北京春节湖北省杨大芝老师—省级优课教学设计.doc

1、北京春节湖北省杨大芝老师省级优课教学设计北京的春节湖北省杨大芝老师省级优课教学设计 1学情分析p 六年级的学生已经具备一定的阅读能力和小组合作学习的能力，在老师的引导下，完全可以通过独学、对学、小组合作来了解课文内容，揣摩作者的写法并结合生活实际谈出自己的感受。2教材分析p 北京的春节是人教版语文六年级下册第二单元的第一篇课文，是老舍先生的作品，文章散发着浓郁乡土气息，用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。本课教学我设计为两课时，第一课时初读课文，解决生字词，自制表格了解文章内容。第二课时是研读详写部分，感受老北京春节的热

2、闹气氛，揣摩作者的写作方法，结合生活实际谈自己的感受。我执教的是第二课时。3重点难点 了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】北京的春节 北京的春节导学案 学习目标 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学习课文有顺序、详略得当的写法。知识链接 (姓氏一拆为二)。满族，北京人正红旗人，人民艺术家。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其代表作有骆驼祥子四世同堂

3、。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。自主学习：1、我知道古人写春节的诗句有 、 。我家过年门上贴的春联是 、 横批是 。2、我知道生字中容易写错的字有：3、我能流利、有感情地朗读课文，还能掌握本课的生字，通过工具书理解下列词语的意思。腊月 初旬 蒜瓣 娴熟 榛子 饺子 翡翠 杂拌儿 栗子 爆竹 风筝 逛庙会 张灯结彩 截然不同 万象更新 4、读完课文，我知道老舍先生写了这些天的事情，我能在课文中找到具体的时间并画出来。还能独立完成下表：时 间 风 俗 习 惯 合作探究(一)：1、读完课文后，我知道北京的春节是按（ ）顺序来写的，从整体一给我留下了（ ）的印象。作者介

4、绍北京的春节详略得当，我知道详写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几部分。合作探究（二）拓展延伸：学完课文，我也能写一个来凤的春节片段与大家分享 北京的春节说课材料 来凤县民族小学 杨大芝 说教材 北京的春节是人教版语文六年级下册第二单元的第一篇课文，是老舍先生的作品，文章散发着浓郁乡土气息，用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。本课教学我设计为两课时，第一课时初读课文，解决生字词，自制表格了解文章内容。第二课时是研读详写部分，感受老北京春节的热闹气氛，揣摩作者的写作方法，结合生活实际谈自己的感受。我执教的是第二课时。学习

5、目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、 学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重难点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。说学生: 六年级的学生已经具备一定的阅读能力和小组合作学习的能力，在老师的引导下，完全可以通过独学、对学、小组合作来了解课文内容，揣摩作者的写法并结合生活实际谈出自己的感受。说教法和学法: 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到

6、本课的教学目标。说教学过程：为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节 1、 创设情境，回忆春节       上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动学生学习的积极性，让孩子们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。2、 回顾写作顺序，分清详略       接着，我让学生回顾课文内容：作者是按什么顺序写的？从整体上北京的春节给你留下了怎样的印象？作者详写了哪些部分？教师相机板书。3、 深入

7、详写片段，感受民俗，体会表达方法。      为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四个部分中，选择最喜欢的一部分深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。      4、回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：作者从腊月初八写到了正月十九，如果把每一天都详写介绍会怎么样？学生说会觉得啰嗦，突不出重点。所以老舍先生把“腊八、除夕、正月初一、正月十五”详写，给我们留下了这么深刻的印象，此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。5、课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：学完课文，我也能写一个来凤的春节片段与大家分享。【说板书设计】