新备课卡教学设计

1、一、教学基本信息教师学校年级学期Module学生人数Unit课型二、指导思想与理论依据 英语课程标准对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 因此在本节课的设计上，老师通过创设各种真实情景，给予一定的任务，让学生使用语言解决问题。三、教学背景分析教材分析：本课时是让学生初步了解了方位介词on,under,in, 的意思。本课时将重点讲解这五个词以及next to

2、 的使用方法；让学生在情景交际中运用本单元所学的家具词汇 bed, desk, chair,等。学情分析：本次的授课对象是四年级的学生，已经有一年的基础。学生好奇心强，比较活泼，乐于进行小组活动。在第一课时的学习中学生已经对方位介词有了初步的了解，基于以上特点，了解方位介词的使用方法，并在真实情景中简单描述物品位置关系。 四、教学目标（含重、难点)知识目标：1. 了解方位介词in，on, under, next to, behind, in front of 的意思及使用方法。 2. 能够在情景交际中运用本单元所学的家具词汇。技能目标：1.通过本课学习能听懂并认读所有单词。 2.大多数学生能够

3、运用简单句型描述物品位置关系。文化意识目标：养成合理摆放物品的习惯。学习策略目标：通过在教师创设的真实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流掌握本节课所学知识。情感态度目标：鼓励学生勇于交流，合作学习。教学重点：认读，听辨本节课所学的方位介词。认读家具类单词。教学难点：能够运用简单的语言描述物体间的位置关系。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间分配及预设WARM UP1. T：Whats this? S: Its a tree. T: Ill ask many questions. If you get the right answer. You can have a nut on

4、 the tree, clear? 2. T: Lets review the stroy. And answer these questions.(1) Who has Mockys nut? (2) Is Mocky happy? Watch the video and answer the questions. 1. 说明本节课的奖励机制。2. 激活学生已有与事故有关的知识与经验，为新知识的学习做好准备。 5PresentationT: Mocky is happy. So he goes to visit Ann and Ken. （出示擦车图片）T： What are they do

5、ing? They are washing the .(car)在图片下方出示擦车每个擦车人物的头像及人物名字T：Who are washing the car? T: Where is Wang Ling? Show the word on and read “on “T: Wang Ling is on the car. T：Where is Peter? Show the word inand read “in ”T: Peter is in the car.T：Where is Anns father? Show the word under and read “under ”T: A

6、nns father is under the car.T: Where is Ann? Show the word in front of and let students repeat it one by one.Ask a line of students to describe their positions. T: Where is Lucy? Show the word behind and let students repeat it one by one.Ask a line of students to describe their positions. T: Where i

7、s Tommy? Show the word next to and let students repeat it one by one.T: Close your eyes, please. (move around in the class) Open your eyes. Where is Miss Wang? T: Lets read all these words in Spellboard.引导学生回答“the car”学习单词 on跟读单词并尝试说出Wang Ling is on the car.学习单词 in跟读单词并尝试说出Peter is in the car.学习单词 u

8、nder跟读单词并尝试说出Anns father is under the car.学习单词 in front of 跟读单词并尝试描述自己站在谁的前面。学习单词 behind 跟读单词并尝试描述自己站在谁的后面。学习单词 next to 跟读单词并尝试描述Miss Wang 的位置。跟读Spellboard中的六个介词。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词on的使用方法。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词in的使用方法。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词under的使用方法。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词in fron

9、t of的使用方法。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词behind的使用方法。引导学生通过人物头像寻找该人物在车上的位置。理解介词next to 的使用方法。通过跟读spellboard中的单词。学生可以自主选择多遍跟读不熟的单词。20practice1. T：Look, there are six pictures. Lets listen and number. T: Ok， Which is number one? 2. Lets have a Quiz.在书上做听力练习并自己核对答案。描述六幅图片。学生登陆iTeach 客户端完成测试。检测学生学习效果，让学生尝试使用

10、介词描述图片。从听音选单词，看图选词，看中文选单词几个类型的练习帮助学生巩固所学。Presentation再次出示洗车图片。T： So，They are all very happy. But Mocky cant find Ken. Where is Ken? 出示房子和Ken房间图片。T： Is Ken in the room? T: Whats this? T： Where is the.? 回答He is in the room .通过观察Ken的房间里隐藏的物品猜一猜这些物品都是什么。回答物品的位置。并学习 desk, bed, chair.通过观察物品露出的一小部分猜测是什么物品，

11、激发学生学习兴趣。通过描述物品位置学习家具词汇。PracticeT: Mokcy likes Kens room. He also wants to see Anns room. Do you want to see Anns room? 出示Ann房间图片和Ann不开心的头像。T： Why is Ann sad? 播放声音（oh, Where is my clock?）T: Where is Anns clock?T: Ann cant find these things.(出示Ann想要找的两组物品。)Some of you know where are these things.(指第一

12、组物品)Some of you know where are these things. (指第二组物品) You can ask your partner : “Where is the.?” And help Ann find these things. Ok ?通过观察电子书帮助Ann找到闹钟。信息差活动帮助Ann找到物品。通过活动示范如何进行信息差活动。通过信息差任务活动，让学生在真实情景中使用方位介词和家具词汇。ProductionSummaryHomeworkT: Do you like Anns room? T: Em, her room is not very neat. My room is very neat. Lets go to see my room. 播放短片。T: Do you want to show me your room? Lets decorate your room. T: Now, you can