珍珠鸟公开课一等奖教案

1、珍珠鸟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解部分新词的意思。3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。4、培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。教学准备：投影片若干。教学过程：一、 1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。3、读了课题你想知道什么？二、初读、质疑。1、学生自读课文。要求： （ 1 ）读准字音； （ 2 ）读完后，想想有哪些不

2、懂？2、学生质疑。教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。神气十足 咂嘴 细腻等留下这些问题有待于解决： “垂蔓” 、 “幽深”、 “雏儿”、 “不由自主” 、 “信赖” ，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。三、再读、解疑。（一）学习第一、二自然段。1、看图理解“垂蔓” 。从丛林入手理解“幽深” 。2、从含有“垂蔓”、 “幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。4、朗读这些语句，体会作者感情。（二） 、学习第三自然段。过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿” ：1、自由朗读第三自然段。思

3、考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？2、同桌讨论。3、全班交流。4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。（三）学习第四、五、六自然段。过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。2、小组讨论：（ 1 ）珍珠鸟怕我吗？为什么？（ 2 ）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： （ 1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（ 2 ）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？5、提问：对别人特别相信的能用课

4、文中的哪一个词语来表示？（信赖）。6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？ （四）学习第七自然段。1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；过渡：看到这么美的境界， 所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎 么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。4、有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：

5、信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。板书：珍珠鸟创造信赖美好的境界上犁川小学年级四年级教师科目语文课题珍珠鸟学习目标1、我能掌握课文中的生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文3、我能通过品读文本，体会 信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。4、我能提高爱鸟护鸟的意识第一课时导学学习目标：1、掌握基本的字词、文学常识2、培养自主、合作探究的学习习惯3、朗读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。课自主预习1、自学生字词语。我要先把课文认真地 读一遍，边读边用笔标 画出我还不认识、 读不 准确、不理解的字词。1

6、、掌握本课生字词及读音、成语及意思。呷（）眸（）眼睑（）（）啄（） 垂曼（）斑斑驳驳：雏不动声色：然后我再自学课后的生息慈茏：刖预生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写 2遍2、通读课文，读熟文章。3、找出描写珍珠鸟特点的语句。外形：习性：习案预习反馈1、听录音学习朗读（语 气、感情）2、学生范读（注意体 会情感）3、小组朗读比赛:每 个小组读两段4、我会组词。！卷（）拨（扭（ ）猜（ ）倦（ ）拔（）纽（）情（）)再读课文，思考课文写 了一件什么事？质疑课 中 探 究 案合作探究展示父流点拨引导我能默读课文，边读边 想还能按要求在课本 上做批注，把重点语句 的理解，质疑的问题， 读书的感悟等

7、用笔标 画记录下来。2、珍珠鸟具有什么样的特点？3、归纳我为鸟儿做了哪些事情？4、鸟儿对我有怎样的反应？哪些地方可 以看出？5、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么 感受？将将相关的一句话找出来。6、默读课文四、五、六自然段，思考雏 鸟是怎样与我”亲的？7、我从最后-个自然段悟出一个道理。课 后 延伸 案巩固延伸达标测评试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那 样信赖“我” ？为什么？这让你想到了什么 ？选词填空。1、三个月后，那一团越发 _ （繁 琐繁重繁茂繁多）的绿蔓里边，发 出一种尖细又_ （娇媚娇嫩娇 气娇丽）的鸣叫。2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从 叶间_ （长 露 挺探）出来。3、天

8、色入暮，它就在父母再三的呼唤声 中，飞向笼子，_ （钻动 摇动 扭动 蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶 钻进去。上犁川小学年级四年级教师局燕波科目语文课题珍珠鸟学习目标1、我能掌握课文中的生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。3、我能通过品读文本，体会 信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。4、我能养成独立阅读思考的习惯。5、我能提高爱鸟护鸟的意识第二课时导学学习目标：1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。4、我能通过品读文本，体会给

9、赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义，提高爱鸟护鸟的意识导学复小组互查检查自学情况正确、有感情地朗读描 写珍珠鸟的句子一、看拼音，写字词。（看谁写得正确、 美观）P ei b an su o x ngbo ka i想想本文主要写了哪()()()习些内容？to q ix n l id回()()二、多音字组词顾通过对课又的预习，你卷 ju a n()还有哪些不明白的问juan)题，写在卜面：间 jicn()i a n()新知预习三、填恰当词语()的绿蔓()的境界() 的鸣叫()的绒毛() 的丛林()的巢1、为什么文章在开始部分用单独一段强 调珍珠鸟“怕人”？学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪2、你认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最些词语特别能说明我传神？与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈3、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？谈感受。课4、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？中5、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白 了什么？用文中的一句来回答。探究根据课文内容填空白天，它地陪伴着我；傍晚，它就在父母的呼唤声中，到笼子边，滚圆的身子，那绿叶进去。案合作探究2、你从作者与鸟儿相 处的故事中你明白了 什么？用文中的一句 来回答。展示父流点拨引导课五、信赖，不就能创造出美好的境界吗？（将句子换一