高中语文兰亭集序课件2新人教版课件

1、高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版 关于关于兰亭序兰亭序，世间流传着形形色色的，世间流传着形形色色的趣闻逸事。据说当时王羲之写完之后，对趣闻逸事。据说当时王羲之写完之后，对自己这件作品非常满意，曾重写几篇，都自己这件作品非常满意，曾重写几篇，都达不到这种境界，他曾感叹说达不到这种境界，他曾感叹说:此神助耳，此神助耳，何吾能力致。何吾能力致。因此，他自己也十分珍惜，因此，他自己也十分珍惜，把它作为传家之宝，一直传到他的第把它作为传家之宝，一直传到他的第7代孙代孙智永。智永少年出家，酷爱书法，死前他智永。智永少年

2、出家，酷爱书法，死前他将将 兰亭集序兰亭集序传给弟子辨才和尚。辨才传给弟子辨才和尚。辨才和尚对书法也很有研究，他知道和尚对书法也很有研究，他知道 兰亭集兰亭集序序的价值，将它视为珍宝，藏在他卧室的价值，将它视为珍宝，藏在他卧室梁上特意凿好的一个洞内。梁上特意凿好的一个洞内。 高中语文兰亭集序课件2新人教版 唐太宗李世民喜爱书法，尤爱王羲之的字。他听说唐太宗李世民喜爱书法，尤爱王羲之的字。他听说王羲之的书法珍品王羲之的书法珍品兰亭集序兰亭集序在辨才和尚那里，在辨才和尚那里，便多次派人去索取，可辨才和尚始终推说不知真迹便多次派人去索取，可辨才和尚始终推说不知真迹下落。李世民看硬要不成，便改为智取。

3、他派监察下落。李世民看硬要不成，便改为智取。他派监察御史萧翼装扮成书生模样，去与辨才接近，寻机取御史萧翼装扮成书生模样，去与辨才接近，寻机取得得 兰亭集序兰亭集序。萧翼对书法也很有研究，和辨才。萧翼对书法也很有研究，和辨才和尚谈得很投机。待两人关系密切之后，萧翼故意和尚谈得很投机。待两人关系密切之后，萧翼故意拿出几件王羲之的书法作品给辨才和尚欣赏。辨才拿出几件王羲之的书法作品给辨才和尚欣赏。辨才看后，不以为然地说看后，不以为然地说:真倒是真的，但不是好的，我真倒是真的，但不是好的，我有一本真迹倒不差。有一本真迹倒不差。萧翼追问是什么帖子，辨才神萧翼追问是什么帖子，辨才神秘地告诉他是秘地告诉他是

4、 兰亭集序兰亭集序真迹。萧翼故作不信，真迹。萧翼故作不信，说此帖已失踪。辨才从屋梁上取下真迹给萧翼观看，说此帖已失踪。辨才从屋梁上取下真迹给萧翼观看，萧翼一看，果真是萧翼一看，果真是 兰亭集序兰亭集序真迹，随即将其纳真迹，随即将其纳人袖中，同时向辨才出示了唐太宗的有关人袖中，同时向辨才出示了唐太宗的有关 诏书诏书。辨才此时方知上当。辨才此时方知上当。 高中语文兰亭集序课件2新人教版 辨才失去真迹，非常难过，不久便积郁成辨才失去真迹，非常难过，不久便积郁成疾，不到一年就去世了。疾，不到一年就去世了。 此后又有唐太宗派此后又有唐太宗派“萧翼计赚兰亭萧翼计赚兰亭”的传说的传说唐太宗对王羲之书法推崇备

5、至，唐太宗对王羲之书法推崇备至，敕令侍臣赵模、冯承素等人精心复制一些敕令侍臣赵模、冯承素等人精心复制一些摹本。他喜欢将这些摹本或石刻摹拓本赐摹本。他喜欢将这些摹本或石刻摹拓本赐给一些皇族和宠臣，因此当时这种给一些皇族和宠臣，因此当时这种“下真下真迹一等迹一等”的摹本亦的摹本亦“洛阳纸贵洛阳纸贵”。此外，。此外，还有欧阳询、褚遂良、虞世南等名手的临还有欧阳询、褚遂良、虞世南等名手的临本传世，而原迹，据说在唐太宗死时作为本传世，而原迹，据说在唐太宗死时作为殉葬品永绝于世。殉葬品永绝于世。高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版王羲之王羲之 何如帖何

6、如帖王羲之王羲之 得示帖得示帖高中语文兰亭集序课件2新人教版整体感知整体感知 东晋永和九年（东晋永和九年（353353）的三月三日，）的三月三日，王羲之王羲之与孙绰、与孙绰、谢安、支遁等四十一人，集会于会稽山阴的兰亭，谢安、支遁等四十一人，集会于会稽山阴的兰亭，在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒，感兴赋诗，在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。事后，将全部诗歌结集成册，由王羲畅叙幽情。事后，将全部诗歌结集成册，由王羲之写成此之写成此序序。 兰亭集序兰亭集序记叙的是东晋时期清谈家们的一次记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同意志。文章融叙事、大集会，表达了他们的共同

7、意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。奇特精警。 在加上王羲之精妙的书法造诣，使这在加上王羲之精妙的书法造诣，使这篇序成为了文采、书艺双绝的传世名作篇序成为了文采、书艺双绝的传世名作, ,被誉为被誉为“天下第一行书天下第一行书”。 高中语文兰亭集序课件2新人教版王羲之简介王羲之简介 王羲之（王羲之（321321379379），字逸少，），字逸少，东晋琅东晋琅玡玡临沂（今山东省临沂）临沂（今山东省临沂）人，我国古代著名的书法家和人，我国古代著名的书法家和文学家。因曾官右军将军文学家。因曾官右军将军, ,人人称称“王右军王右

8、军”。他的书法能继。他的书法能继承各种字体的优秀笔法，承各种字体的优秀笔法，“增增损古法，裁成今体损古法，裁成今体”，创造了，创造了妍美流便的一代新风，被人誉妍美流便的一代新风，被人誉为为“飘若浮云，矫若惊龙飘若浮云，矫若惊龙”。在书法艺术的发展进程中，有在书法艺术的发展进程中，有着承前启后的作用，故有着承前启后的作用，故有“书书圣圣”之称。王羲之胸怀旷达，之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他深简净，韵味悠长，显示了他深厚的文学功底。厚的文学功底。 高中语文兰亭集序课件2新人教版关关 于于 “序序” 序，也叫序，也叫“叙叙”或或“引

9、引”，是说明作品的，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称列在后面的称“后序后序”或或“跋跋”。 序的体裁，有的近似论说文，有的近似记序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代有的还很像是抒情散文。叙文，后代有的还很像是抒情散文。 高中语文兰亭集序课件2新人教版癸癸丑丑 修修禊禊 会会 稽稽 流流觞觞 形形骸骸 趣趣舍万殊舍万殊 游目游目骋骋怀怀 齐彭齐彭殇殇 感慨感慨系系之之 曾曾不知不知 高中语文兰亭集序课件2新人教版 干支是天干和地支的合称。天干是：甲

10、、乙、丙、丁、戊、干支是天干和地支的合称。天干是：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、己、庚、辛、壬、癸；地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。干支即午、未、申、酉、戌、亥。干支即“干枝干枝”，干和支相配，干和支相配合如树干和树枝相配合。十干和十二支循环相配，最小公合如树干和树枝相配合。十干和十二支循环相配，最小公倍数是六十，所以能组成六十组，即：甲子、乙丑、丙寅、倍数是六十，所以能组成六十组，即：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳、庚午、辛未、壬申、癸酉、甲戌、乙丁卯、戊辰、己巳、庚午、辛未、壬申、癸酉、甲戌、乙亥、丙子、丁丑、戊寅、己卯

11、、庚辰、辛巳、壬午、癸未、亥、丙子、丁丑、戊寅、己卯、庚辰、辛巳、壬午、癸未、甲申、乙酉、丙戌、丁亥、戊子、己丑、庚寅、辛卯、壬甲申、乙酉、丙戌、丁亥、戊子、己丑、庚寅、辛卯、壬辰、癸巳、甲午、乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥、庚子、辰、癸巳、甲午、乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥、庚子、辛丑、壬寅、癸卯、甲辰、乙巳、丙午、丁未、戊申、己辛丑、壬寅、癸卯、甲辰、乙巳、丙午、丁未、戊申、己酉、庚戌、辛亥、壬子、癸丑、甲寅、乙卯、丙辰、丁巳、酉、庚戌、辛亥、壬子、癸丑、甲寅、乙卯、丙辰、丁巳、戊午、己未、庚申、辛酉、壬戌、癸亥。这六十种组合，戊午、己未、庚申、辛酉、壬戌、癸亥。这六十种组合，为甲子一周，叫

12、为甲子一周，叫“六十花甲子六十花甲子”。一周之后，重新开始，。一周之后，重新开始，周而复始，循环使用。周而复始，循环使用。高中语文兰亭集序课件2新人教版关于关于“修禊修禊” 高中语文兰亭集序课件2新人教版 高中语文兰亭集序课件2新人教版高中语文兰亭集序课件2新人教版 诗集的由来句子：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（内容的产生）。“故列叙时人，录其所述”（诗集的形成）。 编集的目的句子：“后之览者，亦有感于斯文”。 行文的妙处 在说明二者时，作者并不特别予以指出，而是采用交错的手法自然带出。正是由于“群贤”、“少长”至集于宜人的景色之中，“流觞曲水”，才有“畅叙幽情”的“一觞一咏”；正是由生之乐，

13、想到生之“终期于尽”、“后之视今，亦由今之视昔”，所以才有“列叙是人，录其所述”之举，并使之传于后世，这样才能达到“后之览者，亦有感于斯文”的编集目的。高中语文兰亭集序课件2新人教版讨论明确文章大意1 第一、二段是按怎样的第一、二段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？顺序记叙兰亭盛会的？明确：先总叙时间、地点及集会，再叙人、地、事、乐。2 作者为何说作者为何说“信可乐信可乐也也”？明确：人众：群贤比至，少长咸集地胜：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右事趣：流觞曲水，一觞一咏时美：天朗气清，惠风和畅兴雅：仰观俯察，游目骋怀高中语文兰亭集序课件2新人教版 暮春之初 天朗气清高中语文兰亭集序课件2新人

14、教版 崇山峻岭 清流激湍高中语文兰亭集序课件2新人教版 第三段所议论的问题是？ 死生亦大矣。 作者的议论跟前两段是怎样联系的？ 用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时光中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时光，即留恋于生之乐 。接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。高中语文兰亭集序课件2新人教版第四段表达了作者怎样的感情？ 为了证明第三段观点，作者便用自己读古人文章的体验，并用“若合一契”说明古人也有

15、感于死生，再联系当时士大夫中崇尚虚无的思想（一死生、齐彭殇），并力批其非（为虚诞、为妄作），然后把眼光转向未来，以“后之视今，由今之视昔”、“世殊事异-其致一也”，把话题巧妙地引到诗集的编成和意义上来，意义即使“后之览者”亦有感于死生之大。高中语文兰亭集序课件2新人教版作者思想情感思想观点思想观点： 死生亦大矣。死生亦大矣。情感情感 乐乐 痛痛 悲悲高中语文兰亭集序课件2新人教版怎样看待作者的思想感情？ 作者不为玄学家们的论调所蔽，阐明他的生死观，是他性格旷达的表现；但他毕竟生活在国势日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不求进取，对他也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随

16、化，终期于尽”说死，这是难以苛求的。高中语文兰亭集序课件2新人教版其一，事物有生就有灭，有乐就有悲；其二，事物由生到灭，由乐到悲，其时间很短暂，倏忽之间，正如白驹之过隙；其三，生命之长短之存灭，不是主观所能左右的，它取决于自然的造化。“静” 者“躁” 者以以“悲悲”字为基调字为基调高中语文兰亭集序课件2新人教版把眼光转向未来，引把眼光转向未来，引入诗集的编成和意义入诗集的编成和意义与古人同样有死生与古人同样有死生之感，产生共鸣之感，产生共鸣批判当时士大夫中崇尚虚无的思想批判当时士大夫中崇尚虚无的思想昔人昔文、今人今昔人昔文、今人今文、以及后人有感文、以及后人有感串联起来，巧妙地串联起来，巧妙地

17、交代了诗集的由来，交代了诗集的由来，说明了编集的目的。说明了编集的目的。高中语文兰亭集序课件2新人教版如何理解作者的生死观？如何理解作者的生死观？ 古人不能不被常情所囿，感叹死生古人不能不被常情所囿，感叹死生是大事，自己也仅能撰文以供人兴是大事，自己也仅能撰文以供人兴怀，显示了作者感慨之深。怀，显示了作者感慨之深。 通篇着眼在通篇着眼在“死生死生”二字，认为生二字，认为生是生，死是死，不能等量齐观。生，是生，死是死，不能等量齐观。生，确实弥足珍视，对人生中有意义的确实弥足珍视，对人生中有意义的事情不愿忘怀。这种人生态度是积事情不愿忘怀。这种人生态度是积极的。极的。高中语文兰亭集序课件2新人教版

18、王羲之书法艺术王羲之书法艺术 王羲之，在中国人眼里，是与王羲之，在中国人眼里，是与“书圣书圣”、“书祖书祖”这样的字眼相连的，他对中国书法艺术的贡献，几这样的字眼相连的，他对中国书法艺术的贡献，几于同孔老夫子对儒家思想的贡献相颉颃。其代表作于同孔老夫子对儒家思想的贡献相颉颃。其代表作之一之一兰亭集序兰亭集序更是无价之宝，被尊为更是无价之宝，被尊为“天下第天下第一行书一行书”，以至唐太宗李世民临崩之时，将之带入，以至唐太宗李世民临崩之时，将之带入昭陵，遂给后世留下千古的惆怅。直至今天，人们昭陵，遂给后世留下千古的惆怅。直至今天，人们再也未能看到王羲之的片纸真迹，只能凭想象来揣再也未能看到王羲之的片纸真迹，只能凭想象来揣测测“右军如龙右军如龙”的真正内涵了。的真正内涵了。 “ “龙跳天门龙跳天门”、“虎卧凤阙虎卧凤阙”、“凤翥鸾翔凤翥鸾翔”是是后人对羲之书法的形象比喻，承此殊荣者，后无二后人对羲之书法的形象比喻，