，收获最大的是幼儿园的环境创 设与特色打造，给人留下了深刻的印象。一、环境

2、温馨和-谐，科学实用。在东新园，最喜欢的是他们的环 境创设：蓝绿相间的色调给人的感觉是舒适与温馨，不论是墙面创设、家具添置，还是场地利用，无一不在透露着一种和-谐的氛围，且各种材料的收集与摆放，也体现了 “儿童为本”的教育理念。二、阳光体育运动，七彩炫动。几年来，幼儿园着力打造“阳光、 运动、健康”的特色，以“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”为线索，派生出“混龄游戏”、“创意操节”、“节日体育活动”、“班级特色体育运动节”、“健康野趣活动”、“爸爸兵团体育活动”、“亲子体 育活动”等多个子课题，形成了“科研为先、教研跟进、综合推导”的园本教研模式，通过专题研究（课题研究组）、中心教研组研究（推广反

3、馈组）、年级组研究（实践落实组）、分层研究（辅助补充组） 的方式进行，以“开启诗意生活、奠基幸福人生”为核心价值，实践着“阳 光健康、七彩炫动”的诗意品牌特色。三、全国健康教育特色展示。一个幼儿园，最大的活动就是展示 活动，特别是全国性的展示活动，要接受专家、同行的参观考验，所以 一般情况下都会有一种紧迫感和躁动感，但是东新园给我们的感觉是平 静无澜，我们分析应该是因为接受过太多次的任务吧，这样的展示活动 对于他们来说胸有成竹，而且从管理层到教师都已经轻车熟路，无需紧 张、也无需突击加班，着实让人惊讶。这一次展示活动以园长的汇报为 主“七彩阳光做运动-构建阳光自主运动体系”，期间穿插阳光教师的

4、健美操、幼儿徒手手指操、纸盘操、亲子操、情绪 操等，构成了丰富的活动层次，也让老师们直观地看到了“创意操节 活动”的具体操作方式，对幼儿园的科研探索有了一定的了解。在刘 馨、姚国麟等专家的点评中，我们也对幼儿园“晨间体育活动时间的 组织安排一一饭后是否超过半小时”、“幼儿园体育器材的配置一一 秋千的数量”、“创新操节的成人化现象”、“不请外面教师带体育 课”和“体育活动中的卫生保奖、如何做到幼儿园教育互动的“诗意 化”等问题进行了深入思考，这样的活动、专家的点评帮助我们进一 步梳理思路、拓展视野、开启创意，为我们下一步的教研管理与价值 观的判断作了很好的提醒和告诫。东新园蹲点活动，让我们回顾和

5、对 照自己的工作，也让我们看到问题和不足，对我们后续的管理有很大 的启发。附送:幼儿园跟班学习总结幼儿园跟班学习总结为期一个月的紧张而忙碌的跟班学习已经结束了，回想一个月来 的跟班学习，感慨万分。在这一个月的跟班学习中，观摩了该园工作 人员及幼儿一日活动各环节的组织活动，学习示范园的教学管理经 验，感受颇深！现简单地谈谈一个月来跟班学习的一些基本情况和心得 体会。从踏入实验幼儿园的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活泼快乐、和-谐的气氛，那温暖的园舍、书香的校园、阳光的教师 队伍、活泼快乐的孩子们是我最乐于见到的幼儿乐园！相信这是一个健康向上、积极进取的和-谐团队。特别是陈园长、连园长、方

6、园长带领全体 教职工进行“保教结合”等方面的专业引领和管理，引领教师们在教学、 教育的海洋里共同学习、感悟人生，非常值得我们引以借鉴!我们在连园长的带领下不断规范管理，逐步成长！我们来园之际，正逢园内教师公开课，我们很荣幸的听取了下午的三节游戏活动：中班年段的建构游戏：凤城大街、小班年段的表演游戏活动：小猪变干净了和大班年段的角色表演超市，教师深入有效的参与和引导游戏，增选有效积极的互动，而正确地角色定位、创设安全的外部氛围是积极师生互动的基础，让 我学习到很多，对今后本园开展的“三大游戏”更有帮助。体会一：优秀教师的教学魅力；通过听课和各位名师的交流，她们的教学艺 术无不让我们叹服。仿佛是信

7、于拈来，不时激起一个个教学浪花，她们 的才识，不仅令幼儿陶醉、痴迷，更让听课的我们认识到：这样的功底不是一日可为。教师们的工作态度与责任心，从园长 到段长，再到各班级教师、生活老师，她们始终踏踏实实，遵守自己 的岗位职责，一丝不苟，兢兢业业，任劳任怨。从备课到上课，从班 级管理到幼儿园的日常活动管理，从来没有半点儿的马虎与懈慢。贯 穿于幼儿园的一日活动看来，班级的三位老师之间配合的非常的协调, 井然有序，不管是早上的晨间活动、早操、教育教学活动的开展，还 是幼儿一日生活、三大游戏和户外活动的安排，她们都配合的非常默 契，很自然地衔接每个活动环节，如：小朋友们吃午饭的时候，教师和保育员很有秩序的

8、安排幼儿的分 菜工作，她们的认真、有序，孩子吃饭时没有一个人说话，这一切与 老师平时培养是分不开的。在这样的环境中，可充分感受到她们时时 都以幼儿为本的理念。最值得我学习的是老师的一个手势，一个动作, 把孩子训练得条条有序，特别是老师说话的语速轻缓柔和，给孩子一 种亲切感。还有，在组织教学时，老师没有多余的话语，一拍手，一 摇铃，小朋友都知道要干什么。而教学活动也给了我很深的印象。老 师每个环节的组织很轻松，因为孩子的常规习惯很好。如在上美工课 之前，小组长会帮助老师做好了力所能及的事情，铺布、分蜡笔等等、 活动过程中，孩子们都能听各种不同的音乐来进行活动。老师就像朋 友一样很和他们一起游戏、一起商讨，共同解决问题。老师始终是孩 子们的引导者，所以孩子们很乐意和老师亲近，学习的氛围非常融洽。 更值得我学习的是老师与家长间的沟通交流。如：保育员在来园、离园时站在门口和家长进行交流，把孩子在园得 一日表现都能及时向家长汇报，虽然只是一个小细节，也能体现出老 师和是很用心的、细致的、这样更能促使家长和老师配合得更好，实 现了有效的家园共育。由各年段的教师集中制定的主题、领域