好习惯益终身学习心得

1、好习惯益终身学习心得 张婧孔子说：“少成若天性,习惯如自然.”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固.近代英国教育家洛克在其教育漫话中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的,规则总是被他们忘掉.你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定起来.这就使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借助记忆,很容易地,很自然地发生作用了.”确实,儿童期是形成习惯的关键时期.孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为；播种一种行为,就会收获一种习惯；播种一种习惯,就会收获一种性格；播种一种性格,就会收获一种命运.习惯对

2、于孩子的生活,学习以至事业上的成功都至关重要.我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.”事实上,习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能.为了孩子的健康成长和终身的幸福,每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话,就是养成良好的习惯.”叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯.他说：“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力.我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力.习惯越自然越好,能力越增强越好.”叶圣陶先生非常重视少年儿童良好习

3、惯的培养.20世纪40年代,叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念,并专门写了习惯成自然和两种习惯养成不得等文章。培养儿童的良好行为习惯,也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知先生早年留学美国,师从美国进步主义教育大师杜威.归国后,他终身致力于中国教育的改造,教育思想和实践经验都十分丰富。陶行知认为,儿童期是人格和习惯形成的最佳时期.他在创设乡村幼稚园宣言书一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来,世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来,世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质,世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基,不可

4、不趁早给他建立得稳.儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯,倾向,态度多半可以在六岁以前培养成功.换句话说,六岁以前是人格陶冶最重要的时期.这个时期培养得好,以后只要顺其自然,自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。”在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然.陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学.因此,他主张在做中养成习惯,即在实践中养成习惯.他在教育的新生一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始,知是行之成.行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.有行动之勇敢,才有真知的收获.”叶圣陶先生也认为,要养成某种好习惯,要随时随地加以注意,

5、身体力行,躬行实践,才能“习惯成自然”,收到相当的效果。什么是“习惯成自然”呢？叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心,仿佛本来就是那样的意思.”他举例道：“走路和说话是我们最需要的两种基本能力.这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了,成自然了；无论哪一种能力,要达到习惯成自然的地步,才算我们有了那种能力.如果不达到习惯成自然的程度,只是勉勉强强地做一做,就说明我们还不具有那种能力。”“通常说某人能力不强,就是说某人没有养成多少习惯的意思.比如说张三记忆力不强,就是张三没有把看见的,听见的一些事物好好记住的习惯.说李四表达能力不好,就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯.因此,

6、习惯养成得越多,那个人的能力就越强.做人做事,需要种种能力,所以最要紧的是养成种种的习惯。”良好学习习惯形成的过程,是严格训练,反复强化的结果。习惯形成性格，性格决定命运。可知良好习惯养成对人一生之影响的重大。小学生良好的数学学习习惯的养成，直接影响着学生数学学习的学习过程、学习质量与效益，对他今后的学习、发展起着重要的作用。作为一名数学老师，平时教学中应注意从哪几个方面培养学生学习的好习惯？下面是我个人在教学实践和学习中的几个做法： 一、要让学生有估算的习惯 估算是一种跳跃式的思维，带有直觉和猜想的成分，有些错误用估算是很容易就可以发现错误。比如计算除法12080÷40时,商最容易

7、出错,写成32,如果估算一下,将12080看成12000再除以40得商300是三位数,而12080比12000还大,商更应该是三位数,而32是两位数,很显然是不正确的。养成估算的习惯后，计算的结果合不合理一下子就显现出来。由此看来，养成学生估算的习惯尤为重要。 二、要让学生有从不同角度思考问题的习惯 学生养成从不同角度思考问题的习惯，有利于促进学生的发散思维。例如，3个棱长都是2厘米的正方体，拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积是多少？可以引导找出拼成的长方体的长、宽、高分别是多少。找出拼成的长方体一共有几个正方形？3个正方体表面积总和是多少?拼成的长方体比3个正方体表面积总和少几个面?虽说第

8、种方法有点儿“啰嗦”，但学生的思维含金量比较高。课堂上引导学生通过观察，启发学生结合实际和所学知识从不同角度、不同的渠道进行思考，就能促成学生养成从不同角度思考问题的好习惯。 三、要让学生有总结反思的习惯 学生学习后，特别是解题出错时进行总结、反思，才可以掌握一类题的解题规律，思维的空间才会更加广阔和灵活。例如：加工厂要加工一批洗衣机的机套（没有底面），每台洗衣机长59厘米，宽42厘米，高80厘米，做1000个机套至少需要用布多少平方米？学生做题后，错误率比较高，出错原因：1.没有注意到或重视题中提供的“没有底面”信息，算成长方体的表面积。2.只求出1个长方体5个面的面积漏掉乘1000。3.没

9、有把最后的面积单位化成平方米，出现单位错误。4.更有甚者，不看问题求的是什么，把表面积算成求长方体的棱长总和。针对这些病因，教学时，引导学生查找原因，要求学生注意审题，一定要看清问题要求的是什么，根据题意准确作出判断，这样才能避免无谓的失误。总结反思后，再把错题写进“错题集”，时时翻阅吸取教训。 良好学习习惯的养成给人们的回报是成功。好的习惯使人受益终生。纵观古今中外，得益于良好习惯给人们带来成功的例子还少吗？法国的法布尔从幼年起就喜欢观察动物，最后终于成为一名出色的昆虫学专家。“苹果为什么掉在地上？”重大发现“万有引力定律”不就是著名的科学家牛顿凭着他从小养成的“凡事都想问个为什么”的习惯走

10、出一条成功之路吗？张梅玲教授曾用一个十分生动的比喻揭示了一个很深刻的哲理：“人的一生就是和问号、句号打交道的过程。提出一个问题，产生一个问号，解决这个问题，画上一个句号；又提出一个问题，又产生了一个问号，再解决这个问题，又画上了一个句号。人的一生就是这样不断地提出问题和解决问题的过程。”有人做过一项研究：学习优秀者百分之百的具备这样或那样的良好学习习惯；而学习困难者除了极少数是智力因素意外，多数人从小就没养成好习惯。还记得一个记者采访过一位高考状元，当问及取得如此的好成绩有什么诀窍时，他朴实地一笑：“其实，我就是平时学习习惯比较好。”记者紧追不舍：“对你影响较大的是什么学习习惯？”他似乎连想也没想，便脱口而出：“我从小就喜欢提问题，对什么事都好奇。另外，别人都说我学习效率挺高的。”显然，好习惯对一个人的成长成才太重要了。习惯，常常会和情感、态度、价值观、能力、智力凝聚在一起，内化了的个人习惯会形成人的素质。难怪有人说：“良好的习惯是成功的秘诀!是成才的基石！” 总之，学习的能力和学习的习惯只能在