“望、闻、问、切”在幼儿园早操管理中的运用(1)

1、“望、闻、问、切”在幼儿园早操管理中的运用摘要：幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节之一，是增强其体质的有效手段。在早操时，教师精神面貌的良好与否、动作有力与否会直接关系到幼儿的早操质量。当教师的带操积极性不强的时候，作为幼儿园的管理者，该采取怎样的方法和策略，是值得思考的。“四诊法”望、闻、问、切是中医诊病的基本方法。中医强调必须将四诊收集到的病情，进行综合分析，才能作出科学的判断。我们借鉴这种“四诊法” ，在开展幼儿园早操管理的工作中，可以由浅入深，有由表至里地解决问题。关键词：幼儿园早操 早操管理 四诊法（望、闻、问、切）正文： 幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节之一，是增强其体质的有效手

2、段。在早操时，教师精神面貌的良好与否、动作有力与否会直接关系到幼儿的早操质量。 新学期开学不久，我们发现有很大一部分的教师在带操时的状态很不理想：精神不振；注意力不集中；动作不到位；与幼儿缺少眼神交流是什么原因让教师有如此表现？这引起了我们的注意。于是如何提高教师的带操积极性，成了我们迫切需要解决的问题，加强早操管理就摆在了我们教研工作的议程上。为了做好早操管理工作，经过一段时间的思考，我们想到了中医的四诊法：“望、闻、问、切”。 我们觉得，现在园内教师的带操状况已存在了很多的问题，就如同一个人生了病，需要及时的救治。所以要治病就要找准病因，要解决问题就要找准问题的出处，从源头入手，对症下药才

3、能取得较好的效果。一、 “望”观察了解中医的“望”就是看，引申为观察。要找病因，观察即为第一步。针对现阶段教师带操存在的问题，我们用了两个星期的时间，每周二三次，详细地记录了教师的带操情况：不少教师在带操时精神不振，不是面无表情，就是动作没有力度且动作不到位；个别教师在带操时心不在焉，注意力很不集中；还有几个教师与幼儿缺少眼神之间的交流经过两周的观察，我们认识到这一问题的严重性。教师在带操时的精神面貌是如此，幼儿更会这样。幼儿在每天的早操锻炼中少有笑容，机械地模仿着没有活力的动作，那么，发展幼儿的动作协调能力从何谈起！我们希望能在早操中看到孩子们灿烂的笑脸，见到他们活泼的身影。所以提高教师的带

4、操积极性迫在眉睫。二、 “闻”听取想法中医的“闻”就是听病人诉说病情，而我们则是听取教师的想法，分析问题的所在。从我们观察到的情况看，教师带操积极性不高肯定是有原因的，而且这个原因是多方面的。充分听取教师的想法，才是解决问题的关键。但是很多教师对于自己做得不好的方面，往往不大愿意说出想法，因为她们想当然地认为园长肯定会批评她们。与其说了还会受到批评，还不如沉默是金。为了让教师畅所欲言，我们围绕着“分析幼儿园早操质量”的话题组织了一次业务学习之分析讨论活动。在活动中我们采用了以下的策略：1、明确态度，乐意做倾听者作为幼儿园的管理者，要根据“以人为本”的管理原则，调动教师的积极性。首先，向教师明确

5、自己的态度：找出教师们不尽如人意的表现，不是为了要批评，要扣奖金，而是为了找出原因，对症下药。因为教师的早操表现直接关系到幼儿早操的积极性，关系到幼儿基本动作的协调发展。我们希望早操能成为幼儿非常喜欢的一项活动。其次，创设宽松的交流环境，让每一位教师都能畅所欲言，自己则做一名倾听者。领导乐意倾听是教师愿意说出想法的驱动力。所以，当教师们纷纷说出自己的想法时，作为园领导，就应该认真倾听。2、积极引导，鼓励更上一层楼听完教师们的述说，我们进行了分析和梳理，最后总结出以下几个想法：（1） 早操编排内容过于单一，有“做腻”了之感。（2） 早操队形过于死板，方框式的队形有视觉疲劳。（3） 个别教师自身动

6、作不规范，缺少有针对性的指导。这些想法是教师带操没有积极性的主客观原因。为解决这些问题，重新编排早操是最好的策略，所以，我们在肯定的同时，要求教师能积极主动地出谋划策。并鼓励教师通过活动，拓宽自己的观念，得到早操创编的锻炼，使自己的业务再上一层楼。三、“问”研讨交流中医的“问”，就是询问患者的病情。而我们的“问”就是有的放矢地组织研讨活动，让教师相互之间交流各自的建议，提出可行性意见。所以，有了重新编排早操的决定后，各项实施工作如何开展，具体安排如何，就需要我们通过研讨交流得以解决。在研讨活动中，我们以段为单位，分组以“如何优化幼儿早操”为题展开讨论。然后交流各自的建议：1、 调整早操结构，重

7、新编排早操，主要是器械操原先我们的早操结构是一套全国幼儿广播体操和几个律动（中大班）；模仿操和律动（小小班、小班）。这次调整主要是增加一套中大班的器械操，替换一套小小班、小班的模仿操。2、指导教师重学体操，纠正不规范动作从几次的观察看，部分教师在做全国幼儿广播体操时，动作很不规范。所以这次，我们中大班分年龄段组织教师再次学习这套体操，重点纠正教师在体操中的不规范动作。在指导的过程中，教师们的态度是比较认真的。张薇是两年前来的新教师，在学习时她有如此的感受：“以前我们在学校里也学过幼儿广播体操，当时自己觉得自己的动作还行，所以在平时带操的时候，也没有引起足够的重视，当看到孩子们在做早操时，懒懒散

8、散的，心里也很急。现在我们在一起研讨交流，就像一面镜子一样，把我们做得不好的地方都找出来了。现在我们把不规范的动作改正，今后再注意自己的精神状态，我相信孩子们一定会受感染的。”张薇老师的想法引起了很多教师的同感。3、早操调整要求“二动一变”。这次早操结构的调整，我们要求教师做到“二动一变”，即表情生动、师生互动、队形变化。（1）表情生动 教师在做操时精神抖擞、面带笑容，幼儿的情绪也会自然而然地愉快起来。所以要让幼儿在做操时表情动起来，教师的表情一定要丰富。（2）师生互动 打破以往教师上面领操，幼儿下面做操的形式，要求编排的早操能体现师生互动的形式。如器械操的编排，我们要求教师与幼儿一起变化队形

9、，让教师融入到幼儿当中。小小班、小班的律动洋娃娃和小熊跳舞我们要求教师和幼儿有互交朋友的形式等。（3）队形变化 改变以往站点不动，方框式的格局，让丰富的队形做活早操。像中大班的器械操，从开始的取器械，到中间的队形变化，再到结束时的放器械，都要安排队列变化。小班、小小班的洋娃娃和小熊跳舞，要安排幼儿走圆形或找朋友。四、 “切”决断实施中医的“切”，就是把脉，我们则是综合“望、闻、问”三个阶段的工作，最后得出具体的操作性策略，然后付诸于行动。通过这三阶段的工作，早操编排工作就可以具体操作了。1、 明确分工早操的编排工作不是一项孤立的工作，它需要全园教师的相互配合，共同完成的。为了更好地做好这项工作

10、，我们明确了早操编排工作的分工：以业务园长为主要负责人，各段段主任做好相应的辅助工作，并进行具体实施。2、 具体实施（1） 选材 器械操的器械和音乐的选择要充分考虑到幼儿的年龄特点。所以我们选择的器械是这样考虑的：中班为哑铃（各班哑铃的颜色不同，尽量满足幼儿视觉上的享受）；大班为筷子（我们的筷子是五双成一束，下扎彩色丝带，同样也注重了美感）。而器械操的音乐则选择了悠扬开阔、欢快齐整的纯音乐草原赞歌。在这样一个视觉、听觉都保证的氛围中，我们的孩子做起操来会乐而不知疲倦。（2） 编排 中大班的器械操在段主任的组织下，由各段各班班主任分别编排。小小班、小班的模仿操编排也是如此。中大班的一套操在参考幼

11、儿园教育用书中的体操动作的基础上，结合我们所选的音乐草原赞歌的旋律再进行创编。把器械操的基本动作、队形变化都恰当好处地运用进去，取得了较好的效果。（3） 训练 由于小小班、小班的幼儿爱模仿，所以，他们的模仿操则是在各班教师的带领下，边做操边学习。中大班的器械操则以段为单位，在幼儿上下午的户外活动时间集中训练，为期一周。从每次的训练中，我们看到幼儿手拿器械，注意力高度集中地跟着老师学习器械操。（4） 出操 经过一周左右的集中训练，全园幼儿在新的音乐背景下精神抖擞地出操了。中大班幼儿手上拿着器械，听着悠扬的音乐，跟着老师认真地做操。从任何一个角度看过去，幼儿的动作都整齐划一。小小班、小班幼儿则是兴奋得不得了：有的一边跟着老师做，一边偷着乐。有的是开心的情绪多于做操，好多次都是一听到音乐声就乐得不行而队形变化，更是取得了意想不到的效果，一方面使教师有新鲜感和动感，另一方面就是受到了幼儿的欢迎。当队形变化时，很多幼儿都会发出开心的笑声，个别幼儿还会故意做出惊奇的表情，欣喜之情写在了他们的脸上。幼儿能情绪愉快，积极主动地做操，令我们高兴不已。我们又看到了幼儿以往的笑容，看到了他们活泼的身影。我们知道幼儿的变化离不开教师的转变。今后全园教师更以崭新的面貌出现在幼儿的面前，我园的早操质量会有一个新的飞跃。借鉴中医的“四诊法”，我们解决了教师带操积极性不强的问题，规范地开展了早操管