《一位盲人的感谢信》教案设计

1、?一位盲人的感谢信?教案设计教学目标 ：1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字 ,理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词语的意思。3、能照样子改写句子。4、会正确朗读课文 ,背诵课文。教学重点：学习字词 ,朗读、背诵课文。教学难点 ：在课文的朗读中让学生受到感染 ,懂得做好事并不难 ,难的是持之以恒 ,经常做好事 ,而且做了好事不留名。第一课时教学目标 ：1、初读课文 ,读准字音 ,了解大意。2、学习本课生字、新词 ,理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀等词语的意思。3、学习课文第1节 ,并

2、有感情地朗读。教学过程 ：一、揭示课题 ,教学生字。1、什么样的人叫“盲人？2、什么叫“感谢信？教学“盲 ,读音与“忙一样 ,上面是“忙的右边局部 ,表示声音 ,下面是“目 ,表示眼睛。“盲是眼睛失明的意思。二、初读课文 ,自学生字、词。1、思考：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2、自读：轻声读课文 ,划出带生字的词语读读。看田字格记字形 ,难记的字多记几遍。边读边想 ,准备答复以上问题。三、检查自学效果。1、抽读课文 ,评议正音。2、练习：读一读 ,给带点字注音。绊 倒盲人清脆 总是感谢搀 扶使 劲 举高胸前精 神闪耀3、说一说 ,你学会了哪几个

3、生字？用的是什么好方法？重点指导：姨、搀、胸、耀、脆4、重点理解：绊倒：指名表演。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话 ,然后教师说：“这位小朋友的声音真清脆！搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义 ,例如：“塔顶闪耀着金光。5、稳固提高。指名读开火车读齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁 ,信中表扬了谁？3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右结构 ,要左窄右宽。搀：第5笔是横撇 ,第9笔是撇 ,要从“口字中穿出。胸：右边的中间局部应先写“× ,再写竖折竖。耀：第6笔是竖

4、提。脆：第9笔是横折钩。六、作业 ：1、抄写生字。2、作业 本：第2、3题。第二课时教学目标 ：1、学习课文第2-5节 ,知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流利地朗读课文。教学过程 ：一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比 ,再组词。指名板演 ,其余学生做在书上。做后 ,集体评改绊 胸 使 盲 搀 飘 伴 脑 便 育 馋 漂 3、有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节 ,想一想：诗中的“我指谁 ,“她又指谁？2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3、指名试答 ,师生共同评议。联系“顶、“绊倒等词 ,体会当时的情景。风雪中 ,少先队员

5、看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？“他赶紧跑过来把我扶起一句中的“跑字能换成“走吗？为什么？4、指导朗读。“赶紧、还替我应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读 ,联系上下文说说“从此 ,我们认识了 ,这个“此指的是什么。就是指前面讲的这件事发生后 ,她们认识了。2、“向导是什么意思？为人引路的人。从哪些句子看出她“每天为盲人阿姨做向导？抓住“早晨、黄昏、下雪天、下雨天等词进行教学3、你觉得“她做得对吗？从哪儿看出来？一是有礼貌 ,亲切热情 ,可抓住“甜甜地、清脆的、总是等词。二是认真负责 ,从不间断 ,可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶等词。4、看图说说：下雨天 ,“她怎样送盲人阿姨

6、？理解“使劲、举。5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是应读重音 ,第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲。四、学习第5节。1、少先队员天天接送盲人阿姨 ,盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？做几次好事并不难 ,难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿 ,他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样 ,这位少先队员做了好事不留名 ,所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。五、作业 ：1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第三课时教学目标 ：1、朗读、背诵、总结课文 ,有感情地朗读。2、懂得少

7、先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3、照样子改写句子。教学过程 ：一、朗读课文 ,讨论总结。1、有感情地齐读全诗。2、讨论总结读了这首诗你有什么想法？向大家说一件帮助残疾人的事。总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事 ,赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德 ,我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事 ,希望大家都像那位少先队员学习 ,热心为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？她们是怎样认识的？从此 ,她们就怎样了？少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？盲人阿姨知道什么？2、自由背齐背指名背。三、作业 指导。1、照样子改写句子。课后第3题分析例句 ,使学生明白 ,这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了改写成“衣服被‘什么’刮跑了。要求学生仿照例句改写题目中的两句话。答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节 ,写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。朗读第4节。师生共同试写第1句：早晨 ,少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？a、读课文中的原句。b、问：句中的“她指谁？“我又指谁？c、把“少先队员和“盲人阿姨分别代入句中。