听蜀僧浚弹琴教学设计

1、听蜀僧浚弹琴【教学目标】1了解作者，有感情地朗读课文、背诵课文；2能用自己的话说说这首诗的意思并探究诗歌表达的思想感情；3通过反复吟诵，体会诗歌描写音乐的技巧；4理解诗歌的意境美，学会在生活中识别美、发现美、创造美。【教学重难点】1体会诗歌如何描写琴音之美妙的；2理解诗歌“为我一挥手，如听万壑松。”蕴含的深层含义。【教学准备】1畅言智慧课堂平台、多媒体课件等；2搜集与课文有关的资料。【教学过程】一、轻松谈话，引入课题。1导入：同学们，刘长卿曾写过这样一首诗，我们一起来读读，教师ppt 出示：听弹琴刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。2提问：请同学们再读一读，找出哪句是描写琴声

2、的句子？写出了琴声的什么特点？明确：“静听松风寒”是描写琴声的句子，写出了琴声凄清哀愁的特点。过渡：今天我们一起来学习另一首描写音乐的诗歌 听蜀僧浚弹琴，板书课题。设计意图：刘长卿的诗短小易懂，也可以从一单元学习的琵琶行导入。3作家作品：李白（ 701 年 762 年），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近）。少居蜀中，读书学道。二十五岁出川远游，客居鲁郡。游长安，求取功名，却失意东归。至天宝初，奉诏入京，供奉翰林。不久便被谗出京，漫游各地。安史乱起，入永王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷囹圄，流放夜郎。遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。唐朝另一诗1 / 5人白居易诗“但是

3、诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。但他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照千古的伟大诗人。二、初读课文，整体感知。1学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读正确读流畅。2化诗为文：学生先和同桌合作，先对照课下注解，再试着用自己的话说说这首诗的意思，最后在全班交流自己的学习成果。绿绮：琴名。晋傅玄琴赋序 ：“司马相如有绿绮。 ”相如是蜀人，弹者是蜀僧，故以绿绮切之。一：加强语气的助词。挥手：指弹琴。流水：相传春秋时钟子期能听出伯牙琴中的曲意，时而是志在高山，时而是志在流水，伯牙乃许为知音。见列子汤问篇 。这句是说，客中的情怀，听了“高山流水”

4、的曲意，为之一洗。霜钟：指钟声，山海经：丰山“有九种焉，是知霜鸣” 。郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”入霜钟：余音与钟声交流，兼喻入知音者之耳。3重点理解：“绿绮”“流水”的意思。教师投影出示，订正，点拨。4学生再一次试着说说诗的意思。教师投影出示，学生齐读，加深印象。蜀僧怀抱着绿绮琴，来自遥远的峨眉山。为我随意挥手一弹，如同听到万壑松声。余音袅袅，汇入霜天钟声，我心清静，如经流水洗过。不知不觉，暮色笼罩青山，秋云黯淡，布满黄昏天空。设计意图：诗歌可以尝试翻译，但诗歌的翻译有一定难度， 所以要求学生“说说诗的意思”。如果翻译，则意译即可，不强求直译。理解意象的内涵反而是重点。三、品读课文，理

5、解内容。1这首五律写的是听琴，听蜀地一位法名叫浚的和尚弹琴。作为一首律诗，每联分别写了什么样的内容？（1）赏析首联“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。”“蜀僧” 说明这位琴师是从四川峨眉山下来的。李白是在四川长大的， 对于来自故乡的琴师当然也格外感到亲切。所以诗一开头就说明弹琴的人是自己的同乡。“绿绮”本是琴名，汉代司马相如有一张琴，名叫绿绮，这里用来泛指名贵的琴。2 / 5首联简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕与敬佩。（2）赏析颔联“为我一挥手，如听万壑松。”此联正面描写蜀僧弹琴。用“挥手”一典给人丰富的联想，首先是蜀僧弹琴时潇洒的动作和气定神闲的从容姿态，其次是与此相似的“

6、伯牙弹琴” “子期听声”的场景。诗人内心的感动和知遇之情也曲折地显露出来。 这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声， 写出了音乐声音的宏伟、浩荡和锵锵悦耳。（3）赏析颈联“客心洗流水，余响入霜钟。 ” “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。其中包涵着列子·汤问中“高山流水”的典故，借它，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感。 “客心洗流水”五个字，很含蓄，又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。“余响入霜钟”也是用了典的。 “霜钟”出于山海经·中山经 ：“丰山 有九钟焉，是知霜鸣。”“霜钟”二字点明时

7、令，与下面“秋云暗几重”照应。 “余响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。 这句诗写琴音与钟声交响，也兼寓有知音的意思。（4）赏析尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重。”列子·汤问里有“余音绕梁，三日不绝”的话。宋代苏东坡在前赤壁赋里用“余音袅袅，不绝如缕” ，形容洞箫的余音。这都是乐曲终止以后，入迷的听者沉浸在艺术享受之中所产生的想象。“余响入霜钟”也是如此。清脆、流畅的琴声渐远渐弱，和薄暮的钟声共鸣着，这才发觉天色已经晚了： “不觉碧山暮，秋云暗几重。 ”诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布

8、满天空。用自己着迷而不知时间飞逝来侧面烘托琴声的感染力。弹者高超的技艺和杰出的音乐才能都生动地表现了出来，给读者带来无穷的想象和回味。另一方面，我们也真切地感到，诗人内心的赞许、钦佩、感激、知遇之情正像这绕梁的“余响”那样流动不止。设计意图：逐联赏析，强调细读。看似乏味，实则有效。典故每点必讲，用以激趣。四、悟读课文，探究主题。1师友合作，反复诵读诗歌，快速从文找出诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） ，表现出他技艺的高超。 “万壑松”是用松声来比喻琴声，写出了琴声铿锵有力的特点。2结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。3

9、 / 5写出了曲终时的景色。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。 这一联以景作结， 寓情于景，表达了诗人对蜀僧高超技艺的赞美之情，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。3师友合作，反复诵读诗歌，快速从文找出如何描写琴音之美妙的？（1）正面描写和侧面描写相结合。三四句“为我一挥手，如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。是正面描写同时也运用了比喻的修辞手法。“客心洗流水，余响入霜钟。” “不觉碧山暮，秋云暗几重。”运用比喻的手法侧面写出了琴声的空灵。使人忘记外物。（2）巧用典故。全诗共用了“绿绮”“挥手”“流水”“霜钟”等多个典故。这种“

10、清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然的艺术美，比一切雕饰更能打动人的心灵。4李白心里的感动点在哪里？明确：（1）音乐本身的力量。诗人内心与音乐的相通性，大气豪迈铿锵有力之声，不是阴柔小调，音乐里有说不出来的心情和性情。高僧的高洁与音乐的超凡脱俗，与诗人浪漫精神一致。（2）思乡感情。来自故乡的高僧，带来峨眉山的气息，怀乡之情被激发（李白在游历中，年已 52 岁），带着亲切和敬慕来倾听。（3）知己之遇。僧人琴音不染凡尘，雅正平和中自有坚定之气，僧人的内敛，诗人的狂放，阴柔相济，和谐共生，在音乐声里如伯牙和子期一般共鸣。三者相遇：一颗自由之心，实际上是需要拴系的。他怕被约束，但又时刻需要一种牵扯。当遇到知音乡情等内在需求的时候，这种关注、触动、感慨、共鸣就格外强烈。所有放荡不羁的人，都有一个或多个比常人更敏感的心结。3探究这首诗的主题：这首诗如行云流水，一气呵成，明快畅达，风韵健爽，在赞美蜀地一位和尚弹奏技艺之高超，琴声之美妙的同时表达了对故乡的