第6课时7,6加几（2）

1、教育精选第五单元 20以内的进位加法 第6课时 7,6加几（2）【教学内容】教材第7980页内容。【教学目标】1.进一步让学生自觉接受效率较高的计算方法，正确计算7,6加几。2.自觉用20以内的进位加法来解决一些常见的、简单的数学问题，体会数学与生活的密切联系。3.能积极主动地参与数学活动。【重点难点】重点：学会从不同的角度思考问题，收集信息。难点：理解同一个问题，虽然观察角度不同，但结果相同。教学过程一、情境导入1.开火车口算。7+8= 8+4 6+8 5+77+5 7+6 6+7 8+77+9 6+6 7+7 7+4算完后说说7+8是怎样算的。方法一：7+8=7+3+5=15方法二：7+8

2、=8+2+5=152.填空。7+（ ）=12 7+（ ）=166+（ ）=11 （ ）+6=13（ ）+6=15 （ ）+7=11说说你是怎样想的。例如：7+（ ）=12 6+（ ）=11 二、互动新授1.教学例3。课件出示教材第78页例3图。看图提出数学问题。教师注意引导学生从不同角度进行观察。左边有7只羊，右边有6只羊，一共有13只羊。白羊有8只， 羊油5只，一共有13只羊。列出算式？7+6=13(只) 8+5=13（只）6+7=13（只） 5+8=13（只）观察这四个算式发现有什么共同点？归纳：解决同一个问题，同一幅图，总的数量没有变。小结：同学们真棒，同样的一幅图，由于我们观察的角度不

3、一样，就能写出不一样的算式，虽然算式不一样，但都是求羊的总数，所以得数一样。2.对照练习。看图提出数学问题：白兔7只,灰兔4只，一共有几只兔？左边有5只兔，右边有6只兔，一共有几只兔？生先独立完成，再与同桌交流。6+5=11 4+7=115+6=11 7+4=11小结：和前面的例题相同，虽然算式不一样，但都是求总数，所以得数一样。三、巩固梳理1.完成教材第80页“练习十五”第5、6题。第5题分组比赛。第6题要提醒学生写第一步的得数。2.完成教材第80页“练习十五”第4题。看表，你获取了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生：横着看，1班有7个篮球，2班有6个。一共有（ ）个。3.完成教材第80

4、页“练习十五”第8题。学生在解答时可能有多种情况。例如：蜜蜂可分为左右两部分，列式为9+6=15（只）。也可按飞行的方向分为向左飞和向右飞，列式为8+7=15（只）。花可分为左右两部分，列式为5+7=12（朵）。四、拓展应用1.在 里填上合适的数。11- >8 5+ >1215<12+ 5+5< -32.比比谁写得多。（ ）+（ ）=14（ ）+（ ）=15评讲时要引导学生按顺序写算式。五、课堂小结 今天我们巩固了7,6加几，不仅能熟悉地进行进位加法的计算。还知道了在解决问题的时候，可以从不同角度进行观察，得到的数据不同，算式不同。但由于它们解决的是同一个问题，所以结果不变六、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）2.课后作业板书笔记 7,6加几（2）方法1：从飞行方向上观察8+7=15（只） 方法2：从左右观察9+6=15（只）5+7=12（朵）教学反思 本节课着重体验从不同角度观察问题，获取有用的数学信息来解答问题。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。因此在教学中应尊重学生独立思考，鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。同时注意在通过多种方法解决同一问题时，培养学生的发散思维和解