浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合

1、文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持1文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合惠东县稔山第二中学伍晓燕摘要：随着科学和电子技术的迅猛发展，信息技术已经在我们的教学工作 中得到了广泛的应用。实现信息技术与英语教学的整合，就是要鼓励英语教师在 教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方 式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用 信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给 我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了

2、教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何 更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践谈谈看 法。关键词：信息技术英语教学整合随着现代信息技术的普及与推广，计算机多媒体教学正在逐步走进学校， 走 进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了 教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种 传统教法，构建其新型教学模式。 我们学校在 2009 年借助稔山镇创建教育强镇 也有了计算机多媒体设备，我在这一年多来的实践证明，计算机多媒体教

3、学以其 图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了初中英语教学的面貌， 英语课堂教学也因此变得直观形象。 信息技术的现代化，为英语教学的发展提供 了一个前所未有的机遇。作为一名英语教师，科学地认识和把握信息技术在英语 教学中的作用至关重要，我们应该努力地掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。那么，在我们的教学实践过程中应该如 何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合，发挥其整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？我的具体看法如下：一、改革传统的教学模式、激发学生探究式学习的能力。传统的英语教学模式枯燥而乏味，很容易挫伤学生的学习兴趣。多媒体教学 可以帮

4、助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的 有效互动。例如： 我在语法教学“一般现在时”的教学过程中， 我就借助一些体 育运动(basketball,football, table tennis, etc)和同学们比较流行的一些兴趣爱好(singing, dancing, reading, etc.)的影像资料片段等让学生自主的造句和编小对 话，这样就能使学生“真实”地参与进去， 激发和提高他们的英语表达欲望和兴 趣，教学效果远远高于直白的语言范例教学。文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持2文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.多媒体

5、教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使 学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。现代信息技术集文字、图形、 音频、图像、视频等多媒体于一体，使语文教学音画同步刺激学生，其效果是最 佳的。例如：我在教学外研版小学起点八年级英语（下Module8 Public holidays， 我利用多媒体首先出示一些公共节日的图片或是视频短片，同时还播放一些相应的节日歌曲，然后让学生结合课文，找出文章中对应公共节日的描写，再给学生 提供相关资料，让他清晰准确的了解公共节日。 在这些综合信息帮助下，学生完 全可以自己读懂课文，这样，阅读过程由学生们自己完成，他们的理解会更深刻。二、合

6、理运用信息技术的媒体平台，充分发挥多媒体教学手段的优势。多媒体英语教学能创造出千变万化、随心所欲的动画，可以加深学生对知识 的理解，激发学生的想象力和掌握这门语言的热情，有效地吸引学生的注意力， 使课堂气氛活跃。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。例如： 我在 802 班教学外研版小学起点八年级英语（下） Module2 Friendship Unit2No one knew who I was 这一课时，我会利用多媒体首先播放音乐“Friends”， 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。让他们在做中学， 在玩中学，在唱中学，在快乐中学习。然后，再顺理成

7、章地播放一则有关“Friendship”的寓言故事，并引导学生来猜测和尝试表达故事的情节，从而导 入“ Abeautiful smile ”。这样让学生脱离了枯燥的语言学习，借助于现代视听 媒体进行讲授，学生的学习兴趣就能被充分地调动起来，而在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象也能形象、生动、直观地显示出来，从而激发了学生强烈的兴趣，提高了他们的学习积极性。教师还可以通过多媒体课件、MP3、DVD 等方式增大信息量，创设语言情 境，让学生参与表达，从而解决传统教学方式下英语“开口难”的问题。例如： 我在教学外研版小学起点八年级英语（下）Module1 Hobbies 中讲授个人

8、的兴趣 爱好时，我利用多媒体课件收集到的一些现在学生当中比较喜欢和流行的兴趣爱 好的图片和视频短片，并把这些图片和视频短片播放出来， 让学生们先活跃一下 课堂氛围。紧接着引导学生进行分组讨论，“Talk about their hobbies in groups ，“ Whats your favorite hobby? , “When did you start your hobby? , “Why do youlike your hobby? ” etc。从而把课本上的抽象的文字符号知识与相关材料、语言 背景有机的结合起来，创设表达环境，增强课堂效果，能更好地培养学生自主表 达语言的能力。

9、多媒体技术也可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，形 象、直观地展示教材中的重难点内容，从而降低难度，突出并轻松突破教学重、 难点，达到预期的教学目的。例如，我在语法教学中教授常用介词的用法in, on.文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持3文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.at, i nto, un der, beh ind, over 等时，我在课前利用多媒体制作了一幅画面：一个盒 子，一只苹果在盒子上，问学生“Where is thapple?”，学生回答“It iSn the box. ”， 然后拖动苹果，学生根据苹果和盒子的位置

10、关系回答出“It is in/under /behind/nearthe box.使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得 深刻、清晰的感知，学得快，记得牢，有意无意的引出了所授的重难点，并且可 以在循序渐进中突破重难点。三、发挥信息技术的优势，不断改革英语教学模式，优化英语教学课堂教 学结构。第一、发挥信息技术优势，有效整合英语学科教学设计。英语教师将信息 技术与英语学科教学设计整合，可以开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高 教学效率。信息技术与英语教学有效整合的关键，在于教师能否认真钻研教材，依据学科特点和教学实际，制作出适宜自己的课堂教学实际的 CAI 课件，真正

11、发 挥现代化教学设施的效益，给整合提供有力的技术支持，切切实实地提高课堂效 益和教学质量。CAI 课件的设计，必须结合我们自己的教学实际，根据学科教学 目标与教学任务，因材制作，因人施教，灵活运用。作为英语学科，CAI 的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发 学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。下面我以外研版小学起点八年级英语 （下）“Module9 HeroesUnit2 There were fewdoctors, so he had to work very hard 的教学为例，本单元

12、以学生心目中的英雄为 话题，重点介绍了白求恩大夫和南丁格尔的有关事迹，是学生感兴趣的课文。我的教学设计是以语篇教学为基点，运用直观法（通过多媒体展示图片或相关影视 材料），避免课文的枯燥感， 在尽可能真实的语境下， 有针对性地将图片、音像 等资料科学组合，与教材紧密地结合在一起，从而把抽象的语言知识转化为生动 的画面和场景，使学生对本文中所体现的语言情境有更深的认识。首先，在课文的导入阶段，设计一个 Game Time 环节：My father hero is a basketball player. He isChi nese. He is 2.26 meters tall. Who is

13、he?然后，播放一些事先制作好的英雄人 物的图片（例如：伟人“毛泽东”；军人等），给学生对课文内容产生一个整体 的感知；接着，通过幻灯切换播放一些有关白求恩大夫工作的画面，并设置文字与画面同步播放，让学生对白求恩大夫有一个更全面的认识；然后再通过画面给学生播放一些医疗器具以及人们纪念白求恩大夫的一些图片和影像资料，让学生进一步感受当时环境的恶劣和人们对白求恩大夫的怀念之情，同时也让学生学习名人的奉献精神，培养学生的团结合作精神和树立正确的人生观。而后，引导学 生从快速阅读课文、理清课文脉络、并借助图表回答 问题，到精读课文、掌握语言知识、引出课文要点、抓住语言难点；接下来组织学生以 6 至 8

14、 人小组为单位， 用所文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持4文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.获得的信息进行讨论、交流，根据课文内容描述白求恩大夫的事迹。 这时学 生就有话可说、有话想说、有话能说、有话爱说，形成了一个良好的语言交际氛 围。最后我通过多媒体，向学生提供白求恩大夫的基本信息，先让学生口头描述， 而后让学生模仿课文文体，展开丰富的想象，写一篇“我心目中的英雄”的书面 表达。这样教学既有利于培养学生的语言能力， 也有利于学生语言知识的巩固与 提高， 达到用语言进行交际的目的，体现了活学活用的特点。在本单元的教学中，信息技术的应用给我的教学提供

15、了一个宽阔的平台，在这个平台上，学生们由浅入深的感知课文提供的语言知识和文化背景，体验到教学中活用教材的乐趣，充 分真实地运用所学的语言知识圆满完成语言、能力、情感等教学目标。第二、发挥信息技术优势，整合活化英语教学内容，突出教学重点，突破教 学难点。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流 和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型” 教学的整合是极为方便的。信息技术能为学生提供一个完整、真实的问题背景， 以此为支撑物启动教学，满足学生产生学习的需要；减少知识与解决问题之间的 差距；运用现代信息技术还可以改变英语阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动

16、， 我们可以把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、 激发想象，化解课堂教学难点。例如：我在教学外研版小学起点八年级英语 （下） Modulel Hobbies Unitl 时，我在教授完课文 Act.3有关兴趣爱好的对话后，我就 从从 Disney English 的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上 A: Hello. B： Hello. A : What s your hobb？ B： I like swimming.等的简短对话，让学 生感知了新学内容。活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了 学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中

17、学会了简短的对话。 紧接着我就引导学生再以他们自己的兴趣爱好为题编写简短的小对话。 有组学生是这样编写的：A：HelloB：HelloA：How are you today?B：Im fine, thank you. And you?A：Im fine, too. Can I ask you some questions?B：Yes.A:Whatsyour hobbies?B：I like swimming, playing basketball, singing and dancing.A:And whats your favorite hobby?B：I like playing bask

18、etball best. And whats your hobby?文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .A：I like playing basketball, too. But my favorite hobby is reading. 第三、发挥信息技术优势， 将网络与英语教学进行有效整合， 给学生提供丰富多 彩的学习资源库。网络信息丰富多彩， 为教学提供了取之不尽， 用之不竭的信息 资源。我们可以把有用的信息挑选出来，进行加工整理，如用 Powerpoint 、 Authorware 和 Flash

19、 等软件制成课件的形式介绍给学生，让他们根据实际情况 去选择，避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病， 同时也可以实现对教学 信息最有效的组织与管理，提高学生的学习效率。例如：我在教学Heroes时， 要求学生课前预习的时候， 查找有关英雄人物的资料， 比如白求恩大夫和南丁格 尔的事迹材料， 如果让学生回家去查书或者让他们去学校图书馆找资料， 工作量 繁杂而且浪费很多时间， 也查找不到多少有用的信息。而利用网络搜索就方便多 了，只需在网上输入“英雄”或者你心目中英雄的名字，你将会得到许多的与它 们有关的信息。如学生 A 想查找“杨利伟”的资料，他在网上只需要输入“杨利 伟”，就能轻松查找到有

20、关杨利伟的很多信息。 引导学生以网上英语资源为教材， 通过信息技术进行广泛的网上阅读、 网上交流等网上英语实践， 丰富了学生的英 语素养，把网上的英语资源与课内英语教材相呼应，相补充，相促进，形成对学生进行博大的英语教育的资源库。第四、发挥信息技术优势，增强和培养学生的“文化意识” 。新课标在“内容标准”部分对“文化意识”也提出了明确的要求： “接触和了解英语国 家的文化有利于对英语的理解和使用，也有利于加深对本国文化的理解与认识，培养世界意识，形成跨文化交际能力。 英语教师应该根据学生的年龄特点和认知 能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。 ”信息技术与英语教学的有效整合， 为 培养学生“文化

21、意识”提供了一个极好的文化环境。例如：在进行八年级(下 Module6 Entertainment Unit2 He said it was on at thestudent cinema. )教学时，我让学生在课前利用英语周报和 网络等多种资源，分 工查阅： 1)Johnny Depp、Orlando Bloom 和 Keira Knightley 简介及主要作品； 2) 利用学生已接触过的知识简要阐述电影“ Pirates of the Caribbean 故事的背景； 3)初步弄清故事中的人物关系和 发展脉胳；4)尝试以故事中的不同人物讲述故 事。教师则在课前准备有关 Pirates o

22、f the Caribbean 的视听资料，设计与课文有 关的问题和必要的提示词以及能反映故事人物关系和故事情节的示意图， 并按以 下五个步骤设计、制作图文资料 (1)引导学生找出所读材料的主题段； (2) 引导学 生找出每一小节关键词或主题句； (3) 引导学生用关键词概括所读的内容 (4) 引导 学生抓住所学文章中的时间和空间顺序； (5) 帮助学生抓住文章的主要逻辑线索。 课堂上先由学生根据所拥有的信息介绍Johnny Depp、Orlando Bloom 和 Keira Knightley 及他们的主要作品，分析故事发生的历史背景，分述故事的发展情节 文章；接着教师播放 Pirates of the Caribbean 影片的部分片段，展示人物关系图 和故事情节的示意图，并通过师生间就故事背景、人物、发文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .展、意义等方面的双 向问答和交流， 使学生对故事有更清晰的轮廓， 接着通过多媒体展示上述五个步 骤的图文资料， 组织学生参与讨论和交流， 使学生进一步对该故事所赋于的内在 含义有更深的把握， 帮助学生透彻理解电影。 而后引导学生 6 至 8 人一组进行分 组讨论，讨论交流课前各自查阅、检索的资料，互相补充和改进；最后由学生以 故事中不同人物的身份