展区展位划分教学设计及实施方案

1、展区展位划分教学设计展区展位划分教学设计及实施方案所属学科：旅游大类专业：会展专业教师：唐颖授课对象： 11 级会展专业桂林旅游高等专科学校2013年 5月课题展区展位划分科目展区分布策划班级11 级会展管理与策划1 班课时1 课时1展区展位划分教学设计如何促进学生的发展并培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。本设计课将围绕这一着眼点， 主要从教学对象、 目标、策略、评价等基本要素展开教学设计，理念并从学情分析入手，通过对教学内容的分析和处理，设计出一套为实现教学目标、完成教学任务所采用的教学设计与实施方案。教学对象是 11 级会展策划与管理 1 班。该班学生思维活跃，有一定的会展策

2、划理论基础，思维较活跃，接受新事物的能力较强，动手实践能力也较强，通过观察我学情还发现该班同学善于思考和讨论，自主学习能力也很强，但该班学生对对枯燥的理论分析讲解不易接受。 针对该班以上特点，我将利用实际操作内容来加强理论知识的理解，通过一些案例项目，化深奥为简单，提高学生的学习兴趣。我所使用的教材是由东北财经大学出版社出版卢小金老师主编的会展策划。该教书能接近高职高专学生实际，理论与实践结合，具有较强的针对性和实用性。本课内容就出自该书第 8 章第一节会展服务与展览现场管理策划 ，其内容是让学生在掌材握会展展位划分的主要内容的基础上，结合网络技术和实践操作需要而设计的课程，分该知识点在第 8

3、 章中具有重要的地位。整个课程需要 2 个课时来完成，第 1 个课时讲析授会展展区展位划分的原则方法，本课是第2 个学时，让在学生掌握理论知识基础上对知识点进行深化、运用及创新。对本堂课而言，学生已经掌握了一些基本知识，但还不能应用到实际操作中。因此本次课成为学生理论联系实际的关键一课。教根据学情分析，结合对教材的认真剖析，针对本章节的理论讲解较多，案例图片材等资料较少等特点，我增加自选案例来调动学生学习积极性。处这样处理的理由是：学生利用本教材来系统学习理论知识点，而自选教学案例则教理可以让学生在操作中很好地掌握本课内容。材分1、知识目标： 理解展区展位划分的会展策划活动中的重要性，掌握会展

4、展区展位划析分的原则。与2、能力目标：在创造性的课堂活动中，培养学生自主分析案例的能力以及运用网络处理教 技术对会展展区展位科学划分的能力。学目 3、情感目标： 让学生在创造性活动中体验探究所带来的欣喜 , 在实际案例中体验成功标 策划的快乐，在创作互动中感受团队合作的力量。4、过程与方法目标：采用小组合作的方式完成工作任务，学生自主学习能力、合作学习能力、信息分析能力得到发展。重点：掌握会展展区展位划分的原则及方法及网络技术在展位展区划分活动中的运用。教学 难点：能根据实践案例进行自主创新性划分， 把理论知识转化为指导实践操作的基础。重 确定的理由 ：展区展位划分原则是进行展览现场划分的理论

5、基础，但必须经过实践案难例操作练习才能深入理解运用。点2展区展位划分教学设计课前 1、学生分组 ：5人为一个学习小组，选出组长。准 2、教学材料 ：准备好手提电脑、教学使用的相关软件、课件、视频、多媒体等材料。备主要教法：任任务务驱驱动动法法、分层教学法、情景教学法教行动导向教学强调学生综合职业能力的培养， 强调学习者实际工作能力和解决问教法题能力的提高，是教师在“做中教” ，学生在“做中学”的教学模式。任务驱动法要分求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任学析方务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。法与主要学法：探究式学习法、团队

6、学习法。策略行动导向教学强调学生是 “学”的主体， 尊重学生学习的主动权。 与教法相对应，学在学法设计上，本节课主要采用自主学习法、探究式学习法、团队学习法。法组长与学有余力的学生一起引领小组成员完成任务，有利于促进合作学习，培养分团队精神。析多种学法的综合运用，旨在实现“以学生为中心”的教学理念，为学生搭建一个学习与交流的平台，帮助学生完成自我建构，从而实现教学目标。3展区展位划分教学设计（续上表教）学环节教师活动学生活动课前准备布置好教室，调试网络及相关软件打开手提电脑和相关软件20 分钟（微型课程）回忆知识帮助学生回忆上节课的知识点， 同时点，导入巩固已有的旧知识，思考是否可以完以图片形

7、式引出案例，导入新课，激发学新课成任务生的学习兴趣。（3分钟）1简单介绍分析“淘宝节”案例，引导学生思考1.观看教师 PPT案例演示；案例分析2以小组为单位进行分组讨论2.小组讨论学习讨论3在讨论中，与学生互动对话来充分发3.发现问题，提出疑问，与老师互动（6分钟） 挥学生的主动性，积极性4 学生发表讨论结果教5对讨论情况进行总结1.学生使用 3DMAX软件完成展区划分利用软件1学生进行现场划分，教师巡视指导：任务；进行展位把握学生完成情况，发现学生的问题，给2.遇到问题时， 以组长为主组织小组策划划分予适当的指导；进行讨论，并完成任务。（6分钟）2着重辅导个别进度较差的学生。设计意图及目标达

8、成预测做好课前准备1. 教师引导学生学习新知识；2学生通过对图片的观看对案例形成初步印象，为后面的进一步分析埋下伏笔。1. 教师介绍案例可以引导学生进行深入讨论，为后面的动手策划打下基础；2. 与学生互动对话来充分调动课堂气氛。1此环节为实际操作阶段，学生在操作过程中或多或少都会遇到问题，通过学生小组合作、教师巡视指导，一般应得以解决；2组长领导的小组合作与学有余力的学生一起可以引领小组成员完成任务，能力得以提升；并使教师解放出来，有精力指导个别学习困难的学生；有利于开展分层教学。4展区展位划分教学设计课堂小结1安排小组代表汇报策划成果，并分析小组代表说明新策划的“淘宝节”展归纳小结学生操作中出现的问说明区分布图题，及时指出，有利于学生的改正。（5分钟）2总结性归纳及小结反思操作中出现的问题总结升华该知识点。美化教学课件，让学生赏心悦板书设计利用 2010 版 PPT、CRAZYTALK等制作教学课件，可见附加内容（课件）目。直观展示教学任务， 方便学生理解教学意图，指导学生完成工作任务。本课教学设计特色在于运用任务驱动教学法， 以任务来引入新知， 在任务中学习新知， 这样可以提高学生的学习兴趣。在任务的完成过程中，以小组为单位，组长为主来引领小组成