第1单元第1课《我的家在哪里》教学设计1

1、教育精选第一课 我家在哪里(第一课时)从社区看我家教学目标：1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的

2、生活空间人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图。）新课教学：一、从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）。在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小

3、题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-要有统一的方向（方向）图幅有大有小-要有统一的大小（比例尺） 地图的三要素符号有异-要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。2、地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向

4、的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。教师：让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。活动：假如你是杜鹃或王朋，利用1-3图，向别人描述自己家的位置和周围环境小结：1、今天这节课你学会了什么？ 2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、

5、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。教后反思：设计教学情境，尽可能使教学内容生活化、生动化。引导学生观察地图、发现问题、自主分析归纳地图的三要素。在此基础上，讲述地图的方向、比例尺和图例的概念，然后引导学生练习使用地图语言去描述某地的位置，并进行比例尺的量算。最后鼓励学生尝试绘制自家所在社区的平面图。第一课 我的家在哪里(第二课时)在社区中生活一、教学目标：1、通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。2、通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。3、通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学

6、重点与难点：教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法：小组讨论、调查。四、教学过程：复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题： 你生活的小区叫什么名字？ 小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？ 小区主要有哪些购物场所？ 小区哪些娱乐健身场所？ 小区有幼儿园、小学、中学吗？ 小区还为你做了什么？ 作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。（作业）1、画一幅“理想中的社区”的平面图。（预