汉语言文学论文汉语言文学论文3000字

1、汉语言文学论文汉语言文学论文3000字汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本 知识的人才。以下是本站分享的汉语言文学论文，希望能帮 助到大家！汉语言文学论文摘要：目前，高职院校是我国培养专业人才的重要基地 之一，其中高职院校的汉语言文学课程具有涵盖面积广、实 用性强的特点，有很多知识点与学生的日常生活息息相关, 所以，髙职院校受到了社会各界的高度重视。但现实中，高 职院校的汉语言文学教学过程中仍存在一些不容忽视的问 题。本文着重从我国高职院校语言文学教学的基础出发，提 出了相应的问题解决方案，期待我国髙等院校语言文学教学 方面取得良好的成效。关键词：高职院校；汉语言文学教学；问题；

2、对策；随着我国人才强国战略目标的提出，我国对各种专业人 才的需求量逐渐呈上升趋势，而高职院校在培养专业人才方 面具有其较大的优势，在教育改革不断深入的背景下，髙职 院校也需进行必要的改革与创新。现阶段，我国高职院校的 汉语言文学教学过程中，老师不但要传授给学生汉语言的基 础知识，增强学生的语言表达能力，同时还要不断培养学生 自我创新和探索能力。而仍然釆用传统的汉语言文学教学方 式已经无法满足新时代的教学需求，更谈不上顺利完成教学 目标。所以，各大高职院校必须认真对待汉语言文学教学中 存在的一些问题，并总结出相应对策来解决这些问题。一、部分髙职院校汉语言文学教学中存在的问题从总体来看，我国教育领

3、域正经历着不断创新和深入改 革的发展模式，尤其是在新课标提出的大背景下，我国各地 高职院校纷纷在汉语言文学教学方面进行了全面的改革和 创新，而且也取得了一些显着的成效，但按照髙标准的教学 要求，我国部分髙职院校汉语言文学教学方面仍有不足之处。 具体体现在以下几个方面。（一）教学理念过于陈旧，缺乏创新意识尽管从总体来看，我国汉语言文学教学方面也在进行不 断的改革和创新，但仍然存在有部分院校教师教学理念过于 陈旧的现象。由于汉语言文学教学具有其特殊性，因而也应 具备与之相适应的教学模式，但实际上有部分髙职院校的教 师在教学过程中，一味的以培养学生应用技能为教学目标， 而忽略了学生文化基础知识素养以

4、及思想境界的培养和教 育问题，这种状况在很大程度上制约了髙职院校汉语言文学 教学的效果和教学质量。在实践教学过程中，也很难调动学 生的学习兴趣和学习积极性，极大的阻碍了髙职院校教学质 量的提升。（二）高职院校对于汉语言文学教学体系配置存在缺陷就汉语言文学教学的性质而言，高职院校对该专业发展 的主要目标是为社会创建经济实用的课程体系。当前，我国 髙职院校汉语言文学教学过程中，在课程体系的合理配置上 存在一些不足之处，还没有将培养学生综合素质列入基础课 程体系中。由于我国髙职院校汉语言文学教学体系缺乏较为 科学、合理的配置，势必对学生职业素质和未来发展造成严 重的影响，也就失去了汉语言文学教学的真

5、正价值和意义。 所以，需各大高职院校加强对这方面的改革和创新，通过设 置合理的课程体系，来提髙汉语言文学教学的质量。（三）部分高职院校对于汉语言文学教学方法较为落后对于高职院校的教学目标来说，教学方法是至关重要的。 纵观我国高职院校汉语言文学教学的整体情况，在教学方法 这一问题上还存在落后现象。如，有些高职院校的教师仍然 以灌输式教育方式作为重点，导致很多学生失去了对汉语言 文学专业学习的兴趣和爰好，甚至有少数学生认为这门课程 学起来非常困难，也还有极个别髙职院校在汉语言文字教学 过程中，单纯的认为汉语言文学专业的教学属于基础理论知 识，在实践教学中，没有将其与实践知识有机的融合在一起， 致使

6、教学方法缺乏趣味性和互动性，这也同样会影响到高职 院校的教学质量。二、髙职汉语言文学教学问题的有效对策通过对我国汉语言文学教学方面存在问题的深入分析 后，发现尽管教学过程中存在一些缺陷，但这些不足之处也 都是教育改革发展中存在的问题，随着我国对高职院校汉语 言文学教学重视度的日益提高，未来我国髙职院校汉语言文 学教学必然会走向不断改革和创新之路。在新课标的背景下, 要想彻底解决髙职院校汉语言文学教学方面的突出问题，必 须有以下几方面的突破。（一）积极创新教学理念理念是创新的首要条件。对于髙职院校汉语言文学教学 而言，要想获取更大的成效，首先必须积极创新汉语言文学 教学的理念，这就需各大高职院校

7、尤其是汉语言文学专业的 教学过程中，积极推动创新教学理念，要将培养学生综合素 质作为教学的重点和目标，不仅注重学生专业技能的培养， 更要在培养学生文学素养方面下功夫，也只有这样，我国高 职院校汉语言文学专业的教学才能获取更多、更好地成效。 由于髙职院校汉语言文学专业具有的特殊性，各大院校必须 对其引起高度的重视，积极引导广大教师深刻的认识到髙职 院校汉语言文学专业的最终教学目标，同时应用多学科联合 教学方式，为社会培养出更多、更优质、而且是德才兼备的 专业人才。（二）完善科学合理的汉语言文学教学体系课程体系的建立和完善是高职院校汉语言文学教学的 重要基础。较为合理科学的课程体系配置，能够为教师

8、尽快 顺利开展汉语言文学专业的教学奠定良好的基础。这就需各 大院校的教学目标应从现实社会发展与未来发展方向为出 发点，将理论基础知识和实践技能水平紧密的联系在一起， 使髙职院校汉语言文学专业的教学课程体系更加科学、更加 合理。尤其从汉语言文学专业的特殊性考虑，将课程体系更 加完善和健全。学生的文化素养也应着力培养。这就要求教 师在课堂上为学生留出一定的学习空间和自主学习的时间， 从而提升学生对汉语言文学专业的实践活动和实践分析能 力。此外，在高职院校汉语言文学专业的教学体系设置方面， 应考虑其长运性和整体性，应充分发挥学生自身的主导作用, 根据学生群体的不同、需求的不同、未来发展方向的不同，

9、设计出具有针对性汉语言文学教学课程体系，在实际教学活 动过程中，教师应通过创设科学的教学情境，成功激发学生 的学习兴趣和学习积极性，并且在课堂教学中，加入适当的 师生互动环节，这样可以在营造愉悦教学氛围的同时，也帮 助学生提升了自我创新能力与探究能力的思维，从而达到具 有针对性的教学目标，培养了学生团队合作的精神。（三）积极转变高职院校的教学理念、创新教学方法随着社会科学的不断进步和不断发展，社会对汉语言文 学专业方面的要求会越来越高，社会也将从技能型人才逐渐 转向综合型人方的培养中，再加上汉语言文学专业的特殊性, 因而，在实践教学活动过程中，教师应转变传统的教学理念 和教学思想，更多的注重学

10、生综合素养的培养和进一步的提 升。同时，高职院校的教师应走向社会实践中，寻求一种较 为科学、创新的教学方式和教学模式，为学生创建出新的课 堂活动，在实践教学过程中，教师应不断优化和主动探究课 堂教学全过程，充分调动起学生的学习热情，使学生能够主 动参与到课堂教学中，近年来，随着新课程的不断改革，逐 渐出现了各种各样的教学方式，如，案例教学法、项目教学 法、微课等。高职院校的教师应注重汉语言文学专业的特殊性和教 学难点。积极釆用探究式课堂教学方法，首先，教师应对课本中 的重点内容等相关文学作品进行初步的预学和了解，其次, 教师可以根据学生的实际情况，进行针对性的分组讨论和学 习，通常状况下，可釆

11、用2+2+1的教学模式，保证使每个汉 语言文学专业的学生都能够积极参与到文学创作活动中进 行研究，最后，高职院校的教师可以组织学生开展自主发言, 展示学生的学习成果，然后，由教师对学生的学习成果做出 客观的评价和总结，促进学生对相关文学作品的深入分析和 进一步的理解，真正认识到文学作品中的情感和内涵。三、小结总而言之，高职院校汉语言文学专业的教学课程，不仅 能够提髙学生的汉语表达能力，对子培养学生文化素养和综 合素质方面也具有非常重要的意义。因此，各大高职院校尤 其是汉语言文学专业的教师必须高度重视本校的汉语言文 学教学工作。而且由于汉语言文学专业的特殊性，再加上目 前髙职院校汉语言文学专业的

12、教学中存在的不足之处，需高 职院校的教师积极转变教学理念、创新教学新方式、建立健 全高职院校汉语言文学课程体系、充分领会汉语言文学专业 课程教学理念，为社会培养出优质的、综合性专业人才。参考文献1 徐秋梅。高职汉语言文学教学中存在的问题和对策 J汉字文化,20XX (11) : 29-30.2 焦黎黎。高职汉语言文学教学存在的问题和对策J科学大众(科学教育),20XX, 1068 (11) ：174.汉语言文学论文一、因势利导，增强学生规范观念学生是课堂教育的主体，这也是语文教学中语文汉字规 范书写的首要实践者，小学生思维特点具有自我性和权威性。在平时班级文化建设中，老师应该将语文汉字规范书写

13、 文化作为班级文化的某一部分，提倡学生用团体的意识约束 自己，每天磨炼用生字原来规范书写学习过的生字，并且注 意每个字的正确笔顺和间架结构，一横、一竖、一撇、一捺， 最基本的笔画要平均有致、端端正正清晰。通过长久的写字 磨炼，同学们的书写观念就会在耳濡目染中逐渐得到培养。 另外，教师还可以针对语文汉字本身的内涵性，在平时的语 文教学中，对学生从事有意的识别和领会，譬如既，很多学 生容易把改字的右部分写成无，这时老师应该通过结构的拆 解，在黑板上板演既的正确写法，让学生通过书空，知道它 的第七笔的笔画名称是竖折。所以，不但要把汉字写得端端 正正，而且还要正确写字，做到严格约束学生规范写字的习 惯

14、培养。二、规范书写，增强（学生欣赏能力）人文素养说文解字中指出语文汉字是仰则观象于天，伏则观 法于地，尽数语文汉字的自然之美。端端正正的语文汉字我 国悠久文化的一部分，这也是历来有骨气的我国人的个性折 射，从它的笔画顺序，间架结构中我们似乎也感触到民族精 神的审美性和艺术感。小学语文识字教学中，语文识字教学 要从一横、一竖、一捺、一撇'一点等基本笔画入手，让学 生精确分辨语文汉字的笔顺，而后带动学生在田字格中如何 格局这个语文汉字的笔画。譬如教学长字的书写时，教师要范写该字笔顺一撇、横、 竖钩、捺，不能让学生把第一笔写成?M。这种看似小差错也 会关联到学生后来的语文汉字写法，教师要精心

15、辅导，规范 学生写字笔顺，摆正字形，凸显语文汉字的外形之美。小学 语文汉字字形结构讲求和谐、平均，学生?字时要有正确的 坐姿，不但要做到三个一，还要双脚放稳，挺胸昂首，精力 聚拢，用笔轻重有力，这样写成的字，自然让人看着舒服, 陶冶了同学们的情操，加强了学生对语文汉字的敬爱之情。 写好语文汉字与人的思想、个性、行为习惯有紧密的相互作 用，我们常说的见字如见人就充分化释写好语文汉字与人的 文学素养有紧密的联络，教师在教学中要逐渐渗透写字的精 神内涵，提倡学生敬爱语文汉字，敬爱自己的祖国，造就同 学们的人文素养和审美感触力。三、言传身教，体现教师（示范）作用新课改视域下，教师是教学活动的主导者和组

16、织者，在 尊重学生语文汉字主体学习地位的前提下，要充分调动其主 导和示范作用，使学生从小养成正确书写语文汉字的习惯。 首先教师要具备规范书写语文汉字的能力。小学生刚融入详 细思维阶段，容易听取并仿效教师教授的知识，对教师的一 言一行非常看重。教师在平时的黑板板书、作业评语以及其 他需要用书面语言和学生沟通的地方要注意书写的规范性, 尽力用楷书，避免用草书，为学生作一个很好地示范。其次 教师不但在平时备写教案时要注意自己的语文汉字书写姿 势，还要严格教诲学生维持正确的语文汉字书写姿势。譬如 握笔规范中软笔握笔的五指握笔法，以及硬笔握笔的三指握 笔法等，正确的握笔和语文汉字书写姿势不但是规范语文汉

17、 字书写的统一要求，这也是学生健康成长的一项关键任务。 再次教师要有效体现已有资源为学生创造很好地规范书写 环境。譬如能够在授课时给学生讲述近代书法家王羲之、王 献之、柳公权等刻苦练字的故事，带动和提倡学生从思想上 格外强调语文汉字的规范写法。为了调动学生对语文汉字的 喜欢之情，让小学语文汉字的生命陪伴着语文学习融入到同 学们的身心当中，在班内展开规范书写语文汉字的活动，书 法大赛等写字比赛；关注笔顺、字型的练习，教师鞭策学生 完成一定量的写字练习等，通过丰富多彩的写字活动，调动 学生写好字的兴趣。四、多管齐下，全面完善书写制度规范语文汉字写字，是学好语文的前提。学校可以树立 统一的规范语文汉

18、字书写的制度，作为校园文化的其一部分。 譬如，定期组织学生展开描摹字帖、写字比赛等活动，字帖 描摹要根据不同年级选择相应的相关内容，选用多种活动形 式。丰富校园文化，加重规范语文汉字书写的气氛，从小做 起，在汉字的每一笔画做起，使小学语文汉字的生命源源不 息。同时，教师要健全语文汉字规范书写的全面化评价模式， 奠定清晰的语文汉字笔顺、结构、字型等的详细的评价准则 （举例子），将教师考核与学生自评相互融合，教师根据评价 结果给予学生一定的奖赏，使同学们的识字教学中的语文汉 字书写教学落到实处。五、总结语小学语文汉字是纸上的舞蹈，是中华民族传统文化继承 的载体和精灵，在小学语文教学中提高语文汉字规

19、范书写是 母语培育赋予其关键地责任。写好我国文字是每个我国人的 必修课，其任重道远，意义深远。语文汉字，舞动的生命。 它需要学校、教师、学生以及社会的共同发奋，使小精灵的 生命之流源远流长。汉语言文学论文语文在髙职院校中是一门重要的课程，但是长久以来， 语文教学活动的效果并不理想，尤其是不少学生对于语文课 程并不重视，从而导致教学参与度较低，教学成果不明显。 在新课程改革的大趋势下，高职语文教学也应该着眼于此， 认真思考当前教学活动中存在的不足之处，结合社会发展对 髙职生的需求，以及新课程改革对教学活动提出的新要求， 对语文教学作出适当的转变，尽可能提髙教学活动的有效性, 让语文教学在髙职人才

20、培养上发挥出更加重要的作用。一、新课程改革的要求及高职语文教学表现出的问题1新课程改革的要求新课程标准推出已经有较长时间了，在这一段时间中， 中小学教育改革趋势明显，收获了很多改革成果，教学质量 相较以往有了明显的提升。但是对于高职院校而言，其属于 高等教育的一环，对于新课程标准的重视程度明显不如中小 学，这就使得髙职教育长久以来都处在传统教学模式之下， 并未产生有效的转变。根据新课程标准的实施情况来看，其 对教育教学活动提出了全新的要求，这些要求对高职教育也 有很强的指导作用。第一，新课程标准要求教学活动要增强实用性，不能局 限在理论教学当中。所谓的实用性，就是教学中要融入一些 实用性的知识

21、，让学生在接受这些知识后，可以形成一些实 用性的能力，从而提高自身的综合素养。第二，新课程标准要求教学活动要增加实践，从传统的 课堂教学跳出来，在实践中展开教学活动。正所谓实践出真 知，不通过实践，学生就无法彻底理解相关知识的内涵意义。 只有在教学活动中加强实践，学生才能从实践中掌握相关知 识的精髓。第三，新课程标准要求教学活动要突出学生的主体地位, 让学生成为课堂的主人。教学活动是教师的教和学生的学共 同组成的，但是学生作为接受知识的主体、知识理解的主体， 应该成为教学活动的核心。教师只是实现知识传递、讲解的 负责人。所以，教学活动需要突出学生主体地位，围绕学生 来开展教学活动。2.高职语文

22、教学在新课程背景下表现出的问题随着新课程标准的深入施行，髙职语文教学逐渐表现出 来一些问题，这些问题也直接影响到教学成效。首先，髙职语文教学的实用性不强。从当前高职语文教 学活动来看，其主要教学内容还是局限在课文讲解、美文鉴 赏等方面，和初高中阶段的语文教学相比，只是在难度和范 围上有所提升，教学模式和核心内容并未发生改变。初高中 语文教学还有应试这样一个重要目的，然而高职阶段的语文 教学并不存在很强的应试目的，这就使得语文教学的开展目 的不明，实用性较低。其次，髙职语文教学缺乏实践。实践是教学活动进行深 化的一个关键环节，通过实践将教学的知识进行运用，通过 具体的运用加深对相关知识的理解掌握

23、。但是从目前的髙职 语文教学来看，教学实践非常缺乏，在教学课堂中，教师往 往只是单纯进行理论讲解，并未给学生留出时间进行实践， 也没有专门组织学生开展实践。如此一来，学生对于相关知 识的掌握就停留在表面，自身的语文能力难以实现有效提髙。最后，髙职语文教学仍旧处在教师为主的模式之中，学 生的主体地位并未得到凸显。新课程标准要求教学活动要将 学生放在主体地位开展相关的教学活动，这样才能让学生参 与进来。但是在高职语文教学中，不论是教学设计，还是课 堂教学，都未能体现出学生主体地位，不符合新课程标准的 要求。二、进行教学改革的意义在新课程标准进行髙职语文教学改革，其具有显著的意 义。首先，教学改革可

24、以让当前效果较低的语文教学活动得 到改变，从内容和形式上优化教学，提高语文教学的有效性， 发挥出培养人才的主要作用。其次，教学改革可以优化师生 关系和课程结构，让高职语文课程更加科学合理，师生之间 的关系更加融洽，从而创造出良好的教学氛围环境，提升教 学水平。再次，教学改革可以促进语文教师自身的发展，为 了适应新课程的新要求，语文教师必须要提髙自身的教学能 力和素养，加强自身在实践方面的教学能力。最后，教学改 革有助于增进学生对语文课程的兴趣，促使学生在语文课程 中获得相关的职业技能，让学生可以适应未来的社会工作需 求。三、新课程背景下高职语文教学改革的措施建议1 增加语文教学的实用性高职学生

25、在完成学业之后基本上都会进入社会中，选择 一些自己喜欢的工作岗位进行工作。在工作实践中，就会涉 及到很多与文字相关的工作技能，比如编写文案、编制工作 计划、写工作总结、写调查材料、编写合同等等。这些文档 的编写都需要一定的专业技能。但是在当前髙职语文教学中, 并未涉及到这些实用的方面。所以，在新课程标准改革下， 髙职语文教学就需要在教学内容上增加这些符合社会需求 的内容，提高教学的实用性。比如，在语文教学中，除了对 一些文章进行讲解之外，教师就可以引入使用文体的写作分 析，让学生对这些文体形成深入认识。如对于调查材料的写 作，教师在课堂教学中就可以从网络上搜集一些调查材料案 例，将其在课堂上展

26、示出来，然后就调查材料写作的相关要 素逐一向学生讲解，包括了调查对象、调查方法、调查标准 等等。通过具体的讲解，学生自然能够对调查材料的撰写形 成一定的掌握了解，从而掌握这一类问题的写作方法。再比 如，在进行语文教学的过程中，教师还可以设置专门的语文 实用技能教学环节，针对在社会工作中会使用到的一些技能 进行教学。比如说话艺术，说话是实现人与人沟通的桥梁, 如何与人有效沟通，是每个学生都应该掌握的技巧。所以, 在高职语文教学中，教师也就可以将说话艺术纳入到教学内 容当中，由此进行语文实用技能教学。2.增加语文教学的实践新课程标准要求教学活动要注重实践，从传统的理论教 学向实践教学发展转变，提高

27、学生的实践能力。具体来说, 就是在髙职语文教学中，教师不能局限在课堂讲课之中，要 从实践角度出发设置一些实践环节，让学生可以对课堂上讲 述的知识进行运用，从而实现深层次的掌握。比如，上文提 到要在教学中增加调查材料这类实用性文体的教学内容。在 此基础上，教师进行了调查材料的教学之后，就可以设置一 个实践教学环节，让学生在校园中展开调查实践。例如可以 设置食堂饭菜与伙食费这样一个实践调查主题，让学生利用 一节课的时间到校园中随机调查20名学生，针对食堂饭菜 种类、价格、每周伙食费支出以及对于食堂饭菜的评价进行 调查，然后根据调查结果编制调查报告。通过这样一个实践 教学环节，学生在进行实践的过程中不仅可以对自身的沟通 交流能力实