杭六中拓展型课程实施方案(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上杭六中拓展型课程实施方案一、指导思想拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。二、课程目标1.培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。2.拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神

2、和实践能力。3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。4.培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5.培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。6.加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。三、课程原则1.基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。2.多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个

3、性发展需要。3.开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。4.时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。5.综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。6.前瞻性：课程的开发应该与时俱进，符

4、合时代潮流，追随时代进步、社会发展，不断更新课程内容或增加新内容。四、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

5、体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。五、选课方法1.学生根据自己的兴趣爱好选择课程，确认后学生填写“学生拓展型课程报名表”，并上交班主任老师。2.班主任根据报名表，填入汇总表（电子稿）并上交教务处。3.任课教师根据学生报名情况确定招收的学生人数。4.限定性拓展课由学校统一安排在课表内（如科技制作、内蒙古历史与文化、民族团结教育、内蒙古环境教育、书法与鉴赏、职业技术教育等），指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容，主要在七、八、九年级开设。5.自主性拓展课开课时间为每周二

6、、周四下午第3节课。六、课程管理拓展课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。1.学校对已开发的拓展课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。2.任课教师认真备好每一节课，按步实施、拓展课程领导小组随机听课，随时测评。3.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。4.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的拓展课程教学。6.每学期召开一次拓展课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。7.定期汇报展示学生的学习成

7、果。七、课程评价（一）对教师的评价：1.评价内容（1）教学计划对发展学生个性的合理性；教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性；（2）教师对所教每一个学生的关注程度；在实施拓展型课程中的投入程度；（3）教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；（4）教学目标的达成度等方面。（5）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。2.评价的方法（1）学校评价学校成立的评价小组，可以通过听课、查阅教师记录、问卷调查听取学生的反馈意见、检查课程开发与建设的情况、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的考核评价，记入业务档案。（2）学生评价在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，也以此作为该科目能否继续开设的依据之一。（二）对学生的评价1.拓展课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。2.教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，