沪教版二年级上册语文《山里的桃花开得迟》教案

1、希望能帮助到您沪教版二年级上册语文山里的桃花开得迟教案篇一教学目标1 1、 借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”1 10 0个 生字。正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。2 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点 读好写沈括认真思考的语句。3 3、通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。教学重点、难点联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。教学准备多媒体课件教学时间1 1 课时教学过程一、欣赏古诗，引入新课1 1、出示古诗大林寺桃花，请小朋友认真听，仔细看。2 2、轻声地跟着读一读。3 3、出示诗中最有名的句子：

2、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。指导朗读，注意读准“芳寺”两字的读音。4 4、师：这里的“芳菲”指的是花草，你知道这两句诗的意思吗?希望能帮助到您5 5、出示：四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开。6 6、师：这两句诗从唐朝流传至今，很多人都只是吟诵欣赏，很 少有人去想其中的原因，而有一个人，他就不同了，这节课，我们就 来认识这位历很有名的人物，他的名字叫一一沈括，他是一个怎样的 人呢？7 7、阅读课外资料，初步了解沈括。出示句子：沈括是我国北宋时代的一位科学家。 他写了一本很有 名的著作梦溪笔谈。8 8 少年时代的沈括对诗中描写的“人间四月芳菲尽，山寺桃花 始盛开”，也就是山里的桃花开

3、得迟（出示课题，齐读）产生了疑问。 为什么山里的桃花开得迟呢？让我们一起自学课文。（说明：由白居易的名篇大林寺桃花引入，意在让学生对整 首诗有个大概的印象，随后出示重点句：人间四月芳菲尽，山寺桃花 始盛开。帮助他们理解句意，同时学习生字“芳寺”。在此基础上引 出问题“为什么四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开？顺 理成章地揭示了课题，进入课文学习。由于学生对沈括比较陌生，所 以简单了解沈括也是有必要的。）二、自学课文，了解内容1 1、学生自学（1 1）借助拼音读准字音，读通课文。（2 2）同桌互读，相互正音。（3 3）思考：课文讲了件什么事?2 2、检查自学。希望能帮助到您（1 1）接龙

4、读课文（重在正音）。（2 2）抽读文中词语：芳菲山寺凋谢枯萎棉袄茂盛七嘴八舌凉飕飕（3 3）写字指导： 袄 （注： “袄”是“衣字旁”， 不要和“示字旁”混淆，可以从字义入手，右半边的“夭”需强调第一笔是“撇”。）（4 4）交流：课文讲了沈括小时侯的一件什么事情？（说明：二年级的学生已具备了借助工具独立识记生字的能力，课堂上教师应充分发挥他们的主观能动性， 给予他们比较充足的时间， 让他们自主地进行读文识字，这有助于不断提高学生的学习能力。 交 流课文讲了沈括小时侯的一件什么事情时， 由于孩子还小，他们不能 做到简要概括，通常会具体地描述课文中的有关情节，这时，老师应 有正确的把握，不能任意拔

5、高要求。这一环节旨在了解学生对课文内 容的了解情况，培养学生整体把握课文内容的阅读能力。）三、精读课文，体验感悟。1 1、你觉得沈括是个怎么样的人呢？（出示：的沈括）请你再读 读课文 2 26 6 节，边读边思考。2 2、交流（1 1）爱动脑筋的沈括（板书）（说明：这里的答案不是的，对于小朋友不同的回答，如：勤于 思考的沈括热爱学习的沈括聪明的沈括等，老师都应予以肯定。）你从哪里看出他是个爱动脑筋的孩子?是呀，当读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名 句时，希望能帮助到您沈括产生了这样的疑问：同样是桃花，为什么开的时间不一样 呢？为什么山里的桃花开得迟呢？请选择其中的一句听写下来，核对听

6、写的句子（说明：在一年级边听边用心记能力训练的基础上，二年级上半 学期，可以对学生进行边听边记录的训练。在课堂上，我们可以结合 课文学习，适时地选择一些简短的、且没有很多写字障碍的句子让学 生进行听写训练，将阅读教学与听写能力的训练紧密结合在一起。）-指导朗读句子。-在什么情况下，沈括产生了这样的疑问呢？我们联系上下文来读读。师生接读：沈括读到的古诗中说四月百花都凋谢了， 而山寺里桃 花才刚刚盛开，他发现院子里的桃花真的都枯萎了， 觉得这个现象很 奇怪，于是想到 （同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？） 沈括来到山上看到桃花果然开得很茂盛， 和古诗中说得一样，他又想 （为什么山里的桃花开得迟呢

7、？），沈括确实是一个爱动脑的孩 子。-为什么山里的桃花开得迟呢？再读课文，划出有关句子。-交流出示句子：山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开 得迟啊！（说明：根据要求圈划词句是近阶段阅读教学的一个重点，是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。教学中要经常指导学生运用这 种方法进行阅读，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。）（2 2）遇到问题自己想办法解决的沈括（板书） 他又是怎么自己解决问题的呢？在组长的带领下再来读读希望能帮助到您2 26 6 节，找出沈括是怎样解决问题的有关语句多读几遍。交流板书，指导朗读好有关句子。问：他觉得很奇怪，就去问妈妈。（遇到问题，去问一些有经验 的人也是解决问题的一种

8、办法。）看:沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。（遇到问题, 自己去发现问题的地方看看，可能会找到答案。）明白：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉 袄。走到山下， 又暖和了。 这时， 沈括（一直在思考的沈括一下 子明白了。 ）3 3、总结： 沈括遇到问题时爱问为什么， 而且他还会想办法去解 决，正因为这样，他长大后成了一位博学多才的科学家。希望小朋友 也能向沈括学习，养成爱动脑，勤思考，遇到问题努力想办法解决的 好习惯。4 4、齐读全文。四、说话训练沈括对“四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开”这一 自然现象产生了疑问，你在生活中，对哪些自然现象产生过疑问呢？（说明

9、：交流谈话时，教师应肯定学生的问题，并引导他们展开讨论与研究，鼓励他们对生活中的现象大胆提问。注意语言规范，当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。）教学目标：1 1、借助拼音，读通课文，读准字音。希望能帮助到您2 2、运用学过的方法，学习课文“芳菲 凋谢 枯萎 茂袄”六个 生字，指导描摹写字“谢、萎”。3 3、学习文中词语，用自己的话说明说明“山里的桃花开得迟” 的原因。积累词语“盛开、凋谢、枯萎、七嘴八舌”。4 4、敬佩沈括从小具有的爱观察、爱思考、爱探究的品质，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入1 1、春天百花齐放，桃花开了，你们知道桃花几月份开？（三月，上海南

10、汇有个桃花节）板书：桃花开2 2、唐朝诗人白居易有一首诗这样写桃花，谁来读这两句诗？谁能读得更流利？ 出示“山寺”，开火车读，“山寺”就是山上的寺 庙，古人一般把寺庙建在山上。 出示“芳菲” 请学生读词语，你 怎么记这两个字？（形声字）“芳菲”指百花。春天里开的各种花。3 3、齐读诗句4 4、 这两句古诗，是什么意思？来自己读读这段话，请2 2 人读句子。出示“凋谢” 开双轨火车读词语，怎么记住生字？ “谢” 板书，注意左中右结构的字，学生写一个。让我们看看这张图，这就是花儿凋谢了。植物中的花有花期，花开花落，从盛开到凋谢是 自然规律。5 5、师生对读诗句和句子。读到这里你发现了什么？希望能帮

11、助到您6 6、聪明的小朋友一定有问题一一（生表达）师补课题：山里的 桃花开得迟7 7、出示（第一节）看大屏幕，齐读第一节。8 8 课文中有个少年叫沈括，和你一样发现了问题。（出示沈括 的图，师介绍。） 过渡：小沈括读了这首诗，也和你们一样产生了 问题，一起来学习 3838 课，打开 书 160160 页，齐读课题。二、初读感知1 1、 自由读课文，要求：借助拼音读通课文，读准生字。边读边 思考：沈括想到了什么问题？请你用直线划下来。2 2、 学生交流有关句子。 过渡：少年沈括是怎么得到答案，弄 清问题的？三、 理解感悟，积累表达（一）学习第二节1 1、指名读第二节1 1）学习“枯萎”：开火车读

12、，有什么好办法记住它们？枯萎指植 物失去水分，刚才我们学的一个词语和它意思一样，它是一一凋谢（共 读词语。“枯萎一一凋谢”）2 2）引读 1 1、2 2 句，指导长句。3 3）沈括觉得很奇怪，就去问妈妈。沈括是怎么问的？课文中并没有写，谁能做沈括问问妈妈。（请2 2 个，齐问）4 4）师引读：妈妈笑着说一一生读2 2、过度：在妈妈的鼓励下，沈括决定上山，那山里的桃花又是 怎样希望能帮助到您的情景？1 1）自己读 3 3、4 4 节，找出有关句子。2 2） 出示：“那里的桃花开得正茂盛”。 （那里就是指一一） 山 上的桃花开得正茂盛，是什么样的？你能看图用自己的话说说吗？（你们说的就是指桃花开得

13、茂盛）出示：茂盛齐读，指植物长得很好的样子。3 3、山上桃花怒放的情景和沈括在诗中读到的一样，这里用“果 然”表示，你会读吗？（指导朗读）“沈括和伙伴们一同爬上高山。 果然，那里的桃花开得正茂盛。”4 4、（出示填空）再读课文 2 2-4 4 节，沈括怎么会知道山里的桃花 开得正茂盛的？ 想一想，完成填空 交流，再引读。（师随机板书： 观察、思考、探索）三、实践与感悟过渡：为什么山里的桃花开得迟呢？沈括和小伙伴七嘴八舌地争论开 了。1 1、“七嘴八舌”争论是什么样的？谁来学小伙伴争论争论？ 师： 真是议论纷纷，各说各的，谁也说服不了谁2 2、 指导朗读句子：“为什么山里的桃花开得迟呢？沈括和小

14、 伙伴七嘴八舌地争论着。”3 3、 自己仔细读读第五六节。从文中找找山上、山下到底有哪些 情形？小组完成这张表格。4 4、 学生交流表。 沈括的感受 衣服 地势 气温 桃花 山上凉 飕飕披希望能帮助到您上棉袄高低开得迟山下暖和脱下棉袄低高开得早5 5、 沈括从山上山下不同现象的比较中明白了一一 （鼓励学生用 自己理解的语言说。）6 6、指导朗读课文最后一句。沈括一下子明白了一一 沈括还明白了：自家院子的桃花开得早，是因为 平原的地势比山里低，气温高。7 7、学到这里，老师有一个疑问：山里的桃花开得迟的原因，沈 括的妈妈知道吗？（你们从哪里发现的）妈妈为什么不直接告诉他呢？四、 感悟：老师希望同

15、学们以后无论在课堂上还是在生活中也会像小沈括 一样善于观察、思考，主动探究问题，寻找答案，这样你们才会变得 更聪明。五、 复习生字、巩固字词 读生字，组词。描写。板书：3838 山里的桃花开得迟篇二教学目标：1 1、认识生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄”9 9 个，积累词语 7 7 个，听写句子 1 1 句。2 2、正确朗读课文。3 3、通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。教学重点：1 1、认识生字 9 9 个，积累词语 7 7 个，听写句子 1 1 句。2 2、正确朗读课文。希望能帮助到您教学难点：通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题1 1、揭示课题，指导朗读。2 2、质疑3 3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）4 4、学生字：沈5 5、教师简介沈括二、整体感知1 1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？2 2、学生交流3 3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）三、学习课文1 1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。2 2、根据学生的回答随机学习课文：（1 1）学习第二节希望能帮助到您生字：枯萎说理由指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然）（2 2）为什么说“真的”，学习第一节生字：寺、凋理解古诗的意思，找出相应的句子。指导朗读3