安全自护我能行说课大纲

1、小学六年级综合实践活动课说课大纲安全自护我能行一、 说教材 说教材（活动意义）分析：本课程是一门综合实践活动课程，从课程活动编制的角度来看，主要是为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术。该活动通过培养六年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。二、 说教学目标该活动的目标主要可分为知识目标、技能目标和情感目标，具体如下： （一）知

2、识目标 1.让学生认识到学校、家庭、社会等生活环境存在着哪些安全隐患。2.并使学生通过该次实践活动课程的学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。 （二）技能目标 1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生实践活动、社交能力。 （三）情感目标 1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。三、说学生情况小学六年级的

3、学生虽然在安全方面的意识比低年级的学生要强，也懂得了一些自我防护意识。但是他们是即将进入青春期的少年，所以他们又显得比较躁动，常常忽略身边潜在的隐患。为此，我们根据孩子的特点，教育学生树立安全第一、预防为主的意识，提高他们的自我保护能力。四、 说教法1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，以便更好地达到教学目标。 2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。 3.分小组合作学习。五、说教学流程（一）活动准备阶段 1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故（可以上网搜索以及阅读报纸），并展示一些伤亡

4、事故的图片，请学生谈谈自己的感受。 2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。 3.确定研究内容，提出活动任务观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。 4.分组。 (1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。 (2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。 (3)给每个小组命名、创作小组口号、整理小组招牌。 (4) 明确组内人员分工。 (5)讨论、确定活动地点和时间。 5.要求学生随时记录活动情况、心得

5、体会或写日记，以便交流。 （二）各小组制定研究计划 各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。小组活动方案 小组名称：           小组口号：       组 长：     _ 小组成员：         活动主题：               

6、0;      活动地点：                         _活动方式：                       _时间安排：    

7、60;                       _小组成员分工：               成果展示：            

8、0;     _（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践活动小组，给小组取名字，例如“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组等。）（三）实践研究阶段在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组负责巡视校园，采访学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组将走进各大小商店，采访小摊小贩；“安全用电”小组也会来到供电所，采访相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组同样深入群众，访问各色人等。（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解

9、决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。） （四）网络探究、收集整理资料阶段 由于经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。为了让同学们更全面地了解相关信息，将利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料（如文字、数据、图片等）进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。 （设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）（五）活动汇报阶段