《探索规律》教学设计

1、?探索规律?教学设计您现在正在阅读的?探索规律?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?探索规律?教学设计一、复习旧知 ,直入课题1.课件出示问题 ,复习探索图形中规律的方法：师：同学们我们在一年级就一起探索过图形中的规律 ,今天魔法火车给我们带来了2组有规律的图形 ,我们赶快看一看吧。请你快速观察 ,用按板做出选择。问题1：后面2个图形是什么翻板 ,师指名选择正确的同学问：你为什么这么选？生1：因为是一个正方形、一个圆、一个正方形、一个圆 ,所以后面也一样是一个正方形、一个圆。师：他先仔细观察已经有的这些图形 ,发现了图形形状的规律 ,你看他这个方法多好啊！但是谁来说说你

2、怎么不选第三个呢？生2：因为颜色是蓝黄蓝黄的 ,所以后面也应该是蓝黄的。师：板书：形状、颜色你们真棒 ,还观察到了颜色的变化也是有规律的 ,我们一起来看看第二个礼盒里藏着什么！聪明的孩子赶快作出你的选择。问题2：后面的图形是什么师：谁来说说你选择的理由？生：因为一个白一个黑 ,然后是一个白两个黑 ,一个白三个黑 ,后面肯定是一个白四个黑。师：你发现黑色三角的什么存在规律啊？生：数量。师：你观察真仔细！可是第三个也是四个三角啊？可以找选1的同学讲给选3的同学生：因为第三个都是向下的三角。师：看来方向也不能错。师：刚刚同学们先从整体观察图形 ,然后从形状、颜色、数量和方向等方面找到了所给图形的变化

3、规律 ,再按照规律确定需要补充的图形。所以大家很快就解决了魔法火车带给我们的题目。其实图形还有很多很有意思的规律等着我们去探寻呢 ,今天我们就继续研究图形的规律板书课题。设计意图：请学生先观察再进行选择 ,来说一说理由 ,复习通过观察颜色、形状等重复出现的顺序寻找规律的方法。二、创设情境引入新知一探索顺时针旋转规律1. 小游戏 ,初次感知旋转：师：魔法火车也奖励了我们一个游戏礼盒 ,请同学们读一读游戏要求。课件出示要求：1起立 ,和老师一起做。2边做边想 ,动作有什么特点。3老师停后 ,同学接着做。师：注意力特别集中的孩子肯定都明白游戏要求了 ,可以一边做一边说。师镜面示范做向上、向右、向下、

4、向左 ,上、右、左、下 ,学生跟着做。师不做 ,学生依然继续做拍手动作。师追问：为什么老师不做了 ,你们还可以接着做？生：按顺序就是上右左下。用手势 师板书:2.课件直观演示 ,认识顺时针旋转课件展示钟表动态顺时针旋转图片 ,师：你们看这样旋转的方向是不是和钟表上时针转动的方向一样？那像这样的旋转 ,我们给它起个名字称作顺时针旋转。板书： 顺时针旋转画一个箭头引导学生用手势表示时针、分针转动的方向。观察课件中风车转动 ,强化对顺时针旋转的认识。师：看 ,小风车转起来了 ,快用手势学一学它是怎么转的！带着学生一边做手势一边说上右下左这样的旋转我们叫它什么？齐答：顺时针旋转。那如果风车从下边开始转

5、。下左上右是不是顺时针旋转？真棒 ,看来你们已经认识顺时针旋转了。赶快在桌子上用手画一画 ,用嘴说一说顺时针旋转的方向。意图：增强学生对顺时针旋转的立体旋转和平面旋转的认识。3.创设情境：探索图形顺时针旋转的规律美术课上老师让同学们画四个有规律风车 ,这是小力画的,他只把一局部涂成了红色。课件出示3个风车图片师提问:快用你的手连续表示一下红色局部的位置一边做手势一边说上右下你发现红色局部连续起来是按照什么方向旋转的么 ,谁来说一说？生：红色局部沿顺时针方向旋转的。师：课件出示第4个空白的风车按照这样的规律 ,你能说出第四个风车红色局部出现的位置么？生：第四个红色局部在左边。师：下面的同学你们同

6、意么。谁来具体地说说这么想的理由是什么？预设1 学生未能说出顺时针旋转生：因为前三个红色是在上右下所以是第四个应该在左边。师：他能观察所给图形颜色的位置 ,特别好 ,说得更具体一点 ,就是前三个图形红色局部都在上右下顺时针旋转的 ,所以按照这样的规律转下去 ,第四个风车红色局部在左边。谁能把你们推测的过程说得更准确更具体？或者：说明了位置 ,我们还要告诉别人你发现的规律 ,所以要说红色局部出现在上右下 ,是按顺时针旋转的 ,然后按照你发现的规律再说第四个风车红色应该在左边。你能再说一次么？预设2学生直接说出顺时针上右做旋转生：前三个图形红色局部都在上右左顺时针旋转的 ,所以按照这样的规律转下去

7、 ,第四个风车红色局部在左边。师：他说得真全面 ,谁能像他一样说一说。标准语言后：1指名12答复 ,师：他们都已经懂得了先观察图形的位置 ,确定旋转的规律 ,再用规律找到正确的图形真棒！请你也和你的同桌赶快说一说。同桌互相说2指名同学上台交流设计意图：标准学生语言表达 ,为后续学习做好铺垫。3.新知迁移 ,自主探索并运用规律师：同学们老师这里也有画好的四个图形 ,请你们来用刚刚学过的方法先观察图形的位置发现规律 ,再帮老师找到蓝色局部画在什么位置呢？快来选一选吧！课件出示题目调整PPT：选项：1 2 3 4生独立思考 ,进行选择。师翻板 ,依据数据调整教学。您现在正在阅读的?探索规律?教学设计

8、文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?探索规律?教学设计师：这么多同学选择了第一个 ,谁来指着大屏幕说一说为什么。生：应该选第一个。因为涂色局部在左上、右上、右下和坐下 ,是顺时针旋转 ,所以再旋转就到了左上。学生的小手指指着 ,言行一致。师：他说得理由真充分！课件演示格子静态不动 ,色块顺时针旋转他是观察到图形的颜色的位置按照顺时针旋转的 ,然后推测出下一个图形是在左上 ,还有不同的观察方法么？其实我们也可以让格子动起来课件演示格子和色块一起动态旋转这样观察你们能说出后面图形的位置么再出示三个格子 ,学生说出位置 ,课件出现相应色块？你们看看这八个图形 ,能用这节课学习的知识给

9、他们分分组么？生：四个一组。师：为什么？生：因为到第五个又开始重复了。师：课件出示四个四个一圈无论怎样观察 ,都要找到图形旋转的规律再运用规律。二探索逆时针旋转规律1. 小游戏 ,初次感知旋转：师：同学们 ,我们刚刚研究的这些图形都是按照顺时针的方向旋转的 ,顺时针旋转都有什么规律呢？我们一边做手势一边说一说带着学生做手势、说方向。如果反过来 ,你们知道怎么旋转么？带着学生做手势上左下右反过来总是按照上左下右的方向旋转 ,你们能给它起个名字么？逆时针旋转。师板书 , 逆时针旋转画一个箭头师：咱们一起用小手说说这个小风车是旋转的方向。课件出示风车 ,生边指边说：上左下右快在桌子上画一画逆时针旋转

10、的圆。2.观察小明画的风车 ,认识并探索逆时针旋转规律1课件出示小明画的前三个风车让学生先观察前三个风车的变化规律 ,再给最后一个图形涂色。师：聪明的同学们 ,小明也想求得你们的帮助 ,你们愿意么？课件出示题目：2生选择 ,翻版 ,指名同学说理由。生1：因为第一个在左 ,转到了下、右是逆时针旋转 ,所以最后一个是右。师：提问选错的同学现在你认为应该选什么 ,能试着说一说现在的想法么？3.运用规律107页练一练第1题中的第1小题 半圆的练习三、练习1. 107页练一练第1题中的第2小题 有阴影的练习2. 题目：图形方向旋转3.组合规律：1课件动态展示 ,风车有时候也会做逆时针旋转。那如果其中一个

11、扇叶按逆时针旋转涂上了颜色 ,那你们快观察观察剩余三个扇叶的旋转呢？(也做逆时针旋转)师：你们真会观察 ,现在小丽把风车的四个扇叶都涂上了颜色 ,赶快从四个图形中选出正确一个吧！如果觉得有困难还可以用手势帮助你。课件出示题目3：指名学生说说怎样想。生1：先看绿色是上左下右逆时针旋转 ,再看其他颜色也是逆时针旋转 ,因此要选4生2：我是看出四个颜色都是顺时针旋转 ,因此这样涂色。师：你们都有了自己观察的方法 ,真好！2课件出示题目2(数字和颜色一起变化的规律)：师：如果我们把每个风车的扇叶都标上数字 ,观察这些数字的位置 ,你知道黄色扇叶上的数字应该是几？生选择 ,师翻版：谁来说说你的想法？3形

12、状旋转 ,数字不转可以图形顺时针旋转同时 ,把数字改为逆时针旋转？4：形状 ,数字一起转学生选择 ,师翻版讲解。师总结：看来同学现在遇到涂色局部很多的图形 ,都懂得整体来观察三、图形欣赏 ,复原生活师：其实生活中很多地方都存在图形旋转的规律。我们就可以利用图形的旋转创造美。课件出示：拉花每朵花的花瓣按顺时针旋转、花坛的码放。设计一些形状、数字、颜色和方向综合旋转的图形排列四、创造规律 ,全班交流1.出示图形 ,让学生独立思考 ,用彩笔在练习纸上创造一组有规律的图形。师：那今天我们学习了图形旋转的规律 ,你们能用我们今天学习的知识和我们之前学习过有关数字、形状、颜色的规律 ,把下面的图形变的有规

13、律而且丰富漂亮么？快动手试一试。2.全班交流。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,

14、雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根

15、底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、交流收获要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无

16、束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。