扩句缩句教学设计

1、缩句扩句教学设计教学设想：扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把 句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法;缩句则是把句子“删去枝叶，保 留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩 句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终LI的是：只要在不改变原句的意思， 都算是正确的。教学内容:小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法教学目标：1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。教学难点:缩句和扩句应注意:的要求。教学重点:缩句扩句的技巧方法教学课

2、时:一课时教学过程：一、导入习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中的 句子就要写得具体、生动，这就是一种表达方法,也就是我们今天复习的一种句式一 扩句二、教学扩句1、什么是扩句呢？扩句就是在句子的“主干”上（主要成分前后）“添枝加叶”（加上适当的修饰 或限制性的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。2、复习扩句应在什么地方扩呢？在句子的四个地方扩:“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，“是什么样”之后扩;保留原来的意思;不能改变句子结构;内容力求丰 畐。3、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。强调扩句时应注意什么呢？ 、不能改变原来句子的意思。既不能

3、改变原句的主要成分、结构和基本意 思,扩充的成分乂要贴切，合乎事理。 、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当 、要按题L1的要求或提供的例子补充。4、仿照练习扩句:请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句一一扩 句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。三、教学缩句。1、请学生说说缩句应该怎样缩？小结归纳:缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成 分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只 留下树的主干一样。2、请学生说说缩句的方法有哪些？ 、去

4、“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括:形容词、数量词、表示程 度、时间、地点、借此的词。例:在草地上，盛开着许多美丽的花儿。句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可 以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为:盛开着花儿。 、借助“的、地、得”。最简单的方法是:把“的、地、得”前面的词语删 除，去除“得”后面的词语。例1：矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来例2、他们争先恐后地跑过来。句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。例3、弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是

5、对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟 高兴。、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。例:六(2)班的学生正在认真地听课。句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩 写为:学生听课。 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，7,过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。例1他津津有味地吃着一个大苹果。句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中儿乎没有独立性，是一 定不能删的。故缩写为:他吃着苹果.例2:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中儿乎没有独立性，所以不能删。故缩写 为:他跨过小沟。 去掉“在？(中、

6、里)”表示特定环境和语言的词语。例:我们在学习雳锋活动的过程中，取得了成绩。句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么惜况下“我们”才取得 了进步，可以删除。所以缩写为:我们取得了进步。四、缩句练习：1. 鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写：鱼钩闪耀着光芒。2. 妈妈无微不至地照顾我。缩写：妈妈照顾我。3. 同学们高兴得手舞足蹈。缩写：同学们高兴。4. 焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为:焰火构成了图案。5. 在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为:小麦长势良好。6. 小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。7. 山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为:柿子树上结满了柿子