《电工基础》课程理实一体化教学方法研究

1、电工基础课程理实一体化教学方法研究【摘要】为紧跟时代发展，院校面临着必须开展理论试验一体化他学的严峻形势，基 础课程如何展开一体化教学是每个基础课教师应该思考的问题。电工基础在理论上主要 围绕一些经典的电路理论与电路分析开展教学，笔者结合自己的教学经验，论述了电工基 础课程特点，探讨了适应时代发展一体化教学的创新教学方法与手段。【关键词】电工要出；课程特点;一体化电工博出是大专必修的一门专业基础课，是研究电路和电磁现象基本规律及分析方法的 一门技术基础课。通过本课程的学习，掌握交、直流电路和电磁的基本概念、基本定筋口基 本分析方法。同时通过实验，掌握一定的实验技能，从而为进一步学习其它技术课和

2、专业课 打下基础。一、大专电工博出课程特点1 .理论性强电工博出课程的理论性首先体现在概念多、基本知识点多、单位制较复杂上。如"磁场 与磁路”这部分内容，基本概念有磁力线、磁感应强度、磁通、磁路等,概念多而且较抽象; 基本知识点有磁场的性质、安培定则等；单位制有特、韦、高斯等，不常用，易遗忘。其次 要有一定的数学功底，"电工基础"中公式繁多、复杂，解题的方法较为灵活，电路逻辑性 较强，才巨的数学基础是学好此课程必要条件。另外其内容有较强的整体性，例如"单相正 弦交流电路"知识分为两个层次，层次一是层次二的前导和郸出，层次二是层次一知识的继 续和

3、深化。它们是逐步展开和逐步深入的，且脉络清晰，共同组成一个密切相关的整体。2 .与实际联系紧密甯工要出的实验课是学生对事物认识的实践环节，它培养学生的动手能力，是技能的基 本训练部分。学生通过实验获得感性认识，验证和巩固所学的基本理论，加强对基本概念和 基本定律的理解。通过电路实3佥环节，使学生掌握一般电量的基本测试方法和调试方法及能 正确使用常用电工仪表与设备等。二、电工基础课程适应一体化多种教学方法1 .演示实验教学法电工要出是电专业的一门重要的专业基础课。课程中的基本概念、基本规律或是起源于 实验，或是可以用实验加以验证或说明。在讲授这些知识内容时，运用演示实验这一教学手 段，调动学生的

4、视觉和听觉等直接感知客观现象，在此郸出上加以分析理解，可以使课堂教 学更加生动括泼,收到事半功倍的效果。通过演示实验总结归纳出规律性东西，容易为学生 所理解和接受。比如讲述电容器的充电放电过程时，利用实验电路中灯泡亮度或电流表示数 的变化说明电路中充电、放电电流的变化，利用电压表示数的变化说明电容器两端电压的变 化，进而分析得出电容的充放电原理和规律,并与电阻电路中的电流相比较彳导出其规律显 然不同；分析RC电路暂态过程中电压、电流的变化规律时也可利用充放电实验得出电容器 两端电压不能突变这一重要结论;改变实验电路中R与C的数值，观察哲态过程时间长短, 得出r与C的大小是影响充放电时间长短的因

5、素。2 .类比教学法采用类比法，将陌生的问题熟悉化，类比法就是由已知现象的规律去推导出另一种物理现象 的规律，或解决另一种现象中的问题的思维方法。在电工基础课程的教学中，采用类比 法，可以使一些难以理蹄口掌握的概念和规律更容易被学生理蹄口掌握。例如，在分析电压 与电位的区别时，学到寸参考点的含义不理解，因而将电压、电位经常混淆。在教学中我们 可以把电位比拟为高度，把电位差（既电压）比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深 刻的感性认识。3 .多媒体教学法采用多媒体计算机辅助教学手段，将抽象的问题形象化学生之所以感觉电工基础课难学，是 因为其抽象思维能力较差，对用语言描述的看不到摸不着的电现象和

6、过程难以在头脑中形成 一幅完整清晰的图像。帮助学生建立完整清晰的图像，成为教师的一项主要任务。传统的教 学手段对帮助学生形成完整清晰的图像收效甚微，多媒体计算机辅助教学技术却可以帮助我 们很好完成这一彳壬务，它可以利用文字、图像、动画、声音等手段将抽象的电现象和过程形 象地展示出来，将短暂的过程人为的拉长。如在讲"电容器的充放电"和"RC电路的暂态 过程"两节内容时，用Flash动画将电容器的充放电过程中电流、电容电压、电容带电量、 电容器极板间的电场强度等物理量的强弱变化形象地展现在学生面前，使学生7寸电容器的充 放电过程、暂态过程和电容器的特点有一个

7、清晰的认识，从而能够很容易掌握电容器的充放 电和暂态过程的特点。4 .其他创新式教学方法注重教学方法的创新，针对大专教育教学内容的特点，根据学生的知识结构、能力水平、经 验阅历等精心设计课程教学各个环节，使教学手段方法与教学内容紧变配合。应用研讨式教 学方法，提高学生解决实际问题能力。应根据大专教育的类型和特点，对教学中层次较低的 问题以学生自学为主，对较高层次的问题，可由教师、学生一起研究讨论解决,真正实现教 学互动，使学生在研讨中提高分析问题、解决问题的能力，实施"导学式"教学，充分发挥 学生学习的主动性；开展"案例式"教学，强化学生实践的体验与感悟

8、；改革"实践性"教 学环节，教学内容突出大专的特点，体现岗位工作的性质，组训形式要加强模拟训练、虚拟 训练及网上对抗演练，增加学生自主进行训练、实验、设计和探索的内容，重视学生组训能 力的获得。 在教学过程中，优化的教学内容只有通过一定的教学方法付诸实施，才能转化成学生的能力。 同样的教学内容，由于选择的教学方法不同，运用教学方法的娴熟程度不同，其教学效果是 不一样的。教学的方法是多种多样的，通常这些方法在实现教学任务的过程中总是互相联系、 互相配合、互相渗透，综合在一起发挥作用的，任何一种方法都不能脱离方法的体系，孤立 地存在或独立地发挥作用，因此，要提倡教学方法的多样化，并注意提高运用教学方法的艺 术。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根不同 的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以 运用。【参考文献】