爱让我们走到一起WordVIP

1、爱，让我们走到一起 -家园互动，形成教育合力一、主题产生背景案例： 在新生入园时，我们经常可以看到，早晨教室门口总是围满了家长，他们不时地往教室里张望，看看自己的孩子是否在哭；竖起耳朵仔细听，哭的声音是否是我的孩子。下午幼儿园的大门外，早早地等候着一群家长，他们满脸的焦虑，心神不宁，处于极度的焦虑中，对教师反复询问，对孩子过分迁就。分析：幼儿在初入园过程中存在不同程度的分离焦虑，其中哭闹是幼儿入园初期最普遍最典型的情绪反应和行为表现。家长也存在着不同程度的分离焦虑，入园后还有许多的不放心。有的家长坚持天天送幼儿入园，经过一段时间幼儿已完全适应了幼儿园生活。还有少数幼儿由于父母的一时不忍心，而“

2、三天打鱼，两天晒网”，导致每次来园都哭闹不止，形成恶性循环。家长的行为直接影响着孩子入园的情况。家长爱着自己的孩子，同样，我们也爱着这些孩子，爱，让我们走到一起。二、活动设计的思路和目的宝宝入园后真正的考验将开始了，家长们真真切切，或多或少地感受到了孩子们的焦虑，自己的焦虑也随之产生加剧。针对家长焦虑，本着一切为了孩子，一切为了家长的宗旨，从小处着手，通过点滴的活动，让老师、家长相互了解，让家长放心，进而支持、配合幼儿园开展一些工作，引导家长共同参与宝宝的教育，找到最适宜的教育方法，缓解幼儿的分离焦虑，帮助他们建立新的生活条件和教育条件，让孩子尽快适应幼儿园生活，也让幼儿园小班活动尽快进入正常

3、活动轨道。 1.通过一系列活动，创设条件，让家长了解孩子生活的环境和所面对的人，让家长们支持老师的工作，能以平静的心态参与到缓解幼儿入园焦虑的工作中去。2.老师通过多种方式方法对幼儿的情况进行了解，积极沟通，引导家长共同参与宝宝的教育，让孩子尽快适应幼儿园生活。3.通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。帮助孩子建立新的生活条件和教育条件，促进孩子各方面能力的发展。三、主题网络图我的家长，我沟通幼儿幼儿园家 庭了解、沟通、共育了解、支持、参与家访晨会有约在先自我实现推广经验亲子游戏四、系列活动方案设计：活动一：初次家访活动目的：1 让老师和孩子的情感更加融洽。

4、2通过家访与家长建立平等、合作的关系。活动准备：1 对幼儿及家庭情况等信息事先了解，做到心中有数。2 制定具体的家访方案，罗列交谈的主要话题。3 教师做好服装、沟通言语的准备，并带上自制的小礼物，使家访工作更加顺畅有效。活动过程：1电话联系2家访。3和孩子友好再见，结束家访。活动二：菜单式家访活动目的：面对幼儿的焦虑情绪，分析幼儿的个性特点，有针对性地做好不同幼儿的教育工作。活动过程：1电话联系（哭闹不稳定型、安静内敛型、情绪稳定型）2家访。反映幼儿在园学习、生活、游戏的部分真实发展历程。解决个别幼儿发展正常与优化问题。抓住时机，及时发现孩子变化，反馈给家长。3和孩子友好再见，结束家访。效果评

5、价：首次家访是教师与家长、幼儿的第一次见面，通过家访与幼儿接触，初步建立了感情。菜单式家访，通过分析幼儿的个性特点，争取了家长配合，改变幼儿家庭生活的随意性，引导家长制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯。提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，有针对性地消除幼儿的焦虑情绪，使幼儿更适应幼儿园。活动三：有约在先活动目的：在任何事情行事之前，都让家长有充分的心理准备，知晓与行事相关的要务，保持恰当的期望水平，家园双方对自己的行为承担责任。活动方式：一、心理干预指导：入园前的讲座，让家长了解入园前首先要消除自己的焦虑，其次才是消除宝宝的焦虑，从而引导家长运用正确方法配合老

6、师，让宝宝尽快适应幼儿园生活。二、入园亲子活动1.老师用手偶和家长，小朋友问好！2.老师边演示手偶边讲故事：小兔上幼儿园。3.老师提问：4.老师一一介绍，参观。5.幼儿由家长带领玩，老师指导。三、举办幼儿伙食听证会 由医务室组织召开，由幼儿园代表、个别家长代表共同参与幼儿伙食听证会，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进方法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。四、幼儿自理能力大展示邀请全体幼儿家长观看幼儿比赛情况。1.穿脱鞋子（集体项目）2.穿外套3.叠衣服五、半日活动开放1.晨间活动2.早操律动3.教学活动4.教学成果展示效果评价：我们通过活动来让宝宝熟悉学校的环境、熟悉老师和同伴。让家长有一种

7、安全感。家长在亲子活动中还应积极参与各类游戏，带动宝宝感受老师、阿姨的关爱。进一步让宝宝亲近老师，给宝宝足够的预热机会、提供一定的心理安全感。活动四：晨会活动目的：园长、教师利用每天早晨来园时间和家长直接见面，增进相互了解，及时了解家长需求，帮助家长及时排解心理忧患。活动方式： 每天早晨七点半就站在幼儿的门口迎接家长的到来。热情地向家长问候，和孩子打招呼。偶尔和家长交谈几句，了解家长的心理需求，了解家长的教育要求，掌握教师工作的情况，倾听家长的心声。效果评价： 晨会策略具有三大功能：情感交流功能、教育功能和管理的功能。 园长的每天的晨会可以给孩子在园的一天带来好心情，使他们从入园始就感受到幼儿

8、园这个大家庭的温暖，产生愉快喜悦的心情和饱满的精神，从而与教师配合完成好在园的学习生活。 晨会时，园长了解孩子的情况，家长的教育要求，掌握教师工作的情况，给予家长较好的帮助和指导，搭好家园沟通的彩桥。园长的晨会有利于幼儿文明习惯的养成，可以对家长的教育方式进行指导，有利于改进家庭教育的效果。活动五：成就家长自我实现活动目的：让家长亲身经历到学校的教育教学、建设发展，管理决策等日常活动中，帮助家长成就实现自我价值，增强家园协同教育合力。活动方式：一、确立了义工团由家长自主报名，并且由家委会进行自主管理。二、拟定义工团的主要活动内容与形式，主要包括：家长参与幼儿主题活动、家长沙龙、家长讲座、家长参

9、与幼儿园教研组活动等等。如朱则旭的妈妈是位护士，可以请她到幼儿园深入浅出地给孩子们讲解卫生知识，如为什么每天带干净的手帕、每天早晚要刷牙、要勤剪指甲打针等等，小朋友们会觉得新鲜又有趣。在看看讲讲玩玩中也懂得了不少医学常识。效果评价：我们开展活动旨在为家长搭建多样的平台，让家长在活动中，可以协助幼儿园培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题。老师吸引家长参与到家园活动，互补的教育资源，用他们独特的智慧丰富家园互动的内容和形式，满足家长自我实现的需求。活动六：扩散、推广家长有效的教育经验活动目的：1从家长身上吸纳更多信息，提升自我素质。2家园互动交流保育经验。活动过程：1联系一些家长

10、将自己的育儿经验在家长会上进行交流。2家长会：表扬家长及幼儿。家教心声。交流保育信息。交流各种教育经验。了解家长对教育的意见。介绍幼教外其他信息。活动七：实施“我的家长，我沟通”个体特色沟通亮点。活动目的：通过班级各位教师的典型、生动、鲜明、有效的个性化家园沟通策略的实施，优化了家园沟通的艺术，增强了沟通人际关系的有效调节度，发挥教师的个性化沟通优势，突出众多家园沟通工作中重点工作的落实，进一步高效率地完成家园配合质量。活动方法：1心情日记教师就个体自我日常生活、工作中各种“心情”故事，以“日记”的方式记载并呈现在家园栏上，真实再现自我对人生、教育的各种感受与体会，引起家长多角度、多层次的共鸣

11、与响应，并由此感染幼儿，形成“教师”“家长”“幼儿”三位一体的“心灵”沟通活动。2各种个性化特色沟通展示：网上孩子发展的真实上映小三班“网上新村” 与家长的当日情况交换小三班“烟盒式便条” 教育问题盲点、热点、焦点人际互动小三班“家园栏互动焦点访谈” 年轻教师的每周家园游戏联谊活动小三班“家教指导” 每月家园座谈“非常接触” 小三班“家长沙龙” 每周家长与孩子的“智力大比拼”小三班的“亲子作业”3通过家教园地与家长进行沟通、交流。4通过电话互动来增进家园之间的联系。5设立“幼儿成长档案”进行随时的沟通。活动八：亲子游戏活动目的：通过活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机

12、会。给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。活动方式： 家园合作烹调活动搓汤圆活动方式：欢迎各位家长来参加这次的活动。向幼儿介绍：搓汤圆开展活动：、欣赏、观察汤圆的外形，启发幼儿相互谈谈奶奶、妈妈以及其他家人平时是怎样搓汤圆的、鼓励幼儿自己搓汤圆试试。、幼儿相互讲述自己搓汤圆的方法。、幼儿再次尝试制作，比一比与第一次的作品有没有进步。请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等参与协助幼儿。4、结束1、相互参观作品。2、将搓好的汤圆放入锅里煮熟，体验成功的喜悦。3、让幼儿为家长服务，为家长拿碗筷，品尝自己的劳动成果。效果评价：幼儿通过练习用双手搓元宵的技能，感受劳动的乐趣，进一步

13、培养幼儿动手能力。增强幼儿自我服务和为他人服务的能力。通过活动让家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情，师生情、亲子情。五、家园互动效果评价及反思：我们的孩子在老师、家人、社会的关心照顾下，身心得到健全的发展，学会了尽早尽快地适应新环境、新生活。从家园关系来看，增加了幼儿园工作的透明度，使家长对幼儿园的工作感到放心，形成了家园观念上的协同；不断丰富和发展的家园关系使家长的参与角色更主动。从教师的专业化成长来看，通过系列活动，总结出相关的经验和策略，能够帮助教师们较好地掌握家长的心理需求，及时提供支持性的引导。从幼儿园的管理来看，通过家园沟通策略的实施，建立了良好的沟通平台，较好地帮助家长消除了在沟通中形成的不便、焦虑和紧张，保证了幼儿园各项教育教学