（参考）《将相和》教学设计-徐景智

1、网络使教的轻松，学的愉快将相和教学设计教学背景 学科：小学语文 课题：将相和版本：人教版小学语文五年级下册学生：小学五年级执教教师：山东省临朐县龙泉小学 徐景智教学目标1、通过互联网了解故事发生的背景。观看网络视频，感受课文中生动的故事情节，加深对课文的理解。2、借助网络学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。有感情地朗读课文，理清文脉，学会简要复述故事。3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教材分析这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵

2、”“渑池之会”“负荆请罪”，三个相对独立而又紧密了解的小故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。语言简练，人物个性鲜明。学情分析互联网已经广泛运用到学校的教学之中，是课前预习、课堂学习、课后练习必不可少的重要手段。将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在了解复杂，教学前可布置学生运用网络查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“将

3、”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的了解。教学方法利用网络自主探究 运用多媒体合作交流 教学过程一、自主探究课前网上大搜索1、学生课前在网络上搜集与课文有关的资料。如：将相和的历史背景，有关故事的动画视频等。2、借助网络学习课文中的生字词，学会读音笔顺，了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个成语的意思。二、合作交流课中多媒体展示（一）交流课前预习成果1、学生介绍时代背景（将在互联网上搜集到的相关背景资料进行交流）2、交流从网络上获得的与课文有关的知识。（二）初读课文，了解大意1、运用多媒体播放课文朗读，边听边想：（1）文中的“将”和“相”分

4、别指谁？（2）这篇文章写了他们之间的什么事呢？2、自由读课文，看看将相和是分哪几个小故事来写的？教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。3、小组学习：（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。互相纠正其中的错误。（2）小组长组织大家学习生字新词。（三）交流自学情况讨论：你喜欢文中的哪一个人物。这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下面我们分别就“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”这三个故事交流一下你们的学习收获和体会。“完璧归赵”1、运用多媒体播放动画故事完璧归赵2、学生读课文110自然

5、段（1）具体说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人？（2）为什么“秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国”？3、蔺相如所做的一切是为了什么？（课件展示：为了赵国的利益和尊严）“渑池之会”1、运用多媒体播放动画故事渑池会2、学生读课文1115自然段（1）在渑池之会上蔺相如又有什么表现？具体谈一谈你从哪里看出来的？ （2）同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？课件展示：“瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。3、课件展示：渑池会上的斗争是赵国占了上风。

6、那么这场斗争的胜利应该归功于谁？“负荆请罪”1、运用多媒体播放动画故事负荆请罪2、学生读课文1618自然段（1）你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么。（2）你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么。（四）课堂小结，揭示“和”的意义1、板书设计（课件展示）：将相和 为了赵国 人物语言： 蔺相如 廉 颇 刻画内心 撞 拼 避 负荆请罪 体现个性2、一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！课件展示（学生齐读）：从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。3、课堂小结，提升意义：“负荆请罪”是中国历史上的一段感人佳话，将相和的故事也因此千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代的中国人。三、拓展延

7、伸课后网上追踪同学们，这篇课文改编自史记.廉颇蔺相如列传。史记是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你课后在网上的电子书上读史记，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。教学反思1、课前利用网络进行自学。将相和由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的起因、经过和结果，相对独立性，但又有内在了解，串联起来构成将相和这一完整曲折的故事。教学时，先让学生在网络上了解故事发生的时代背景，查找和学习课文中不明白的地方。从整体上弄清故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在了解。学生从网络上下载整理相关的问题准备在课堂上进行交流。2、教学中交流网络资源。学生交流展示共享自学成果。教学中充分运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。帮助学生读懂每个小故事涉及的有关问题，引导学生评价故事中的主要人物。3、利用网络进行课后拓展。网络