《鸟的天堂》第二课时教学设计

1、1 / 4鸟的天堂第二课时教案设计教案目标：1学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树 梢、静寂、应接不暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然 友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方 法。教案重点：1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。教案难点： 理解文中含义较深的句子。教案过程：一、导入感知美 上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天 堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼

2、中，南国的风景 含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一 起来欣赏这梦境般的美。二、感悟榕树的奇特美 下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感 受？可以同桌间互相读，谈体会。2、学生自学交流，教师指导3、汇报交流（1）大：A、“有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。”1从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。2重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：本来的；实际的。 真清楚，明白。J 确确实实。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个

3、“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。B、 “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”2 / 4出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生 根，独木成林的景观。）C、 “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。” 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方M。）课下大家丈量了操场和教室的面积， 大家计算一下： 合几个操场？几 个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） （2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。A、 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。” 不留一点缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演

4、示，说明叶多而密。B、 “地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有 一个新的生命在颤动。”（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感 叹：这美丽的南国的树。3、看录像：榕树的大与茂盛。4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点， 在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。（全班齐读，分句读）三、感受群鸟纷飞的壮观景象 过渡：这是多么美，多么可爱的大榕树啊！作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”， 这一次给留下深刻印是什么？ （鸟） 作者第二次经过“鸟 的天堂”，他看到的什么呢？1、 学生自由读课文，思考：作者看

5、到什么景象？2、 再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么 感受？3、学生自读课文，互相交流4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什 么？1我们继续拍掌，树上就变提热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟多。2大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的有的”可以看出的鸟的姿态很 多。3我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚3 / 4了，又错过了这真令作者的眼睛应接不暇啊！）4一只画眉

6、鸟飞起来那歌声真好听！兴奋的叫说鸟很快乐5、 下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。6、 看了这段录像你有什么感受？7、 指导朗读四、体会情感1、 读一读描写大榕树的部份和描写鸟的部份体会，你能发现什么？ 前面写大榕树茂盛侧重写的是静态美，后面写那么多的鸟，那么热闹，侧重写的是大榕树动态的美。2、 大榕树动态的美是由鸟的欢快热闹带来的，由此你联想到什么？ 大榕树给鸟带来了舒适的家园，而鸟又给大榕树带来了勃勃生机。3、 齐读最后一段，体会感情。“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 怎样理解作者发出的这一句 感叹？4、再读最后一句，体会课文感情。5、是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”？出示课外资料 （榕树的枝繁叶茂给鸟类提供了生存空间、食物；当地的人们保护 鸟）五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，而千姿百态的 鸟儿给大榕树带来了勃勃生机，使大榕树确实成了鸟的天堂，大自然是多 么的神奇啊！作为祖国的未来的同学们，我们也要保