山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第八单元《到实验室去 粗盐中难溶性杂质的去除》学案（无答案） 鲁教版

1、第八单元到实验室去 粗盐中难溶性杂质的去除学习目标：1.学会除去少量粗盐中的难溶性杂质的方法。2.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。知识点（重点、难点）：1过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。2. 粗盐中难溶性杂质的去除方法。课前准备：1. 你需要准备以下实验用品：蒸馏水、粗盐；托盘天平、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀。2. 你在开始实验之前需要了解：过滤器的制作和过滤基本操作。学习过程：教师活动学生活动活动意图一、创设情境，引入新课导入新课在上节课同学们学习了粗盐的提纯，同学们想不想亲自动手把粗盐中的难溶性杂质除掉呢？板书

2、课题 粗盐中难溶性杂质的去除揭示目标投影揭示本节课的学习目标，师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。 二、复习旧知、明确原理自然过渡为了更好的完成今天的实验课，我们先来复习一下相关知识，检查一下课前准备情况。1. 用什么方法可以除去粗盐中的泥沙？2. 如何制作过滤器？3. 过滤的基本操作要领？4. 除去泥沙后，怎样才能得到食盐晶体？5. 实验过程中都需要用到哪些仪器？归纳总结在教师的引导下学生回答问题。通过刚才的回答可以看出，同学们对本节的准备比较充分。为了更好的完成本实验我们来看一段视频：三、动手操作，体验快乐 布置任务这下同学们对过滤操作都熟悉了吧。下面就请同学们小组之间

3、互相合，亲自体验了。首先完成第一步1.溶解。投影1. 溶解用量筒量取10 mL水，倒入烧杯中。称取3.0 g粗盐，加入水中，用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。交流共享结合刚才的实验总结用到仪器和观察到的现象。探究升级根据的食盐的溶解度，同学们思考一下：为什么要用10mL水对3g食盐进行溶解，而不是 100mL水或5mL水？归纳总结通过刚才的分析我们发现：20时食盐的溶解度为36g，5mL水溶解不了3g食盐，100mL水，蒸发时太浪费。自然过渡溶解好了食盐。下面开始进行第二步2.过滤。投影 2. 过滤将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。交流共享结合刚才的

4、食盐总结用到仪器和观察到的现象。探究升级有一组同学得到的滤液仍然仍浑浊，同学们分析可能是什么原因？如何处理。自然过渡过滤后我们得到了澄清的食盐溶液，要想得到食盐晶体我们还需要第三步3.蒸发。这一步需要加热同学们要小心操作。请同学们阅读并记忆友情提示。友情提示加热蒸发时要小心操作，避免液体溅出后灼伤皮肤，尤其要保护好眼睛（佩戴护目镜）。加热前请将蒸发皿外壁擦干；当蒸发皿内有大量晶体析出时，即停止加热。投影3. 蒸发将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，将滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌（图2）。待蒸发皿中出现较多晶体时，即停止加热。用玻璃棒将蒸发皿中的晶体转移到指定的容器内。交流共享我们

5、终于得到了比较纯净的食盐了，结合刚才的实验总结用到仪器和观察到的现象。探究升级我们蒸发时，为什么不将水分完全蒸干时再停止加热？师生总结1、可以节省燃料，用余温蒸干水分。2、水越少，溶液吸热后越剧烈，NaCl越容易溅出，即伤人，又浪费。四、讨论交流，归纳反思 1.粗盐提纯的每步操作中都用到了什么仪器？作用分别是什么?2. 请说出粗盐提纯的每步操作中应注意的问题。3. 在本次实验中你用到了哪些分离混合物的方法？4. 你有哪些成功的经验要与同伴分享？有哪些教训值得大家引以为戒？明确学习目标。回顾所学过的知识，小组代表起立回答老师提出的问题1.过滤2.过滤器的制作过程3.过滤的操作：一贴；二低；三靠。

6、4.蒸发结晶5.需要的仪器：观看视频进一步熟悉过滤器的制作和过滤的操作要领明确实验过程，小组合作，完成实验并注意总结：1用到的仪器：烧杯、玻璃棒。2看到的现象：大颗粒的食盐消失，液体变浑浊。思考、讨论展示、交流小组合作制作过滤器并过滤。在过滤时体会“一贴；二低；三靠。”总结回答：1.用到的仪器：铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒。2滤纸上有不溶性固体是滤渣；烧杯里得到无色澄清液体是滤液。思考，讨论总结:1.滤纸破损；2.过滤时液体高于滤纸边缘3烧杯内壁存在混浊物阅读友情提示注意实验安全。实验、总结学生总结：1.仪器：铁架台、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒。2.现象：蒸发皿中得到无色晶体分组讨论，归纳总结。讨论

7、归纳反思交流1玻璃棒。促溶、引流、防溅。2溶解时：玻璃棒不等碰烧杯内壁过滤时：一贴；二低；三靠。蒸发时：玻璃棒不断搅拌；蒸发皿中出现较多晶体时停止加热；加热后的蒸发皿不要直接放在桌面上。3过滤、蒸发。开门见山直入主题，调动学生的实验兴趣。定位学习方向，导航学习过程。复习学过的相关内容，激发学生的探究热情，为本机实验课做充分的热身纠正同学的错误记忆培养学生动手操作能力和合作意识加深对溶解度实际应用的理解。学过的理论知识转化为实际操作能力通过实验现象的差异分析，培养学生实验反思能力。实验前强调实验的安全防止伤害事件的发生。培养学生的动手操作的能力会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力。当

8、堂检测题1.某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示装置进行过滤，请问：（1）图中还缺少一种仪器是 ，其作用是 ；这种仪器还可以用生活中的 来代替；装置安装存在一处错误是 ，这样安装会出现的后果是 ，改正的方法是 。（2）操作中，他发现过滤速度太慢，可能的原因有 。（3）过滤后滤液仍浑浊，原因可能是 ，应进行的操作是 。（4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于得到了纯水！对此你有无不同看法？ 理由是 若要制得纯水，还需要采用的净化方法是 。2“粗盐提纯”的实验中，蒸发时，下列操作正确的是（）A把还浑浊的滤液倒入蒸发皿里加热蒸发B开始析出晶体后，要用玻璃棒不断搅拌液体C蒸发皿中出现多量固体时，就停止加热D待滤液完全蒸干时，才停止加热总结：请同学们将所学的知识系统化、概括化并进行小结。巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）。培养学生分析归纳问题的能力。布置作业1、本次实验用到了分离混合物的方法，分别适用于分离什么样的混合物？2、生活中哪些事例利用了过滤的原理？教学反思： 1.本节实验课首先通过视频让学生观看过滤和蒸发的过程，这样可以让学生在头脑中重新回顾两个基本实验操作的步骤