(部编)人教语文2011课标版一年级下册3一个接一个(2)

1、一个接一个教学设计设计说明：本课是一首儿童诗。 作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无 奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简 明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。 在教学中要引导学生走 入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课 文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态， 让快乐一个接一 个的，并从中感受孩子幸福的童年。教学目标：1 1 认识 1313 个生字，会写 7 7 个字，认识 “卩”， 认识一个笔画： 横折折撇2 2 正确、流利地朗读课文。3 3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。体会生活中的高兴与 不高兴。教学重点：1 1认识 131

2、3 个生字，会写 7 7 个字，学会多音字“觉”，认识 “卩”， 认识 一个笔画：横折折撇2 2 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。教学难点： 体会生活中的高兴与不高兴。教学准备 ：课件教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1.1. 谈话导入：(1)(1) 孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏 吗？（2 2） （出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏 吗？你们知道怎么玩吗？教师简介游戏玩法。2.2. 玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身 边，快乐的事是一个接一个。（板书课题）3.3. 齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

3、二、初读课文，认识生字，1.1. 听老师读课文，说说小诗人一天中都做了哪些事情？2.2. 自由读课文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。3 3 .检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音，自由读） 。齐读、指名读。4.4.交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁，学会多音字“觉”）5.5. 相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你 还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。6.6. 读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮 助。7.7. 开火车读。8 8 认读词语。齐读、分组读、男女生读。三、细读课文，理解内容（一）教师引导，教给方法。（

4、学习第一小节）1.1. 自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么 事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？2.2.指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿3.3. 想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴 还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。4.4. 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候， 我们应该怎么做? 小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快 想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。5.5.指导朗读，读出心情的变化。

5、（二）运用方法，自主探究。1 1 .自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我” 一开始是怎么想的？2.2. 汇报交流。生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上 学3.3. 心情有什么变化，指导朗读。4.4.学习第三小节。 到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？ 然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。5.5.汇报交流。相机板书：没有上课铃 上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情， 听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。6.6. 指导朗读。四、再读课文，深化认识。1 1 再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我” 遇到一件新事情

6、时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2 2.诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？ 找出来读一读。生（读）：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！提问：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达 了一种比较相似的心情呀？（这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。）五、对照自己，拓展延伸。1.1. 齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？2.2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什 么？教学板书一个接一个踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦做好梦一起床上学一见到小伙伴玩跳房子一上课了一听老师讲故事一个接一个有趣的事情教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级 学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中， 我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识 字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况 进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通