我们的奇思妙想2

1、1 四年级作文第八单元我们的奇思妙想教学设计 教学目标：I 1 1、 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 2 2、 能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 教学重难点： 想象要合理；想象要有新意。 教学准备：二 1 1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 2 2、 进行了一次社会调查 3 3、 教学过程：I 一、 引导回顾，激趣导入 启发谈话，揭示课题二 1 1、 师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱 取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查 阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。 学习了本组课文 之后，我们了解到已经过去的 1

2、00100 年真可以称得上是呼风唤雨的世 纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。 “莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔， 于是制造出了第一架飞 机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到 了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机乔治发明了机器人正是科学 家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明， 其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。 （板书：奇思妙想。 2 2、 在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀， 畅谈了自己的奇思妙想。 这节课， 就让我们把自己的奇思妙想记录下 来吧。I _ _ 二、 自主读题，明确要求 1 1、 请

3、同学们打开书 157157 页，自己读习作内容，看看这次习作都 有哪些具体要求？ （学生说要求，老师随机出示。） - 2 2、 联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中 怎么做到这些要求？ I 想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。 内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。 语句要通顺：没有语病。 3 3、 老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材 很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。 4 4、 齐读习作要求 - a.a.学生依据调查情况汇报。 （可以是家庭生活的内容； 可以是社会或生产建设巨大变化的内 容；可以是有关

4、自然的； 可以是有关医学的； 可以是国内的， 也可以 是国际的。 ） b.b.教师相机展示资料图片。 指导学生交流二 2 1 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦 想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a.a. 出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可 以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b.b. 指名读以上学习提示。 2 2、 讨论米取哪种交流形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣 的问题共同讨论。二 3 3、 相互交谈，介绍自己的奇思妙想。 三、 例举题目，拓展思维 1 1、 周老师也有

5、自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全 都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样 写好这几个作文？ _ （老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。 提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。I I 2 2、 同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有 数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？ 3 3、 那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始 就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。 4 4、 现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个 什么样的题目？你准备如何着手去写？ 四、

6、 发挥想象，独立习作 1 1、 看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完 善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟 大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家， 就 有今天我们在座的同学呢。 - 2 2、 那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先 记录下来吧。学生写作文，老师巡视。 人教版四年级上册第八单元作文教案设计 天天琢磨 20092009- -1212- -920:25:00920:25:00 教学内容： 在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想， 也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富， 内

7、容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后，认真读一读，改 一改。 附，口语交际：我们的奇思妙想 - 1 1 在 2020 世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想像的翅 膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的 衣服、未来的食品、 未来的住宅、 未来的交通要选择合适的方式 进行介绍， 如，3 边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的 时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个 奇思妙想展开讨论。 设计处理： _ 学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。因此，这节 作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀， 把自己神奇 的想象说出来

8、，说具体，说通顺。 但是，学生“不会”写作文。要把“不会”变成“会”，就是要 引导学生先进行“表达”一一说。因为，作文是书面的，语言是口头 的，把口头的说好了，书面的也就写好了。 如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲 不全，讲得不透彻。就是讲一两个，也不一定能讲好。所以，必须教 给学生想象的方法和步骤， 学生才知道怎样去想象， 下面的作文才能 写好。 因此，作文课，分为前、中、后三个部分。前作文，实际上就 是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和 口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。中 作文才是写作，后作文是评价。一节完整的习作课，

9、应该至少两个课 时。所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。第二 节才是完成习作，修改评价。可能总共需要三个到四个课时左右。 成功的要点一：就在于老师的“引”。只要老师引得合理，问得 合理，学生就会成功。但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、 篇章结构的指导。 成功的要点二：是看老师的评价、指导是否及时、准确。只有及 时准确的指导性的评价， 才能为学生指明修改的方向， 学生才能表达 得清楚，才能写得越来越好。 一 成功的要点三：注重一点打进，打透，切忌全面挖坑，哪点也引 不透。 虽然习作要求每个学生是自由想象， 但是， 学生没有经过这样 的训练，写得怕是不具体，所以，在引导的时

10、候，切忌各说各的，表 面上看红红火火，实际效果却不佳。处理这个环节 ，要注重一点, ,注重 实效，不能啥也说，啥也没说透。但一定要教给学生思考、想象的方法， 想什么学生可以自己定，但一定要使他们知道怎样想。也许有的老师 要问：这样引导，学生写的是不是会全都一个模子呢？不会的。 因为， 谁也不愿意和别人一样，谁都想与众不同。在这点打井的时候，他可 能想到的另一点。所以写的也不会相同。 成功要点四：重打井，还要重练习扩展，不要让学生写成一样的 文章。在本节课中，除了重点指导一个想象，还要让学生练习其它的 想象，才能让学生的作文精彩而不雷同。 教学的重点与难点：引导学生想象，让学生学会如何去想象。

11、课时：大约两个课时。引导一课时。写和交流一课时。 教学过程：第一课时 一、 情境导入（激趣） 师：同学们，我们周围最多的交通工具是什么？（汽车） 师：哪么，4 你希望拥有自己的汽车嘛？（想，我想有一辆宝马。 有的讲，我想有一辆奥迪）I I _ 师：哪多没劲哪！要有，也得有自己的汽车吗。 师：你知道现在是哪一年？ （ 2009 2009 ） _ 师：不，现在是 20292029 年。你们不是学生了，哪位同学，你是新 世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，哪位，你可是总设 计师啊！其他的各们，大多是技术骨干啊。 _ 现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊？ 二、 引导入境（引导想象） 小

12、结：想象的步骤想什么？（自己定）发现问题。解决问 题。完善想法。 1 1:找问题。（设计需要）有需要，才有发明创造。所以要明确需 要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。 你们知道 哪些问题吗？（引导说出：抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天 路滑、雾天 . 2 2 :怎样设计？（设计方向，设计什么。）你的汽车设计，就要能 解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗？这就是你的神奇 汽车的特点。开动脑筋，想想怎样解决这些问题？ 比如说，要防止被抢劫，得有什么功能？（自我防护功能） 想要提前预知危险呢？（智能探测功能） 如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能？（治服罪犯功 能） 要

13、防止你醉酒驾驶，得有什么功能？（自动驾驶） 小结：好啊，这就是你的设计思路啊。你能具体说一说，把这些 功能说清吗？ 3 3 :引导具体化（如何设计，怎样实施。） 以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。 你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢？哪个功能？怎样发现 的？ 二 你发现了他，怎样处理？是哪个功能发挥了作用？（引导：最 好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人；你想怎样抓住他？注意，不 能打死他、打伤他，能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是 警察，不让他跑就行。） - 是啊，你抓住了他，他会说什么话？他肯定会骂人，怎样惩罚 他？ I I - （有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有

14、人说用臭袜子，哈哈。） 警察来了怎么说的？你能连起来说一说吗？ - 如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，哪有多好啊。可 以吗？ 开头：一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山 的路上 _ 在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。指导 用5 词和句子，但要求不能太高，看情况而定。 板书： 三、 自由想象与表达 _ 1 1、 你自己想先什么内容进行想象？想一想。 2 2、 说一说。组内交流或者班内交流。 小结这一课时：激励性评价学生的想象。 第二课时 四、 书面表达，趁热打铁。 通过大家的说，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。 也许 不是汽车，也许是房子，也许是学校，现

15、在请拿起你的笔，把你的奇 思妙想写下来吧。 明确要求：句子通顺，表达清楚，标点准确。 注意：分段。 - 有不会写的字，用拼音，也可以写别字。不要把思路打断。 如果你有别的写的，比如神奇的房子。 五、 修改 1 1、 先自己读一读，把不通顺的地方修改过来。没有说清写清的 地方写清楚。错别字先不要管。 2 2、 组内交流。同学间互评。 - 3 3、 班内交流，适时指导。（组内大家认为写得好的。）- 4 4、 课下修改。听了大家的习作，你有什么启发，触动了你的想 象力，把你想到的，再添加到你的习作中吧。 教学反思： 1 1、 情境设置，激发兴趣。作文课的开始，一定要把情境设置好， 起到激发学生写作兴趣的目的，克服学生对作文的畏难情绪。 - 2 2、 一点打井，方法引路。在这个作文训练中，如果只针对一种 情况引导，必然造成学生千篇一律的情况，所以，关键在于教给学生 怎样想象的方法，这样可以有效地避免学生写得雷同。 3 3、 不管是什么