一上语文六单元教案设计

1、一上语文六单元教案设计教学目标：1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备：课件、生字卡片第一课时一、激发兴趣，导入课文。1、看课件。学生进行说话练习。你看到了什么?课件出示“井”字，请同学来读。同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和

2、你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?二、感知课文，朗读课文1、教师范读课文。师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。三、

3、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。1、“夜”夜晚的天空。谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。谁能组词?再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?2、“很”，是一口很深很深的古井。这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。再来读读这行诗吧。3、诗句“我丢下去的白

4、石子，变成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。教师领读诗句。指生读诗句。为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?四、再读古诗1、生自己练读。2、指生读全诗。3、男女生合作读诗句。五、作业有感情地朗读课文。第二课时一、复习1、认读生字。2、有感情地朗读课文。3、背诵诗歌。4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”二、指导书写生字。“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师

5、要范写。三、完成课后题1、读一读，会写的写下来。2、读一读，诗歌春雨注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。四、作业1、书写生字。2、背诵诗歌。3、课后题：涂一涂。#181439一上语文六单元教案设计2教学要求：1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。3、给课文分段，概括小标题。4、理解课文中含义深刻的句子。5、有感

6、情地朗读并背诵课文。教学重点：课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分教学难点：课文中含义深刻的句于教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课古井。二、范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?三、读通课文，指导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。2、出示容易读错的生字词练读。3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。讨论并归纳。村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。每天到古井取水的人络绎不绝。村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。者两口对乡亲们

7、送水不肯要报酬深表歉意。乡亲们以井作比劝说老人。说说古井的作用。5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。讨论归纳。第一段(第一自然段：古井位置和作用。第二段(第二自然段)：众人取水。第三段(三一五自然段)：乡亲助人。第四段(第六自然段)：古井教人做人。6、按段落分读课文。四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系?讨论归纳。共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。

8、)4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。作业：抄写词语;朗读课文。第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。3.结合学生的回答解释下列词语。“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。4、春雨有什么特点?5、齐读第二自然段。三、讲读第三段1、指名读3至5自然段。2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的?4、讲解&q

9、uot;那F口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定具体说说古井有哪些贡献?“可”字在句中表示什么，起什么作闭?(表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神)说说这句话的含义。5、有感情地朗读第三段。四、讲读第四段1、齐读第六自然段。2、这段讲了几个意思?3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。“陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格

10、，使他们懂得了应该怎样做人?(第三段)这句话的含义是什么?五、总结全文1.这篇课文写了什么，歌颂了什么?2、读了古井，你有什么感受?懂得了什么道理?六、识记生字，书写生字词七、课下练笔围绕某一物品(如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。#181440一上语文六单元教案设计3教学目标：1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。教学过程：一、导入：老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板

11、上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习看地图的乐趣，齐读课题。二、初读课文，集中识字。1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?a. (带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声

12、音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。b. 刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?第三段，每个国家大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字，这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读1.第一自然段注意感叹号的语气。2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹

13、，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。看蓝的是大海。(引读并出示课件)绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。课件出示平原的图片东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山珠穆朗玛峰，8800多米。不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来

14、读第三自然段。a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?看，这是万里长城，长城被称为世界七大奇迹之一。不仅中国人知道，全世界的人也都知道呢，所以书中才说是举世闻名的万里长城(翻词卡)再读读你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的

15、地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。三、

16、游戏巩固识字1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。四、指导写字生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。五、小结：这节课我们

17、不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。板书设计：看地图的乐趣五彩 北京 喜欢高山 举世闻名 家乡平原 宝岛#256564一上语文六单元教案设计4一、教学目标1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最后一句话的意思。四、教学准备1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。五、教学时数2课

18、时。六、教学过程第一课时1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?2.展示课件：你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对，植树就是种树的意思。(2)那好吧，我们一起植树去吧。(二)初读课文，初悟情感。1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢?自己再

19、练一练。(三)随文识字。1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。(1)开火车读。(2)小老师带读。(3)去掉拼音读。2.走进“聪明屋”自主识字活动。(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。(2)自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。教师引导学生发

20、现汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁?为什么“树”是木字旁?小朋友还有什么想提醒大家注意?(四)指导书写1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点?2.重点描红：独体字衣里成3.抄写字头，请小老师互相评议。第二课时(一)复习巩固。1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。(二)精读课文，体验感悟。1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友?他们在干什么?2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)(2)假如你就是其中一

21、个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀?(3)师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢?4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。(1)指名说：马路、小山、河岸(2)师引读，引导学生感悟：你们来到马路植树，马路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”(3)你们听了，想对他们说：“。”(引导学生走进文本，表达自己的感受。)5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法?(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢?(2)带着你的感受，背诵课文。(三)自主积累。1.小组间背诵课文大比拼。2.积累词语我会用

22、。(1)把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。(2)带词语娃娃去旅游：我会用。(比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。)(3)课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。(四)总结：这节课我的收获是什么?板书设计：2、我们去植树栽端、铲、洒我们=小树#256562一上语文六单元教案设计5教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认12个生字，会写10个生字。3.知道植树的好处，增强环保意识。教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。教学难点：了解植树的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课

23、让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?4.学生齐读。5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。三、识字游戏1.出示文中要认和要写的字。(1)指名试读，会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?2.在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的

24、书上画一朵小红花。(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音翘舌音：植 春 厂平舌音：色 走(3)教师随意指生字，考考学生是否会认3.巧识字形师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记字法。 (鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的(3)汇报交流识记方法师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)4.巩固生字：(1)摘桃游戏 ：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)第二课时一、精读课文，深化理解1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节指名读第3小节师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?生：甜蜜、幸福师：试着读读，谁能读出这种感情 (生练读)指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的