《半截蜡烛》第二课时的教学设计范文

1、半截蜡烛第二课时的教学设计范文一、谈话导入1、昨天我们读了课文，知道半截蜡烛是发生在二次大战期间，当时的法西斯用非常残暴屠杀2、看录像：(这里的多媒体课件用得恰到好处，非常有效。内容的选择和设计也是比较适中的。)3、看着这血淋淋、沉甸甸的画面，你们想说些什么呢? 打倒法西斯、和法西斯斗争。 教师点评。(一种情境的渲染。)二、新授1、就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，知道他们怎么做的? 学生说。 千方百计地和敌人周旋。2、在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么? 学生说：伯诺德夫人和机智。 学生说：杰克杰奎琳 当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢

2、? 学生不一。3、请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢?把你认为能够体现他的词句划下来。 学生读。 找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法。4、你想把这枚勋章颁发给谁呢?学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出来的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智老师不断地追问：这样的办法好在什么地方?为什么这样做敌人就不怀疑呢?我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢?学生说：她看着两个脸色苍白的孩子(在非常危急的情况下，)这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读读。(自读指名读齐读)看看这么危险的情况下，伯诺德夫

3、人的表现是什么样的?再读读相关的文字，你有没有新的收获。学生读。学生说：轻松自然、不露马脚。请你好好地读读(指名读、教师范读)。还从哪里看出来?(齐读指名读)。读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗?(想)那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了。(学生准备指名演。)老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样?同学们评价一下。(应该轻轻地吹，这样做的好处是什么?书上用了一个什么词?急忙师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢?应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读

4、出不同的味道来。)再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。比刚才演得怎么样?有进步。我们从伯诺德夫人的表现(不露马脚)(我觉得这个词语用得并不是很好。马脚这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用不露声色是不是更好一些呢?)5、我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗?你们的理由是什么? 学生说： 我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去(听摆钟的声音)在这样的声音中，你们感受到什么? 这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报 就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。 学生说：慢慢地站起来，十分

5、镇定。 让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读) 除了这里，你还从哪里看出来?学生说：当时的敌人表现是什么呢?一起读读敌人表现的语句。一把夺回烛台你们能看出什么?这里看出杰克的从容。但是他为什么要一定把柴搬回来呢?还有谁说?(师生交流。)(这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备。)如果不去搬柴，就没有斗争的'希望了。(请你读读相关的语句)这里有杰克的期待吗?请一位学生读一读，我们一起来读读。(学生齐读)两遍。6、还有同学想把勋章颁给杰奎琳： 教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，这时杰奎琳站了出来你们感受到什么? 师生交流。 还有谁找到了什么理由吗?杰奎琳

6、在娇声地说话，请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。(读读)你还从这里看出什么?(杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理。)(天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由)请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。你们还从哪些地方看出来呢?学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，(教师点评)再看看插图，她上楼了，你们体会一下(用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想学生说，可她还是向军官道了晚安。)学生读。就在她她在最后一刻拯救的是这样的孩子颁发给她，应不应该呢?究竟怎么办?请大家快速地读读课文，把三个人物联

7、系起来读读，看看，考虑一下。(学说读书、交流)7、师生交流： 学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的。 我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定， 窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。 我同意大家的看法8、电脑出示，二次大战的结局(二次大战)。9、课文学到这里，你想说什么? 德国法西斯为什么要侵占别的国家 课文为什么以半截蜡烛为题? 还有其他问题吗?学生为什么发生战争? 我们的同学真会读书，一边读书，一边刚才的问题，我们下节课再研究，明天我们将进行课本剧的表演。(这里又是败笔，欺骗学生的败笔。对于这一点的论述，我已经放在了盐城听课有感的专题里面了，这样对待学生是不公平的，你应该知道，学生都是拿教师的话当做圣旨，也许有学生会在那晚准备很长时间的道具或者台词，第二天班主任老师告诉他不演了，他的心里会是一种什么样的感觉?)总的来说，又一次看了