阅读教学《鲁班造锯》优秀教学设计.docVIP

1、阅读教学鲁班造锯优秀教学设计阅读教学鲁班造锯教案 一、教学目标 1、学习自主阅读短文，注意读通句子、读准字音。2、理解短文内容，知道文章主要写鲁班怎样造伞的故事。3、运用掌握的阅读方法进行扩展阅读。二、教学准备：阅读记录卡 三、教学过程（一）导入 1、这个单元我们学习了 3 篇课文，认识了 3 个伟大的人物，他们是无私奉献的大禹、与战士们同甘共苦的朱德同志、和蔼可亲的周恩来总理。今天，罗老师要和大家走进远古的春秋战国时期，认识我国木匠的鼻祖-鲁班。2、板书课题，提出共读要求：1、鲁班是怎样发明锯的？2、你从鲁班身上学到了什么品质？ （二）新授 1、研读。通过勾画、批注【关键词】：p 语，归纳鲁

2、班是一个怎样的人。（1）如果你的手被小草划破了，你最先会想干什么？你会怎样对待这根小草？ （2）如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破另一只手，你会怎样评价他？ （通过讨论、分析p 问题，让学生走近鲁班、了解鲁班） （3）总结鲁班的精神品质。2、归纳阅读方法：浏览-勾画-归纳 （阅读短篇文章的方法） （三）读伟人，品悟伟人（名人）精神 运用阅读方法，研读课文扩展文本，通过小组合作，找出体现伟人（名人）品质的【关键词】：p ，进而分析p 、总结出伟人品质。（希望同学们多多阅读伟人或名人故事，从他们身上获得智慧、汲取力量。） 城南旧事阅读课教学设计 【教学目标】 1、激发学生继续自主阅

3、读城南旧事的兴趣。2、感受名著城南旧事中的生动的人物形象。3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】 感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】 通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力 【课时安排】 1 课时 【教学设计】 一、播放背景音乐，进入书中情境。1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声2、播放音乐：李叔同的送别（将学生带入到名著的意境中） 3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦

4、耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自 42 岁的林海音女士写作的城南旧事一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。” 二、简介名著作者 1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像 （字幕简介） 林海音：林海音（1918 年20_1 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。2、（课件出示图书封面）教师拿出城南旧事图书给学生看。3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书

5、中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。三、观看微课，人物画廊巡游 （一）英子 （视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的- （课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（课件出示）林英子的照片-“我来给英子画幅像” 师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否

6、用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？ 指生读自己的描述：（预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑的，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣）（再指生读、补充） 师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影-让我们在今后的阅读中继续关注她吧。（二）妞儿 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？（生：想）与他同龄的小伙伴叫妞儿。（课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相

7、对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？ （预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子。（课件出示）妞儿的照片（和英子在一起） 师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比，大家大胆猜测一

8、下她的身世将会是怎样的呢？ （预设）生：不幸、悲惨、可怜师：妞儿命运的结局如何？为什么? 生畅谈 （三）其他学生感兴趣的人物 师连接：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。1、 秀贞（课件展示秀贞的剧照） 师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？ 同位讨论：（初步断定：精神失常的秀贞有一颗善良的心） 师小结：虽然心地善良，但为何会精神失常，请大家阅读惠安馆这一章节，来了解这个人物吧。2、小偷（“坏人”？） 师：生活中的小偷给你怎样的印象？ （预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞（课件出示）名著中“小偷”的照片 师：蹲在

9、草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而被警察带走了。师：你认为他是坏人吗？ （生：不像，他和英子是好朋友，应该是个好人。） 四、关注人物命运归宿 （课件出示）爸爸的图片 师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：然而，当英子长到 13 岁时- 师连接：爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！ （播放视频）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。师：这就是城南旧事这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？ 生：（四人小组讨论） 若遇冷场，师可鼓励学生谈：俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”，只要你心里有所感触，大可放心大胆地说出来与同学们分享。（预设）生：我感受到了英子经历了爸爸去世这个不幸的事，突然变懂事了、成熟了，懂得了要照顾弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。师小结：（幻灯播放人物图片）是啊，妞儿、秀贞、小偷一个个人物都先后离英子而去，最后爸爸也永远地离开了她（板书：去世）。经历这个过程，英子似乎一瞬