再塑生命的人预习

1、再塑生命的人预习作业一、了解作者本文作者是 _ , _ 国女作家、_家。她出生后在 1919 个月因患猩红热失去了视力和听力，同时嘴巴也无法出声。在严酷的打击前，她没有失去生活的勇气，在老师_ 的教导下，经过了数年的努力，取得了非凡的成就。马克吐温称：“1919 世 纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与。该作者主要著作有 _ _等。本文选自_ 。二、字词预习（一） 给加点字注音截然不同感慨搓捻疲倦不堪小心翼翼.不求甚解惭愧恍然大悟譬如花团锦簇灵魂 葫芦（二） 解释词语1 1、截然不同：2 2、感慨：3 3、寻常：4 4、搓捻：5 5、疲倦不堪：6 6、茫茫：7 7、小心翼翼：8 8启示：9 9、依

2、样画葫芦：1010、不求甚解1111、争执：1212、惭愧：1313、恍然大悟：1414、激荡：1515、奥秘:1616、灵魂：1717、悔恨莫及：1818、譬如：1919、花团锦簇：2020、美不胜收2121、企盼:1111、悔恨莫及 1313、美不胜收 三、预习课文一一读课文 2 2 遍，并标明自然段（一）整体感知1 1、题目再塑生命的人中 （1 1） “再塑生命”从字面意义意思看是指 _；（；（2 2）文中主要讲了哪两个人？答:（3 3 ）这两人中，是谁的生命得到再塑？答： _（4 4）谁又是“再塑造生命的人”（谁帮助她再塑生命）？答：_。_2 2、为什么“我”需要再塑造生命？_的处境，

3、身心感到 _，极度渴望_。因此，“我”渴望生命得到再塑，即让 _ 照在_ 这意味着 再塑生命对“我”意义重大。4 4、“我”是怎样被再塑生命的？答：_（谁）对“我”启示了 _ ，给了 “我”深切的 _ 。（1 1） 初次见面，她_（做了什么）。（2 2） 第二天早晨，她送给“我”_ （什么礼物），并教会“我”_ 后来，还教“我”进一步认识了 _ 。（3 3） 为了教“我”区分“ _和“_ 这两个字 她还利用过了 _的办法教“我”学会了 “”字。从此，“我”的灵魂被 _，并获得了、 和_。）造句1 1、截然不同2 2、寻常3 3、疲倦不堪茫茫小心翼翼6 6、依样画葫芦7 7、不求甚解8 8、惭愧

4、9 9、奥秘1010、恍然大悟1212、花团锦簇1414、企盼简而言之，再塑生命就是 _ （谁）对“我”实施 _ 的过程。5 5、你认为帮助“我”生命得到再塑的人是一个怎样的人？ “我”对这个帮助“我”生命再塑的人有着一种怎样的情感？答：她是一个_ 的人，“我”对她的情感是_。（二） 写作思路第一部分（自然段）：再塑生命的人对“我”有重要意义。第二部分（自然段）：再塑生命的过程。（三） 重点感悟1 1、学习第一部分（1 1 ）文章开头哪一句话点出了“再塑生命的人”，并指出了这个人的到来对“我”的生命 的重要意义？答：_ 。（2 2）为了写这个人的出场，作者写了哪些内容作为铺垫？答：“那是 18

5、871887 年 3 3 月 3 3 日当时我才 6 6 岁零 9 9 个月”，这写了 她到来的 _。2“从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子”，这预示了家里_。3“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪”，这写了“我”.当时的_。4“我心里无声地呼喊着：光明！光明！这写了当时.“我”.期盼 _ 。（3 3）_ 第三自然段，描写美丽的景色的句子是 _ 它的作用是_（4 4）_ 第四自然段，找出本段中的比喻句 _，作用：不仅形象地写出了 “我”_ , 也表达了。（5 5） 第五自然段中，初次见面中，她的动作_ 和 _ ，可以感觉到她是一个的人。2 2、第二部分(1) 第六自然段1帮我“再塑

6、生命的人”来自哪里？答： _。2见面后第二天早晨，她送给我的洋娃娃除了是一件礼物，还有什么作用？答：_。3她是怎样教“我”拼写第一个词的？答： _。4描写“我”第一次学有所获时的心理或行为的语句是 _，从中感受到了学习带给“我”_。(2) 第七、八自然段1当时她教“我”写字，对“我”来说只是 _。2她通过出示大洋娃娃和原来那个洋娃娃让“我”感知，进一步让“我”明白了词语的 _ ，才真正把词语形和义结合起来。 并且，她的这种方式训练和培养了 “我”的 _ 。(3) 第九自然段1“我”和她发生了什么争执？答： _ 。2为什么会发生这种争执？答： _ 。3争执出现后，她和“我”各自的表现是怎样的？答

7、：她：a a_ 感受至 y y了她是一个_的人。“我”的行为和心理：_ 说明学习带给“我”_。(4) 第十自然段1争执后，她带我散步的用意是 _ 。2“我”怎样学会了“水”字？答： _ 。3她是一个 _ 的人。(5) 第十一自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发了你怎样的联想?答：_（6 6）第十二自然段“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。”请结合上下文意思进行理解。答：_“我”对洋娃娃前后不一的态度在文中有什么作用？答：前面发怒时，对洋娃娃： _后面受到启发后，对洋娃娃： _“我”对洋娃娃态度的改变是因为 _ ，这充分说明了对人成长的重要作用

8、。（7 7）第十三自然段“我”学会了不少字后的心理活动是怎样的？这说明学习带给“我”什么？答：心理活动：_这说明学习带给“我” _ 。（四）归纳主旨本文通过写 _ （谁）教“ _ ” （谁）_（做什么），赞扬了 _ （谁）， 表达了 “我” _ 的情感。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我 懂得“杯” 是“杯” ，“水”是“水” ，而我却把两者混为一谈， “杯”也是“水” ，“水” 也是“杯” 。 她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“ DOLDOL ，”这个词。我实在有些 不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心 中觉得特别痛快。发这种脾气

9、，我 既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在 我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就 不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的 洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给 我，我知道又可以到外面暖和的阳 光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶 上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的 一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手 上流过。她在我的另一只手上拼写“WNWN”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指 的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑 中激荡，我一下子理解了语 言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的 这种清凉而奇妙的东 西。 水唤

10、醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自 由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名 称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰 到 的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前， 捡起碎 片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫 及，两眼浸满 了泪水， 这是生平第一次。 那一天， 我学会了不少字， 譬如“父亲” （FATHERFATHER）、“母亲”（MUYHIMUYHI： IIII ）、 “妹妹”（SISYIIRSISYIIR ）、“老师” （TEAHERTEAHER 等。

11、这些字使整 个世界在我面前变得 花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中 充满了喜悦， 企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquemen

12、tades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO员BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM_以下无正文_UCnO员B30BaTbCEBKOMMepqeckuxue贝EX.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden