师德师风教育案例总结_2doc

1、师德师风教育案例总结 师德，即教师职业道德，是教师在职业生活中，调节和 处理与他人，与社会，与集体，与职业工作关系所遵守的基 本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念 和行为品质。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教 育对象学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系， 而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教 育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是 教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基 本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无 微不至地关心学生的健康成长 ; 才会爱岗敬业，乐于奉献， 竭尽全力地去教育学生 ; 才会自觉

2、自愿地约束自己，规范自 己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最 重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说： ”谁爱孩子，孩子 爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。 “没有爱，就没 有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育 工作的成败。在全社会推行素质教育的今天，教师自身的素质是一个 值得探讨的话题，有人说，教师是连接现在与未来的桥梁， 那么教师自身素质的提高直接关系到学生的成长，乃至肩负 着整个社会发展的重任。 在学校，学生生活中主要的接触 对象就是老师，有时甚至超过了父母，教师的形象常常有意 无意地占据着重要的地位，这种影响可以是正面的，也可以 是负面的，其潜移默化的作

3、用是不可忽视的。所以教师自身 的行为对学生人格的形成常常起着重要的作用，那么作为教 师，应该具备哪些基本素质呢 ?一、良好的道德素质。 为人师表和无私的奉献精神是良好的道德素质的直接 体现。 有人说，有什么样的老师就有什么样的学生，在某 种意义上来说，这是不错的，在学生的眼里，教师的言行具 有很大示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培 养学生美好的心灵。他们的言谈举止对学生有一种无声的强 大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理， 才能产生感染、陶冶学生情感的力量。教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说： “我们手中 所掌握的是世界上的无价之宝人。”学生是有思想。有感情、有个性

4、的人。学生常常把教师看作是知识、智慧、理 想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师一一教师， 必须严于律己， 以身作则， 为人师表 ; 必须具备诚实、 正直、 言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。凡要求学 生做到的自己应首先做到 ; 要求学生不做的，自己坚决不做。 学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生的体现出来，才 会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。教师不仅是一种职业，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔 热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，有时还需要作出一定的牺牲。良好的道德素质还表现在对学生爱。热爱学生是教师职业道德的核心，也是工作取得成功的奥秘。虽然学生与教 师之间没有

5、血缘关系，但是这种爱，有时比母爱更高尚、更 理智、更无私。这种爱能开启学生的心扉，使学生乐于接爱 教育、主动承担责任。爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是 每一位教师做好工作的心理基础。教师对学生的爱不是个人 的狭义的偏爱，这种爱是从社会、学校、家长的重托出发， 使学生得到全面发展为基础的。教师爱学生，要体现在尊重 学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。 对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明， 爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。教师 真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、 推动力， 激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健

6、康成 长。二、热爱学生，协调师生关系是学生身心健康成长的需要教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。一个 人对自己的正确认识，是随着年龄的增长而不断增强的。学 生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加 强。在对人际关系上， 与教师和同学的关系也就越来越重要。 教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题，他们的自我评 价主要来自教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从 而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反 馈和期待。教师的行为都在不言不语中向学生传达自己的期 待和评价。而长期相处后学生会把教师的评价和期待转化为 自我评价和期待。教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强

7、大动力。无 爱的教育犹如离开水的鱼，不能生存。师爱是教师发自内心 深处的一种崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和极其重 要的教育手段。 教师爱学生， 能激起学生的上进心、 自信心。 教师真诚地爱学生、尊重学生，使他们内心感受到温暖，产 生一种精神力量 ; 也使他们”亲其师，信其道“，更乐于主 动地配合教师的课堂教学，更好地接受教育 ; 让他们对前途 充满信心，奋发向上。相反一个学生总是受到教师的批评和 指责，就会产生”我是差生，学习不好，老师不喜欢我“的 思想负担，从而破罐破摔，失去前进的信心。所以，真挚的 爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。教师对学生的热爱，是达到教育效果

8、的途径。教师只有 关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐意接受教育。但是 在实际工作中会出现学生明白教师所指的正确道理，却在情 感上难以接受的情况。所以在教育过程中必须真诚地关心学 生，学生爱老师，信任老师，师生之间有了感情，学生才会 接受教育。我们经常听到有些教师抱怨学生阳奉阴违，对老 师的话置之不理，甚至当面抗拒顶牛。学生不听教师的话， 原因很多，但最直接的一个原因，是教师与学生没有感情基 础，没有取得情感的沟通。如果教师热爱学生，他教育学生 时，学生会认为”老师是为我好“，从而愉快地加以接受。教师对学生的爱，能够影响学生情感和个性的发展。教 师的爱施加到学生身上，这种爱应是教师发自内心深处

9、的主 动的爱，内化为个人品质，形成自觉的行为规范。这样的爱 是持久的、永恒的，它影响每个学生，让他们感觉到、体验 到教师的师德魅力，能从中体会到教师的深厚感情，并使他 们认识到自己的价值，就能促使他们乐观向上，奋发进取， 培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难 的勇气。另外教师的爱也是学生获得积极的肯定性情绪体验 的重要来源。当学生按照自己的道德认识来知道自己的行为， 教师及时的肯定和表扬时，就会在情感上得到满足，从而确 认这种道德认识的正确，逐渐形成道德信念。反之，如果学 生的正确行为没有得到教师的肯定或者受到不公平的批评， 就会产生否定性的情绪体验，怀疑道德认识的正确性，当然 不可能建立道德信念。21 世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪” 。回顾 历代教育家提出的“为人师