实践中发展反思中成长研修中提升ppt课件

1、 2019.8.15一、关于开展的认识一、关于开展的认识 师研为体师研为体教师研修为载体教师研修为载体一、关于开展的认识一、关于开展的认识一、关于开展的认识一、关于开展的认识反思，从而总结和提高。反思，从而总结和提高。一、关于开展的认识一、关于开展的认识整行为，实际新课例。整行为，实际新课例。 6 6反思新课例：构成新理念与新行为。反思新课例：构成新理念与新行为。 7 7撰写课例研讨报告撰写课例研讨报告例一：课型范式研讨课堂流程再造例一：课型范式研讨课堂流程再造 方式二方式二二、二、“课、研、修一体化研修方式举例课、研、修一体化研修方式举例 第五，师生关系是有效课堂的根底。第五，师生关系是有效

2、课堂的根底。 5 5调整试题，构成适宜学校实践的试题集，调整试题，构成适宜学校实践的试题集，并附试题分析并附试题分析 5构成各学科根底知识习题库构成各学科根底知识习题库 5构成校本教材构成校本教材例五：考点、考题对应分析研讨例五：考点、考题对应分析研讨123三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例教学目的必需先于内容而确定 评价设计必需先于教学设计 教学效果必须指向学习结果的质量教学目的必需源于课程规范 三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例方法一：课程规范比较研讨方法一：课程规范比较研讨方法

3、一：课程规范比较研讨方法一：课程规范比较研讨方法一：课程规范比较研讨方法一：课程规范比较研讨操作方法表述上注重操作性、层次性、可检测性表述上注重操作性、层次性、可检测性 学段统观学段统观学年分解学年分解 单元解析单元解析课时细化课时细化三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例 初中物理合计初中物理合计4个个一级主题；一级主题；21个二级个二级主题；主题；73个知识内容；个知识内容；93个知识点。个知识点。三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例1分析、比较一样主题在分析、比较一样主题在不同窗科中的学习内容和学习程度要求不同窗科中的学习内容和学习程度要求整

4、理教材内容整理教材内容包含的知识点包含的知识点 分析学情分析学情 细化教学目的细化教学目的 目的体系目的体系同一学科不同年级相互衔接；同一学科不同年级相互衔接； 同一学科同一年级不同层次递进；同一学科同一年级不同层次递进； 同一主题不同窗科相互衔接递进；同一主题不同窗科相互衔接递进；基本方法表达了基于课程规范、学情表达了基于课程规范、学情特点活用教材的思想特点活用教材的思想呈现方式：呈现方式：情景化情景化问题化问题化构造化等构造化等完善战略：调完善战略：调整与重组补充整与重组补充与拓展与拓展完善教完善教学内容学内容根据学情对两者根据学情对两者的知识广度和深的知识广度和深度进展对比分析度进展对比

5、分析课程规范课程规范教材教材三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例教材来源教材来源一期课改语文上海一期课改语文上海H版教材版教材 二期课改语文苏教版教材二期课改语文苏教版教材二期课改语文人教版教材二期课改语文人教版教材 实例：语文教学整合多种版本教材实例：语文教学整合多种版本教材六年级六年级第二学期第二学期单元主题：单元主题：生活中的科学生活中的科学选文原作选文原作 u补充补充u意图：完善意图：完善“阐明文相关知识，给学生更为阐明文相关知识，给学生更为明晰的知识框架。明晰的知识框架。u两那么两那么补充原作中第三那么补充原作中第三那么u意图：培育思想的严密性。意图：培育思想

6、的严密性。六年级六年级第二学期第二学期单元主题：单元主题：先哲智慧先哲智慧一期课改语文一期课改语文H版教材版教材选文原作选文原作 三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例三、关于课标研读与教材解读三、关于课标研读与教材解读举例举例根据学生学习根底调整教学内容根据学生学习根底调整教学内容根据学生认知规律调整教学内容根据学生认知规律调整教学内容 根据学科学习特点调整教学内容根据学科学习特点调整教学内容的，它对教师的课堂教学既有指点意义，也有的，它对教师的课堂教学既有指点意义，也有规范作用，兼具督促职责。规范作用，兼具督促职责。教学任务外表表达的是一种个体劳动，一个教师在教室教学

7、任务外表表达的是一种个体劳动，一个教师在教室里面对全班学生，独立完成它的教学义务。但是假设把教里面对全班学生，独立完成它的教学义务。但是假设把教学完全看作是一种普通的个体劳动，那么大错特错了。学完全看作是一种普通的个体劳动，那么大错特错了。 一种有效的教学次序在个体的教学活动中不仅要追求教一种有效的教学次序在个体的教学活动中不仅要追求教师本身的价值，也应表达学校的教学理念，表达集体的智师本身的价值，也应表达学校的教学理念，表达集体的智慧，表达学校的目的和定位。慧，表达学校的目的和定位。课程规范 课程层面一致课程设计课程设计 课程开发课程开发 课程实施课程实施课程评价课程评价 课程研讨与培训课程研讨与培训 四、以专业化教学管理促进教四、以专业化教学管理