苏教版二年级数学上册各单元教材分析

1、第三单元、表内乘法（一）一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学16的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的， 而是让学生参加编口诀的活动， 体会编口诀 的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中 记忆口诀-用口诀算乘法-用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘 法口诀后， 就把记口诀和用口诀结合起来， 让学生在 “用 ”中 “记”， 在 “记”中 “用 ”。在用口诀时， 又把

2、用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来， 避免了大量机 械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握 16 的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在应用 16 的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理16的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规 律的能力。三、课时划分：共12 课时第

3、二单元 平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、 五边形、 六边形的初步认识， 并结合安排了一次实践活动有趣的七巧板 。本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。2、 通过折、 剪、 拼等活动， 突出图形的变换， 是学生感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念

4、。3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。二、教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识三、课时安排：共3 课时： 认识多边形2课时有趣的七巧板1 课时第四单元 表内除法（一）一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握16的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中， 体会和了解除法的含义。 全单元内容包括分一分和认识除法两部分。 第一部分内容主要

5、是学生通过实践活动， 认识平均分， 知道平均分的具体过程。 第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动， 使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对 “平均分 ”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把

6、除法的含义用结语的形式揭示出来， 而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例， 以及一些分物体的具体过程， 出现相应的除法算式， 让学生体会除法算式的含义。 让学生明白把一些物体分成相等的几份， 虽然分的过程可以不同， 但结果都是平均分， 都可以用除法来表示， 从而从整体上初步理解除法的实际意义。二、教学目标1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式， 感受数学与日常生活的联系， 培养有条理的思考的习惯，

7、 提高解决问题的能力3、 使学生在初步认识除法的过程中， 提高学习数学的兴趣， 积极参与具体、直观的教学活动， 体验成功的乐趣， 逐步具有自主探索的精神、 信心和与同学合作学习、学会交流的态度。三、课时安排：共6 课时： 平均分 3课时认识除法 3 课时第五单元、厘米和米一、教材分析：本单元教学厘米和米， 包括与之相关的线段、 度量单位等知识。 全单元分四个部分： 线段的认识、 认识厘米和用厘米作单位量长度、 认识米和用米作单位量长度，以及实践活动 “量一量” 。本单元教材有以下编排特点：1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时， 让学生捏一捏一根线的两端， 然后

8、拉直， 使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。 再如， 在认识度量单位厘米前， 让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程， 这些方式， 既是生活中用得着的， 同时又自然地引出统一度量单位的客观需要。2、注重 1 厘米、 1 米的长度表象的建立。对 1 厘米、 1 米的认识，需要有丰富的表象支撑。 因此， 教材注意让学生通过看一看、 比一比、 量一量等实践活动，使学生了解1 厘米、 1 米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教材根据需要安排了一定的实践作业， 这不仅有利于培养学生的动手操作能力， 而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非

9、常广泛，加强估测能力的培养， 有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念， 有利于增强学生学习数学的兴趣。因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验。二、教学目标：1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征， 会数简单图形中线段的条数， 会画线段和量长度的长度 （限整厘米） 。2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。3、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米 ”和 “厘米 ”间的进率。4、 使学生能估计一些物体的长度， 并进行简单测量， 会恰当选用长度单位，发展空

10、间观念。5、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。三、课时安排：共 4 课时：认识线段1课时认识厘米和用厘米作单位量长度1 课时认识米1课时量一量1课时第六单元 表内乘法和表内除法（二）一、教材分析：本单元是在学生已经掌握16的乘法口诀和用16的乘法口诀求商的基础上教学的。 内容主要包括两部分： 第一部分教学 7 的乘法口诀和用 7 的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合 7 的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式；第二部分教学 8、 9 的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，

11、 解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 教材 还在这两部分内容后分别安排相应的练习。二、学情分析：7 的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的“空白” ，安排了学生自主学生的空间。教学 7 的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材， 贴近学生的生活， 有利于学生理解求商的方法。三、教学目标：1、使学生经历推导 7、 8、 9 的乘法口诀的过程，熟记7、 8、 9 的乘法口诀，会用 7、 8 的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。2、使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。3、使学生初步理解“倍” 的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多

12、少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义。4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。四、教学重点：掌握7、 8、 9 的乘法并能用这些口诀求商五、教学难点：能正确应用 7、 8、 9 的口诀解决生活中的实际问题。六、课时安排： 15 课时7的乘法口诀和乘法口诀求商5课时8的乘法口诀和乘法口诀求商3课时9的乘法口诀和乘法口诀求商2课时整理乘法口诀1课时连乘、连除和乘除混合 2课时第七单元、观察物体一、教学内容本单元教学从不同方位观察简单的物体。教材分两层安排教学内

13、容：第一层，第94 页的例题一和第95 页“想想做做”中的相关练习，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置。第二层，第94 页的例题二和第95 页“想想做做”中的相关练习，通过提供的活动场景，判断观察结果的可能性。二、教材简析1以观察活动为基础，在体验中培养空间感。空间观念不是凭空生成的， 需要在现实生活中不断积累经验， 逐步培养和发展。 为了让学生初步体会到从不同位置观察物体， 看到的形状也不尽相同， 学会 根据看到的形状， 判断观察者的位置， 教材以观察活动为基础， 安排了多次实际 观察，经过前后两面的，前后左右四面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累 判断方位的经验。2以生活经验为依托，发

14、展学生的形象思维。教材从熟悉的教室场景， 到可爱的玩具； 从观察物体， 到想象推理出观察物体后得出的平面图； 这种由熟悉到不太熟悉， 从具体到半抽象的安排， 既尊重学生的认知发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。三、教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。四、教学措施。课前要为学生观察物体做好材料和组织观察活动的各项准备， 实物、 图片或照片等材料应保证易观察、 易表述。

15、 无论是以个人还是以小组为单位， 都要让学生经历多观察、细判断、说理由的过程。教学进程要适度。 要充分估计学生在判断位置方面的困难， 比如第 95 页“想想做做” 第 3 题， 学生缺乏联想的经验， 教学时不要节奏太快， 更不能以讲代看。可以引导学生以看到的壶把手去想象与之相对的同学可能看到什么。 也可以制作茶壶旋转的课件，让学生观察其不同的面后再做出判断。教学要求应适度。 要尊重学生观察能力、 判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差” ，尤其是语言表达能力不能一刀切或提出过高要求。至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验、感悟，求得逐步的发展。苏教版二年级数学

16、上册复习计划郝渠小学 徐静一、复习目标1 、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。2 、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。3 、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4 、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。5 、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。二、复习内容：1、乘除法（ 1）正确理解乘、除法的含义，能在具体情景中明确和突出“几个几”和除法的两种含义（能表达） ，强调“分”与“平均分”

17、的区别，知道各部分的名称，正确读写算式；（ 2）能根据乘、除法的含义，正确的看图写算式：几个几、平均分（两种）、一图（口诀）几式（加、乘、除） ；（ 3）能根据乘法意义编写口诀，理解一组口诀间的关系，熟记口诀，对得数相同的口诀要集中梳理；（ 4）能较熟练的用口诀求积求商；（ 5）能体会乘除法之间的互逆关系，能进行图示、含义、口诀、算式间的相互转换；（ 6）会在口或。内填写上数、不等号、等号和运算符号，把算式补充完整；（ 7）能观察和填写数的排列或摆放规律；（ 8） 会从问题情境中获得图像信息和文字信息， 能根据运算的含义， 正确列式解决基本的应用问题；（ 9）能根据已知信息提出用乘法或除法解决

18、的问题，能正确列式计算；2、认识图形和观察物体（ 1）多边形的认识。（ 2） 体会到从不同方向观察的形状可能不一样， 最多可以同时看到物体的三个面；（ 3）能辨认、判断从正面、上面、侧面观察到简单物体或搭建积木的形状，体会面与体的联系。三、复习重点1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、初知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1 米、 1 厘米的长度观念，知道1 米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） ；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步知道线段的特征，会判断哪些是线段，学会画线段。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识平行四边形，能判断出哪些是平行四边形，并能在方格纸上按要求画出简单的图形。四、方法、措施1、对于学生已经掌握的知识点，复习过程中进行适当的调整。要防止学生产生厌烦情绪、加重学生的学习负担。2、 因为在前期学习中， 对于学生掌握较好的章节教师不能再逐点剖析讲解，要把更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培