反思：教研课教学反思

1、教研课教学反思体育教学反思本节课教学内容是抛投练习和简单的运动技能，是水平一（二年级）体育课 学习的重要内容，本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指 导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。注重情景创设和学生的合作学 习，充分利用语文学科二年级中的教材内容和生活经验渗透到体育学科中，使学 生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的 综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。本课以体验春天的快乐为主 题，以春天“要下雨了”为主线，以“一个毽子”为练习手段，以音乐气氛渲染 情景氛围，让学生围绕情景中音乐自编各种毽子动作，提高了学生学习各种体育 技能

2、，培养学生体育运动兴趣。同时本课以游戏为主导，以语文内容中的情景串 通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，引入各环节。下面就这点在本节课 中的体现谈谈本人上完课后的反思：1、抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现 不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的“导”，让 学生围绕“导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的 反思，要扬弃，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合 教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、 妨碍改革与发展的陈规陋习，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的

3、 主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。 我们不仅都要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。新世纪的 体育与健康 课教学，要求实现学生从被动学习向主动学习的转变；从 单纯“体质教学”、“技术教学”的传统观念，向追求“生物学、心理学、社会 学和终身体育”的综合效益的教学观念转变。2、抓好学科的真正价值，突出学科的实用性。通过课堂教学反映：“本课的 身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的 真正价值，突出学科的实用性。教学发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教 学过程以身体练习的实践活动为主要形式，它在室外、在动态之

4、中进行，比其它 学科相对静止的教学过程更复杂、更难 驾驭，是一个更充满各种可能性的教学 过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育学 科同其他学科的教学一样，要符合儿童的认知规律。但是，体育教学还有它自身 的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交 往的规律等等。国家总督学柳斌同志曾经说过：“重视体育不仅要求学生有一个 好身体，还能通过体育培养良好的身体素质，优秀的品质和心理素质，体育对于 促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教学设计中重点突出 实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选贴近学生生活、已有的经验，培 养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体 验中感受运动的“酸甜苦辣”、感受体育的价值、感受不同的人身。3、注重平时课堂教师的实践和反思。多抓住课中的教学的“点滴”和关注学 生的“闪光点” , 提倡教学的开放性，让学生在教师“导”中发挥自己的“优 点”，让学生体验体育的真正价值。对教学中“棘手问题”多观察、多发现、多 思考、多反思。使自己多经历实践T反思T实践T反思这个过程，从而不断总结 教学经验，调整自身的教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新鲜、学得 愉快、学得主动。让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。4、加强自身