-《小数的加法和减法》教案

1、人教版四年级数学小数的加法和减法教学设计【教学目标】 ：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。【教学重难点】 ：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。【教学准备】 ： 多媒体课件。【 教学方法】 ：讲授法、探究法【 教学课时】 ： 1 课时【教学

2、过程】 :（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。 ）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。（板书课题：小数加减法。）（二）探索发现1、教学例1。（1）出示教材第71页购书情境图：小丽购买了数学家的故事和童话选；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两 个问题进行教学。（2）解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。师：

3、你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74（元）6. 4 5+ 4, 2 9厂 4（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数 点对齐。）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就 能相加了。 解决问题二：小林购买了数学家的故事和神奇的大自 然。师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。 学生板演时，教师再一次重 点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。方法一 1方法二:6. 4 5/6. 4 5+及 3十 - 3.1 <

4、7 5 1-, 7. 2 &师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？学生讨论。师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数 才能相加。师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加， 列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。学生再次计算，教师巡视。2、教学例2。(1)解决问题一：数学家的故事比童话选贵多少钱？学生列式：6.45-4.29 。学生用竖式计算，板书出示：6.45-4.29=2.16(元)6. 4 5'一 4. 2 91 .6即时练习：指导学生完成教材第 72页“做一做”。(学生列式计算， 交流反馈时， 说一说在用竖

5、式进行小数加减运算时，要注意什么。 )师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。(2) 出示第二个问题： 数学家的故事比神奇的大自然便宜多少元？让学生独立列出算式： 8.3-6.45 。(教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么，百分位上怎样减。 )师生交流后明确可以在百分位上添“0” 。即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做”。学生完成后全班交流，并说说自己是如何计算的。3、小数加减法的计算方法。提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？(1) 小组讨论。学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。(2) 全班交流。根据学生的汇报，引导学生小

6、结：计算小数加减法， 先把各数的小数点对齐 (也就是把相同数位对齐) ，再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉“0” 。(3) 继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？交流后引导小结： 小数加减法和整数加减法一样， 都要把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐， 再按照整数加减法的计算方法进行计算， 最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。（三）巩固发散1、计算并验算： 3.68+3.57=6.33-2.7=让学生独立完成， 在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用

7、什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结： 我们学会了如何计算小数的加减法： 先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐） ，再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。（五）板书设计小数的加减法计算小数的加减法：（1） 注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；(2)从低位算起，按整数加减法进行计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；(4)得数末尾有“ O的，一般要去掉“ 0”。六、教学反思探究是感悟的基础，本节课让学生经历独立探究、小组探究的过 程，并对“小数加减法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索 为主线，鼓励学生算法多样化