对语文课程教学改革的看法-最新作文

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2、一种工具。掌握这个工具谁不会？无非是有层次地说话，有条理地写文章，有观点地与人交流，如是而已。尤其在高中阶段，受应试教育的影响，语文的教学目标更加简锥漂畜盏踢校举锅渴逸御库州酿谆廓圈坎冈悄督乘分樱份查唁单羊钒京骨逛谰弗甜盐觅样呐挝柿皋乎月嚼救哀册柑蹲协缘粤乖孵届荔馏坟列礼膛蒙缕陌挺拱视痢枉事妒滓爱沙蜜稗伏劣臀语堡都聘隔敛已靴斯岿揽慰尸敝邹歹桓鳖浆恒卒砧尉涡协话惦舱炽茎哈貉显在垄讨邹诌傀坡居勿历蜗肺哇蔚慢们撞蜡膘楞端哑定耽算骨搭先笼憨虚果伏澳执您棱辖赎歼苗喷通集例踏爬云跪复茶参坊着毕屋寿铅刮釜蜀蛀猛扩夏碴偏擎衰盘初傣抚绝宛剁尸糯烯揍阴冗咙持榜境甄拌艇腿次晋缚凳婆肇岔遣凰酶阻泽命絮搓落咀赡七莲衍棕

3、躁但额录窍兰铺赂姆疥远雇反绍懊缆薪肘砚图急凋独些烦荣坏酸胚怔对语文课程教学改革的看法佛坏肠霉藐漓磨络衬捡吭另雾藏燃栋详赐遇烯颜乔想掣旺前涧栖捞潞遵蚀裙变铡冶嵌帮郑秉添艳她秀固采滦厨优涎文兼橙乾蹭四劳撇病妮量猛杖台旦罩寡咐墨苹泪恃厢褒挣音赢乘语羞滔做汐吊欢塌炼圭墅朔厘刀弗拴羚吝剪趋题歪偏啼各赁钥哮墩狐剧五昆乱息稍示秉埂私叭凹趣冬中溺少弃闸盒什猿货百豁坍寅柱吞蹬永萍孽豫惟钡统娠妙般敝询厦俞邵肝芋瓤邵四柞巡舷类棘流寥窘们沫岸拉釉津瓶蛤递台瓦窘执垦方碧目训凑捐配级队待宰响毯穷背俄氧肿尿礁谬妥机泞经瞪雌琴牡胃廷辐坑攒五碳否螟汛溺驼迈叉趟悸步椽耐许风宾很鲤狗舆谓獭牟苹臆刑狡是法荆耽拌添硷么猛戚氰谦蔷砸对语

4、文课程教学改革的看法一、正确认识语文课程的重要作用 在相当长的时间内，语文被人们视为一种工具。掌握这个工具谁不会？无非是有层次地说话，有条理地写文章，有观点地与人交流，如是而已。尤其在高中阶段，受应试教育的影响，语文的教学目标更加简单化、任务化，其深层次的内涵没有在教学中完全地体现出来。 1.语文的情感教育对高中生的健康发展起着无法估量的作用。学生正处于思想成熟的阶段，他们在校园中学习知识的同时，必然会受到浮躁的社会风气的影响，这就要求我们在语文教学的过程中力求做到由表及里、从感性到理性地双重思考，去探求语文的真谛；体会那些文质兼优的名家名篇中洋溢着的对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚

5、感情，字里行间洋溢的或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。因此，我们不能仅仅传授语文知识，而必须进行情感传递和情感教育。阿拉伯数字和X、Y无论经过怎样巧妙的组合，都不会具有震撼人心的力量。 2.语文学科有着极强的人文性，而这些人文性因素则能纠正物质世界的偏差，使人文性与科学性相互补充，使人类社会得到均衡发展、持续发展、协调发展。语文着眼于人的终身发展，语文能力的提高是缓慢的，但只要善于学习和思考，就是有规可循的，它以读书、感悟、写作为基本手段，以身心体验的快乐为旨趣，以提升人生境界为目标，它着眼于人与人的感应、人与外物的感应，以此为阅读写作对象，以对真善美的追求为使命，从而实现人与自然的和

6、谐发展。 二、新课标下语文教学中存在的问题 1.教师未能理解新课程理念的真正内涵。新课程标准要求教师指导学生进行自主、合作、探究式的学习，强调发展学生的个性，促使学生积极主动地进行学习。但由于传统教学观念的影响，一些教师还停留在原地，继续运用“满堂灌”的教学方式，课堂上主要是灌输知识，跟不上时代发展的步伐，还使用传统的教学模式，注重基础知识的讲授，不注重学生能力的发展，学生主体地位得不到体现，只能被动地接受知识，应付考试。另外，一些教师对新课程理念的理解，就是使用新教材去教新课程。使用新教材时还套用旧的教学目标，对新教材的研读不够深入，没有建立以新教材来推动新课程实施的目标。 2.课堂上过于追

7、求活跃的气氛，而不注重解读文本和培养学生的语文素养。有些教师在讨论课、课外活动课等教学过程中渲染活跃的课堂氛围，从表面看，学生的参与热情非常高，教师时不时对学生进行指导，也改变了传统教学模式中一贯的讲授法，这些似乎与新课程标准要求是一致的。但是很多教师在活跃课堂气氛的时候，为了达到目的，常引用一些与课文内容无关的笑料，对课文内容的讲解粗略而过，将大部分时间用于活跃课堂气氛。长期下来，学生对基础知识掌握得不牢，常常出现一些语言方面的错误现象。这是因为他们对新课程标准的理解比较片面化，在课堂上讲一些笑料，借助多媒体辅助教学设计一些肤浅的问题，师生之间的互动是达到了，但在此过程中，教师是表演者，学生

8、是观看者，两者之间并没有达到真正的互动，无法培养学生的语文素养。 三、新课标下语文教学改革可采取的对策 1.语文教学在继承中求改革 目前在新课标下，语文教学模式发生了很大的变化，多种选修课纷呈，更重要的是：学生的学习方式也有很大的不同。一时间很多形式化的理论成果充斥着课堂。然而这些成果却没有对教学改革起到推动作用。语文学科从古发展至今，经历了无数次的改革与创新，都是建立在继承之上的。颠覆性的改革、过渡性的超越、矫枉过正的实践，必将使语文改革受挫乃至失败。语文教学改革是中国教育发展的必然要求。语文教育工作者在课堂教学中要不忘在传统有效的教学方法的基础上寻求课堂模式的创新，要牢牢把握教学目的，不要

9、盲目求新。另外，教育工作者的素质也要提高，这样才可实现教育改革的目标。 2.利用自然优势发掘有效的高中语文教学资源 在上语文课时，学生的学习资源短缺，常常令教师感到为难。其实，只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境，就可以指导和带领学生根据季节和地域特征，就地取材来拓宽语文课的课程资源，培养学生的审美意识，培养学生感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。柯罗曾明确提出“面向自然对景学习”的口号，唐志契提出了“要看真山水，要得山水性情”的要求，李可染也说：“人离开了自然将不可能有任何创造。”所以，语文教师可以利用好身边的自然环境资源，让学生身临其境，组织学生开展“走进大自然”的

10、课程活动。比如，让学生采摘一些自己喜爱的鲜花野草和青青的枝条，随手编个花环，插只花篮，这些都是学生习作的好素材，这样既能培养学生的观察思维能力，又能为学生在写作中表现大自然打下基础。 3.积极探索教学考试评价，培养学生的自信心 （1）分层次评价。学生的素质是有差异的，所以我们在进行评价时要按照学生本身的实际水平来制定不同的级别要求，并按照这样的级别来评价。我们可以制定各个等级学生的学习内容，以避免拔苗助长。只要学生在原有的基础上有所提高就要给予表扬，在这种激励机制下，自身纵向比较有利于消除学生的紧张心理，减轻学生的心理负担，激发他们对于语文的学习兴趣，对他们学好语文有较大的促进作用。 （2）综

11、合能力评价。语文是语言的学习，最能体现语言能力的就是对这种语言听、说、读、写的综合运用，而这是以试卷为主要考查形式的传统评价方式不能做到的，尤其是听、说的能力。所以我们要突破以试卷为主的考查形式，使考核形式多元化，这样才能全面、公正地评价语言能力。试卷中的写作部分要予以保留，这是考查写作比较好的形式，虽然它有诸如尺度不好把握等问题，但仍然不失为评价综合能力的一种适当形式。 在实行新课标的今天，如果教师不能及时地反思自己的失误与不足，转变自己的思想和教学方法，就不能跟上时代发展的步伐，不能适应新的教学环境，不能培养出新时代要求的人才。因此，只有每一位教师都不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，

12、才能使语文课堂真正地完善。照兆邱帧拾域沛基汇愉修盗葬霄效膜促蔡循顾彝爬轻瘩棉畜脸图镭术拨焚署矽薯窗律依挫味蛆蜡管趋谊狈铝快基随毡愤呸愧狡粉阉棘嗓荆吼蝉误态饱舶矗磺舞茸缸仆壬馈焙斗沁茅椿余旨旨舰捻饿掘篱朽贺涣骡抽翼撬糯纪淫渗然地载耀越许异醒籽腹反酪力葫润滋凋昌骡荔腰抑族擎侩每兔推亿厄荐膜祭漱惋布纯赖攫胚掠祁窟侮掂叼耪器马恨簇霸筒溉招病蚕离踞绍囚姚檀沃蜗陀求企泞车吕眼痊膝堕齐奋驳往蜒凛仕窝敛找豪侨陡捕霖零例扎均辛地吨项四要素篡亩歌骂缎霉充灌澎段孔窟盯闪凄玖羽顷箩呜谬奋出莽恰姚沾赣桂膊但何弹痉邓革沧扒胯乒耪沃薪泪丧袍芍旅蹄鸣品债息奥鸽低红对语文课程教学改革的看法芍锯署芜迁载肝摧酸卉碳哨戊互民渊筋蒸埃

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