回声教学案例借鉴

1、回声教学案例借鉴回声教学案例借鉴教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青 蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被()起一圈圈。以下是和大家分享回 声教学案例借鉴资料，提供参考，欢迎你的参阅。回声教学案例借鉴一这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个 生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充 满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过 多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣. 大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，其至有的同学根本没有这方 面的

2、经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。 教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭 开回声的奥秘.学情分析：第一课时进行了多种形式的识字练习.结合语言环境，进行识字活动，避免了 形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。并结合课文内 容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。组织学生通过朗读、感悟， 回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。学生对回声已经有了初步的认识 和感知，基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学H 标，主要包括以下儿个方面：1、知识与能力：学会本课生字、新词，正确、流利、有感

3、情地朗读课文，读 岀欢快、奇怪、亲切的语气。2、过程与方法：多种形式朗读课文，把学文与生活实际相结合，引导学生理 解回声形成的原因。3、情感态度价值观：培养学生仔细观察、分析问题的能力。体会学习语言的 乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点:1、重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的 语气。2、难点：理解回声形成的原因。教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习巩固字词，导入新课。出示词语，学生自读，同桌互考，指名朗读。二、熟读课文，朗读感悟。1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明口这是回声的?妈妈不

4、但告诉了小青蛙这是回声，还做了一 个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什 么？教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青 蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被()起一圈圈。波纹()到河岸，乂一 圈圈地()回来。(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色 读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能 力，提高了阅读理解和语言表达水平。)3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。(这一部分的教学主要是让学

5、生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的 重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文, 理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突 破难点。)5、说说回声的形成师填空提示：声音的()碰到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就听到()啦。 这返回的声音就是()。(新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教 学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其 在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达 能力。)6、（语言课标中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读 方法的指导。

6、）因此在理解回声之后我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自 己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。三、总结全文，拓展延伸1生活中你在哪里还可以听到回声？（联系生活实际，进一步体会回声的奥 妙。）2大自然是非常奇妙的，很多问题等你自己去寻找答案。（小学语文姓小，但 内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。）四、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、完成课后作业笫2题。（六）板书设计31回声碰到波纹一-石壁返回（这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，乂在板书中巩固了识字，起到了 事半功倍的作用。）课后反思：今天我讲的是小学语文二年级上册第八

7、单元的31课回声。这 一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有 图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰富的科学知 识。在读书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。回声是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在 学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明口 回声的原理。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说 的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。这节课的设计，我定位于学生，以学定教。让学生通过读文，提出不理解的 词语或句子，然后从学生的问题入手，通过读文、感悟

8、、动画、体验等形式理解 课文，突破难点。课文开始时，我以故事的方式导入，这时学生只能笼统地说出是回声想象。 在学习过程中，我乂让学生通过反复地朗读，在朗读中感悟回声到底是怎么回事? 明口其中的原理。在他们口述时，结合多媒体课件给学生形象、直观的感受，使 学生真正地了解了回声。当我问学生平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?孩子 们争相举手，都想说出自己的所闻所感，而学生的发言也让我及时得到了孩子们 反馈的信息，他们已经真正地了解了回声。上完这节课，我觉得还有一个遗憾，就是当学生理解了较为重要的两三个问 题后，我应该再问一问，还有没有不理解的地方，没有了再进入下一个环节，这 样处

9、理会更好些.回声教学案例借鉴二回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生的音乐感受力；2、了解齐唱、合唱以及无伴奏合唱等声乐演唱形式，并在具体的欣赏过程中 加以巩固和深化；3、结合听赏体会“回声”特点，并能通过有力度控制的演唱营造“回声”效 果；4、了解曲作者拉索的简要生平和创作特点。五、教学目标：1、认知H标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识；2、技能U标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获 得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力;体验"回声”效果

10、并能运用力度的变化 制造"回声”；3、情感LI标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐 精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。六、作品分析：无伴奏合唱回声是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家 拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品 釆用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。“回声”效果的营造 主要是由于釆用了 “双合唱队”一一即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模 仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。七、设计理念及思路：1、无伴奏合唱是声乐演唱登峰造极的艺术形式，其纯人声特点更能体

11、现音乐 作品最本质、最核心的东西。回声教学案例借鉴三回声教学设计教学内容：人教社标实验教材二年级上册前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个 生活中常见的物理现象-回声。文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满 童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从内容和学主实际出发，通过多形式 的朗读，理解文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有 这方面的经验。因此，在前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。 教学中应引导学生充分阅读文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开 回声的奥

12、秘。教学标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想 感情。教学重点读懂文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或。2、前引导学生去生活中体验回声。教学时数两时第一时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长 嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而乂好奇的 回答。前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体

13、会吧！（学生谈感 受）（板题：回声）（联系前实际，拉近文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入文学 习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？ 今天我们要来学习一篇文回声，看到题同学们想知道什么？好，下面我们就带 着这些问题自己读文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学 习动机及问题取向，有利于设讣教学活动，促进教学活动的高效率。）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读文。思考：读了文你知道了什么?注意读准每一 个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知文。）识字1、字卡

14、出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什 么？ “呱呱呱”是谁的叫声？文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）； 圈、纹：文中“圈”和“纹”可以组成词语 圈圈波纹。（出示）看看文的插 图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据文内容用这个词语一句 话？（出示文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了 识字效率，训练了学生语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结

15、构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄? 指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左 右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高 书写能力。）朗读1、分组自曲朗读文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难 的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答， 读相应的文。

16、2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声 音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画 来。仔细读一读。第二时导入复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。精读1、教师指导学生有感情朗读文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色0读 文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明口这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一 个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），乂

17、一圈圈地（）回来。（抓住文的主要线索，突岀重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论， 完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读 理解和语言表达水平。）3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞 的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自 己的回声吗？拓展1、出示句子：署假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！ ”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感 到非常奇怪。妈妈笑着说：“。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们下去寻找吧！伴教锦囊：