游戏在小学体育教学中运用的研究

1、游戏在小学体育教学中运用的研究课题研究方案 ( 一、课题的提出 新课程要求我们： 让体育课走出学校运动场， 与学生的课余 活动、家庭和社区生活结合起来，利用一切可以利用的资源，是 现代体育课程发展的必然要求。 游戏不仅是体育教学的主要内容 之一，也是学生课余锻炼的主要内容。 教学中运用好游戏既可以 起到锻炼身体的效果，也可以培养学生终身锻炼身体的方法。 我们的学生有 30% 左右来自于外来务工子女，有着很明显 的区域性差异， 但是他们都在健康的成长。 根据小学生喜欢交流 和活动的心理特点，在教师的引导下，根据本校实际，以校内外 活动为切入点开展研究， 让学生在活动中学会游戏， 在活动中感 受到

2、游戏的魅力和锻炼价值，这样更符合小学生的心理发展规 律，更符合小学生体育锻炼的特点， 当然也更能促进和提高学生 的身体素质。 我们试图通过本课题的研究， 解决体育教学中游戏创新与运 用过程中出现的问题， 从学生生活实际出发， 从学生原有认知状 态出发，就游戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活动的评价 等问题建立一套科学、合理的体育游戏教学体系，构建趣味性、 系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容，形成一 些有关创新体育游戏的基础性理论。 二、本课题研究的现状 我们发现，国外很多国家如美国、日本的研究，他们在教学 策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果， 建立了适合本 国国情的体育

3、游戏教育理论体系和实践模式。 在我国， 体育游戏也是源远流长， 在人类社会初期就把它作 为教育儿童的一种手段。 家长常把自己的生活与劳动经验通过游 戏的方式传授给孩子们。 同时， 孩子们也自发地对周围环境和成 人的行为进行观察和模仿， 做各种简单的、 象征性的游戏。孩子 们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。然而游戏是随着 时代的演进而不断翻新的， 随着新一轮的课程改革， 很大一部分 的游戏内容已经不适应如今的体育教学。要适应新的教学形式， 游戏内容和教学策略必须有所创新。 虽然现在已经有些教育工作 者或教育专家也在研究游戏的创新等内容， 但是作为有着良好的 “自然资源” 的一线体育教学工

4、作者， 对研究创新体育游戏的教 学还有着很大的空间。 三、 课题的界定 游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。 体育 游戏广义是： 在一定的约束下， 通过身体运动的方式进行的一种 娱乐活动；狭义是：作为体育教育的一种手段， 教师组织与运用 体育游戏的目的是为了发展学生的体能， 增强学生的体质。 运用 是根据事物的特性加以利用。 研究的成果在体育教学和生活中加 以推广和利用。 四、理论基础 1布鲁纳、林格伦的自我反馈理论 自我反馈理论强调学生对学习的自我评价， 使学习动机产生 于学习过程。在学习的过程中不断的自我反馈、创新、运用。 2回归生活理论 “回归生活”是本次新课程改革中各门课程

5、共同追求的目标， 他所针对的是传统课堂在相当程度上脱离生活甚至背离生活的 倾向。 体育游戏的创新必将来源于生活， 在此基础上又为人的生 活所服务。 3主导活动理论 鲁宾斯坦和列昂节夫最先提出主导活动这一思想。 鲁宾斯坦认 为：人类心理是在活动过程中形成的。 儿童心理的发展不仅在活 动进程中表现出来， 而且在活动进程中逐步完善。 列昂节夫认为， 直接决定儿童心理发展的是儿童生活本身， 是生活的真实过程的 发展，是儿童活动的发展。 他们认为： 游戏交往、学习和生活劳动是伴随儿童成长发展 的三大主要活动。儿童通过活动掌握各种知识经验和行为规范， 发展各种能力。 同样儿童也正是在活动过程中展示自己的才

6、能和 个性特点， 因此， 教育者可以通过活动来了解儿童的发展状况， 通过活动来达到教育儿童的目的。 4控制论、信息论和系统论的方法论科学理论 控制论、 信息论和系统论是适应现代科技发展的需要， 迅猛 发展起来的跨学科的综合性的方法论科学。 其主要涵义： 以系统 和环境之间，系统内部及通讯信息的传递为基础的一种控制系 统，这个系统的特点是根据周围环境的某些变化来决定和调整自 己的行动；把系统看作是借助于信息的获取、传递、加工、处理 而实现其有目的性的运动， 综合研究系统的信息过程； 要把事物 当作一个整体或系统来加以考察。 五、研究目标 通过本课题的研究， 构建一套科学的、 合理的，体现全面性、

7、 客观性的体育游戏研究体系，为在教学中的运用和内容提供导 向，激励，标准和调控的作用。 六、研究内容 针对体育游戏的基本内容，制定相应的、适宜的创新建议， 在实施的过程中不断反馈修正， 不断优化体育游戏的内容。 利用 游戏这种手段， 引导学生参加各种身体活动， 增强他们的身体素 质；在游戏中培养学生的优良品德； 运用游戏的形式提高学生身 体的基本活动能力以及学习的能力； 主要关注体育游戏的内容是 否能有效地为学生创设良好的学习环境； 学生在创新体育游戏的 环境中是否能大幅度提高实践能力和综合运用能力， 并得到跨文 化的渗透与熏陶。 七、研究方法 1文献研究法和调查法 采用文献研究法对国内外创新

8、研究资料进行比较分析， 借鉴 已有研究成果和经验教训， 把握研究发展趋势， 找到新的生长点。 采用调查研究法是通过对专家，教师，家长，及社会各界人士的 调查，来确定评价的指标和权重。 2问卷法、行动研究法、观察研究法、个案法 问卷法主要是以精心设计的书面调查项目或问题了解教师， 家长或其他社会人士对于创新体育游戏的看法和建议。 行动研究 法是指不断实践，不断修正，不断完善创新体育游戏的运用。观 察研究法，主要通过自然观察这一辅助方法了解学生参加创新体 育游戏活动后有关素质指标的变化态势。 采用个案研究法主要是 通过对一些学生的跟踪分析， 摸清学生参与创新体育游戏活动的 基本趋向，为研究提供最直接的依据。 3经验总结法、对比法、分析法（定量和定性分析） 通过对这些方法的运用，做好研究资料的收集、整理、分析 工作，撰写课题研究的结题报告。 八、研究步骤 研究准备阶段（ 20XX 年9月 20XX 年12 月），作好前 期准备工作，进行必要的调查和理论准备， 制定并论证研究方案， 申请立项、开题。 研究实施阶段（ 20XX 年 2 月 20XX 年 7 月），课题组按 计划实施课题研究， 整理和分析资料。 课题研究人员每学期开展 好创新体育游戏的活动，完成课题研究阶段总结。第三阶段：成 果总结阶段（ 20XX 年 7 月 20XX 年 9 月